【摘要】斜拋運(yùn)動作為高中物理的教學(xué)難點(diǎn)，教師在教授斜拋運(yùn)動知識時(shí)，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不利于學(xué)生對這一運(yùn)動規(guī)律的深度理解的，因此，教師在對這一知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過程中就可以引入一些實(shí)際案例.本文就高中物理知識中關(guān)于斜拋運(yùn)動的課堂教學(xué)進(jìn)行探究，并結(jié)合實(shí)際案例給出相應(yīng)的教學(xué)方案.

【關(guān)鍵詞】斜拋運(yùn)動；高中物理；課堂教學(xué)

斜拋運(yùn)動遍及我們生活的每個(gè)地方，小到學(xué)生運(yùn)動會上投擲鉛球、標(biāo)槍項(xiàng)目，大到國家的導(dǎo)彈發(fā)射.作為高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，斜拋運(yùn)動不僅涉及基本的運(yùn)動學(xué)原理，還深化了學(xué)生對力與運(yùn)動關(guān)系的理解.在課堂教學(xué)中，通過對斜拋運(yùn)動的分析，學(xué)生可以學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)工具描述物理現(xiàn)象，提升問題解決能力.同時(shí)，斜拋運(yùn)動的教學(xué)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)探索精神，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).本文結(jié)合以下一些案例，對高中物理教學(xué)中斜拋運(yùn)動的課堂教學(xué)進(jìn)行分析.

1斜拋運(yùn)動的定義及應(yīng)用場景

1.1斜拋運(yùn)動的定義

斜拋運(yùn)動是指物體以一定初速度斜向射出的運(yùn)動，在忽略空氣阻力的情況下，物體呈現(xiàn)出特定的運(yùn)動軌跡和規(guī)律.其運(yùn)動軌跡是一條拋物線，且在水平方向上做勻速直線運(yùn)動，而在豎直方向上則表現(xiàn)為豎直上拋或下拋運(yùn)動.斜拋運(yùn)動的三要素包括射程、射高和飛行時(shí)間，這些要素可以通過相關(guān)公式進(jìn)行計(jì)算和預(yù)測.斜拋運(yùn)動在物理學(xué)和實(shí)際生活中具有廣泛的應(yīng)用，如投擲、發(fā)射等動作的分析，都可以通過斜拋運(yùn)動的理論進(jìn)行解釋和預(yù)測.

1.2斜拋運(yùn)動的運(yùn)動狀態(tài)分解

如圖1所示，斜面上有一物體，以v0的初速度向與水平方向成α角的方向進(jìn)行運(yùn)動，在不計(jì)空氣阻力的情況下，此物體在運(yùn)動的過程中，只受重力作用，做斜拋運(yùn)動.在對物體的運(yùn)動狀態(tài)進(jìn)行分析時(shí)，我們采用正交分解法進(jìn)行分析，物體在水平方向上只受到初速度v0的影響做勻速直線運(yùn)動，在豎直方向上，物體受到重力的影響做勻加速直線運(yùn)動.因此，我們在實(shí)際的應(yīng)用題型中，必須明確物體的運(yùn)動狀態(tài)，這樣才能使我們對斜拋運(yùn)動了解得更加深入.

1.3斜拋運(yùn)動在實(shí)際生活中的應(yīng)用案例

斜拋運(yùn)動在實(shí)際的生活中隨處可見，并且經(jīng)常出現(xiàn)在結(jié)合實(shí)際生活情境的題型中.本文就以下這一案例對斜拋運(yùn)動做出簡要分析.

例如近年來充氣彈跳飛人娛樂項(xiàng)目受到人們的喜愛.娛樂過程可簡化為如圖2所示的情境.娛樂者躺在可看做斜面的氣包AC上的P點(diǎn).斜面和水平方向的夾角θ=37°.工作人員從站臺蹦到氣包上.娛樂者被彈起后以和斜面垂直的方向飛出，經(jīng)過最高點(diǎn)O落到B點(diǎn).其中B點(diǎn)和O點(diǎn)豎直方向的距離h=3.2m，水平距離l=2.4m.AB處在同一水平面上.不考慮空氣阻力，g取10m/s2.則（）

（A）P點(diǎn)到B點(diǎn)的位移為3.6m.

（B）AB之間的距離為0.4m.

（C）從P點(diǎn)到B點(diǎn)的運(yùn)動時(shí)間為1s.

（D）從P點(diǎn)到B點(diǎn)的最大速度為9m/s.

答案：（C）.

在此題中，考查的知識點(diǎn)相對較多，不僅涉及對“物體”運(yùn)動速度進(jìn)行分析，還要用到幾何知識和三角函數(shù)知識對相關(guān)題目中所用到的角度進(jìn)行計(jì)算，相對而言，此題的計(jì)算量較大，在實(shí)際進(jìn)行此類題型的講解過程中，一定要注意在計(jì)算時(shí)要認(rèn)真，切莫發(fā)生由于計(jì)算失誤而導(dǎo)致錯(cuò)誤.并且此類題型在圖形上不同字母表示的不同參數(shù)一定要對應(yīng)清楚，避免出現(xiàn)混淆.

