近幾年，很多學生習慣借助AI完成論文。有老師直言，一些學生的作業(yè)“充滿了AI味，沒有一點獨立思考的痕跡”?？吹枚嗔?，這位老師甚至能辨別出學生們使用的是哪一家的大模型。文章引起廣泛共鳴。

對AI不必“草木皆兵”——大學生將AI工具作為學術“小助手”，使其代勞一些前期準備和重復性工作，并沒有什么不妥。只是，當AI工具成了純粹的“代寫工具”，或是讓AI代勞過多，以至于出現(xiàn)“車轱轆話來回說”等問題，恐怕就逾越了合理邊界。

工具使用不能是筆“糊涂賬”——高校有必要細化規(guī)范，明確AI工具的使用在哪些具體環(huán)節(jié)是被允許的、哪些不當應用屬于學術不端、是否需要標注使用情況等，并開設相關指導課程，讓學生做到心中有數(shù)，養(yǎng)成良好的AI工具使用習慣。

也要“看見”學生的現(xiàn)實困境——在規(guī)范AI工具使用的同時，高校也要“看見”學生寫論文難、整理文獻難等現(xiàn)實困境，通過開設論文寫作課程、強化導師指導職責等方式，全面提升學生的文獻檢索、閱讀和寫作能力，使其面對學術任務時更加從容，不至于被迫向AI工具“求救”。

（綜合光明網、上游新聞）