2斜拋運(yùn)動的特點(diǎn)分析和問題解答

2.1斜拋運(yùn)動的特點(diǎn)分析

在高中物理知識點(diǎn)中，斜拋運(yùn)動看似比較復(fù)雜，但是經(jīng)過分析和結(jié)合所學(xué)知識，我們在特定的方向上將速度和加速度進(jìn)行分解，就能很好地結(jié)合之前所學(xué)到的平拋運(yùn)動和勻加速直線運(yùn)動的相關(guān)規(guī)律對斜拋運(yùn)動進(jìn)行分析.

斜拋運(yùn)動是物體以一定初速度斜向射出的運(yùn)動，在忽略空氣阻力的情況下，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，斜拋運(yùn)動是一種勻變速曲線運(yùn)動，其運(yùn)動軌跡為拋物線，這是由物體在水平和豎直方向上的運(yùn)動合成決定的.其次，斜拋運(yùn)動在水平方向上保持勻速直線運(yùn)動，即水平速度保持不變，這反映了物體在水平方向上不受外力作用的特點(diǎn).而在豎直方向上，物體則進(jìn)行加速度為重力加速度的勻變速運(yùn)動，這體現(xiàn)了重力對物體運(yùn)動的影響.

此外，斜拋運(yùn)動還具有對稱性，其軌跡關(guān)于通過最高點(diǎn)的豎直線對稱，且同一高度速率相等.同時(shí)，從某一點(diǎn)到最高點(diǎn)的時(shí)間與從最高點(diǎn)下降至該點(diǎn)的時(shí)間也相等.這些對稱性特點(diǎn)使得斜拋運(yùn)動在物理學(xué)中具有獨(dú)特的研究價(jià)值.

2.2提升斜拋運(yùn)動相關(guān)題型的解題效率

對與斜拋運(yùn)動的相關(guān)問題進(jìn)行解題時(shí)，一定要做好在不同情境下的題型篩選，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示在斜拋運(yùn)動中，物體的運(yùn)行軌跡，通過多媒體設(shè)備的演示，讓學(xué)生對斜拋運(yùn)動的認(rèn)識得到進(jìn)一步加深，以便能找到習(xí)題解答的切入點(diǎn).與此同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重運(yùn)用運(yùn)動學(xué)公式和幾何知識來對斜拋運(yùn)動習(xí)題進(jìn)行分析，以便在日后的教學(xué)過程中和學(xué)生的解題過程中直接應(yīng)用，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和對斜拋運(yùn)動相關(guān)習(xí)題的解題效率.

2.3知識挖掘和擴(kuò)展

在分析斜拋運(yùn)動習(xí)題過程中，教師應(yīng)對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行拓展，在解題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題的價(jià)值進(jìn)行深入挖掘，教師還可以對相關(guān)題型進(jìn)行改編，讓學(xué)生在解題的過程中加深對相關(guān)知識點(diǎn)的理解，使學(xué)生面對不同題型能夠做到靈活運(yùn)用.對于學(xué)生做錯(cuò)過的題目，教師還應(yīng)該要求學(xué)生定期重做，促使學(xué)生在相關(guān)問題上與其他學(xué)生交流解題經(jīng)驗(yàn)，對他人的學(xué)習(xí)方法和解題思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生自身的解題能力和解題技巧.

3基于物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行斜拋運(yùn)動的教學(xué)

斜拋運(yùn)動是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念，它涉及速度、加速度、位移等多個(gè)物理量的關(guān)系.為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握斜拋運(yùn)動的規(guī)律，通過物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)是一種非常有效的方法.首先，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的斜拋實(shí)驗(yàn)，如使用小球或紙飛機(jī)等物品進(jìn)行斜向拋擲.在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄物體的運(yùn)動軌跡、速度變化以及落地位置等信息.通過實(shí)際操作和觀察，學(xué)生可以直觀地感受到斜拋運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律.其次，教師可以利用實(shí)驗(yàn)器材和測量工具，對斜拋運(yùn)動進(jìn)行定量研究.例如，可以測量不同拋射角度下物體的射程和射高，從而分析拋射角度對斜拋運(yùn)動的影響.同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何控制實(shí)驗(yàn)條件，以減少誤差并提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性.在實(shí)驗(yàn)過程中，教師還可以結(jié)合理論知識進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立正確的物理概念.例如，可以解釋斜拋運(yùn)動在水平方向和豎直方向上的運(yùn)動規(guī)律，以及初速度、拋射角度等因素對斜拋運(yùn)動的影響.通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生可以更深入地理解斜拋運(yùn)動的本質(zhì)和規(guī)律.最后，教師可以通過組織小組討論或課堂互動等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和交流.學(xué)生可以分享自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，提出自己的問題和看法，從而加深對斜拋運(yùn)動的理解和掌握.

4利用結(jié)構(gòu)性思維進(jìn)行斜拋運(yùn)動的教學(xué)講解

在斜拋運(yùn)動的實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要掌握并學(xué)運(yùn)用遞進(jìn)式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地思考問題的思維方式.在進(jìn)行斜拋運(yùn)動的習(xí)題講解時(shí)，教師應(yīng)該由淺入深，先利用斜拋運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)得出相關(guān)結(jié)論，然后再通過對結(jié)論的推導(dǎo)分析延伸相關(guān)知識點(diǎn)，讓學(xué)生在不斷遞進(jìn)的學(xué)習(xí)難度中深化知識點(diǎn)的理解與運(yùn)用.在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)對每個(gè)問題進(jìn)行逐個(gè)講解、分析和解答，以此來訓(xùn)練、鞏固學(xué)生的結(jié)構(gòu)性思維方式，使學(xué)生在分析習(xí)題和解題過程中有明確的思路和切入點(diǎn).而對于學(xué)生來說，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，達(dá)到對教師所提出問題進(jìn)行有序思考、高效解決，在回答時(shí)，做到對自己解題思路的清晰表達(dá).學(xué)生掌握了以上這些解題基本要領(lǐng)之后，對以后出現(xiàn)的類似習(xí)題就能高效快速解答.

5基于斜拋運(yùn)動的高中物理課堂教學(xué)分析

基于斜拋運(yùn)動的高中物理課堂教學(xué)分析，可以從多個(gè)維度進(jìn)行深入的探討.斜拋運(yùn)動作為高中物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，涉及了力學(xué)和運(yùn)動學(xué)等多個(gè)方面的知識，對學(xué)生以后在高中的物理學(xué)習(xí)過程中，更加深入地理解和掌握物理學(xué)科的基本概念和原理具有重要意義.

5.1從教學(xué)內(nèi)容角度分析

斜拋運(yùn)動的教學(xué)應(yīng)該包括其基本概念、運(yùn)動軌跡分析、速度和加速度的計(jì)算方法等內(nèi)容.這些內(nèi)容需要被合理組織，以確保學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握斜拋運(yùn)動的相關(guān)知識.教師可以通過多媒體設(shè)備或者是物理實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行知識點(diǎn)的講解.與此同時(shí)，在教材內(nèi)容的選擇和安排上也需要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.

5.2采用遞進(jìn)式教學(xué)方式進(jìn)行知識點(diǎn)講解

在教學(xué)過程中，教師需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生深入理解斜拋運(yùn)動的相關(guān)概念和原理.通過對實(shí)驗(yàn)的演示、理論的分析和相關(guān)習(xí)題的講解等多種方式，幫助學(xué)生逐步掌握斜拋運(yùn)動題目的分析方法和解題技巧.同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中教師還要注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同水平和能力的學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠獲得有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn).最后，在課堂延伸方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)斜拋運(yùn)動的相關(guān)知識和應(yīng)用.通過拓展閱讀、實(shí)踐探究等方式，讓學(xué)生更深入地了解斜拋運(yùn)動在實(shí)際生活中的應(yīng)用場景和重要意義.這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和熱愛，還可以促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)和能力的提升.

6結(jié)語

綜上所述，本文基于斜拋運(yùn)動的高中物理課堂教學(xué)，對斜拋運(yùn)動的基本規(guī)律進(jìn)行分析和探討，通過理論講解、習(xí)題案例分析，使學(xué)生們對斜拋運(yùn)動有了更加直觀和深刻的理解.在教師進(jìn)行授課過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和解題效率.同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極提問和討論，營造了良好的高中物理教學(xué)課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境.通過本文，可以使學(xué)生們對斜拋運(yùn)動有更加全面和深入的認(rèn)識，同時(shí)也為他們在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中，面對更加復(fù)雜的物理概念和規(guī)律打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在未來的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果和質(zhì)量，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量.

參考文獻(xiàn)：

[1]柴邵霞，葛瑞，盧定山.核心素養(yǎng)下的高中物理新教材單元教學(xué)——以“拋體運(yùn)動”為例[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2022，51（02）：29-31.

[2]左慧清，張芳.透視高中物理新教材中習(xí)題的變化——以“拋體運(yùn)動”為例[J].物理之友，2021，37（11）：3-5.

[3]劉姝芳，許桂清，張軍朋.立足新教材開展建模教學(xué)策略探討——以高中物理必修2“拋體運(yùn)動”為例[J].物理通報(bào)，2021（11）：44-46.

[4]陳怡，張一馳，陸建隆.核心素養(yǎng)視角下新人教版高中物理教材中課后習(xí)題的特點(diǎn)與啟示——以“拋體運(yùn)動”“圓周運(yùn)動”兩章為例[J].中學(xué)物理，2021，39（17）：9-12.

[5]吳高年.引入全反力和摩擦角，巧解高中物理斜面問題[J].物理教學(xué)，2020，42（07）：64-66.

[6]葛立金.例談拋體運(yùn)動的求解方法[J].數(shù)理化解題研究，2019（19）：67-68.

[7]人民教育出版社，課程教材研究所，物理課程教材研究開發(fā)中心．普通高中教科書物理必修第二冊[M]．北京：人民教育出版社，2019．

[8]沈衛(wèi).莫管方法“老”，只看“巧”不“巧”——論拋體運(yùn)動問題中正交分解法的應(yīng)用[J].物理教學(xué)，2020，42（05）：56-58.