通過(guò)實(shí)地調(diào)研和分析，深入了解當(dāng)前課程思政建設(shè)中存在的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。提出具體的實(shí)施策略，包括課程內(nèi)容的整合、創(chuàng)新教學(xué)方法和完善課程體系。通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證這些策略在提升學(xué)生思政素質(zhì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)能力方面的有效性。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求。課程思政是一種綜合性的教育模式，其核心在于將思想政治教育通過(guò)課程設(shè)置和教學(xué)方式的創(chuàng)新融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。不僅是單純地傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力，還要正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，達(dá)到全面育人的目的。

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)是高等教育的重要內(nèi)容，地方本科高校要把落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)融入思想政治教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各個(gè)環(huán)節(jié)。近年來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)中，思政教育的重要性日益凸顯，與專(zhuān)業(yè)教育的融合成為提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。如何將思政教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育融合，使之相互促進(jìn)，成為提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政教育質(zhì)量的重要問(wèn)題。針對(duì)民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資、設(shè)施等資源有限的挑戰(zhàn)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新思政教育方法，使之貼近學(xué)生需求。在實(shí)踐中，教師將思政教育內(nèi)容融入各科課程，通過(guò)案例分析、問(wèn)題探討和互動(dòng)式教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)現(xiàn)象背后的邏輯和價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)其批判思維和創(chuàng)新能力。顯性思想政治教育通過(guò)專(zhuān)題課程和活動(dòng)傳授馬克思主義原理和黨的方針政策，而隱性思政教育則通過(guò)各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)潛移默化地塑造學(xué)生的思想觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)。為達(dá)到課程思政的目標(biāo)，需構(gòu)建“三全育人”格局，將思政教育和課程教學(xué)有效融合，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和人格魅力，引導(dǎo)其成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

加強(qiáng)課程思政建設(shè)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)其全面發(fā)展具有重要意義，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，有助于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生思想政治素質(zhì)、文化素養(yǎng)、審美能力以及創(chuàng)新能力提高，更好地適應(yīng)社會(huì)需求。全面貫徹黨的教育方針，踐行“三全育人”理念，深入推進(jìn)課程思政建設(shè)，提高民辦藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國(guó)家輸送優(yōu)秀人才。

民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)現(xiàn)狀

目前，民辦高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)在課程思政建設(shè)方面做出了一定的努力和成績(jī)。全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，積極挖掘各門(mén)課程蘊(yùn)含思政元素，努力塑造“有溫度”“有思考張力”“有親和力”課堂氛圍，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政元素有效融合。大部分學(xué)校支持專(zhuān)業(yè)教師參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高教師的政治思想理論水平和教學(xué)本領(lǐng)。同時(shí)，學(xué)校還注重對(duì)政治素質(zhì)較高的教師進(jìn)行選拔，保證他們能為學(xué)生樹(shù)立正確的思想導(dǎo)向和行為規(guī)范。部分學(xué)校積極組織學(xué)生開(kāi)展參觀(guān)實(shí)習(xí)、實(shí)地考察、社區(qū)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解社會(huì)的發(fā)展需求和問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。在課程思政教育教學(xué)過(guò)程中，大部分教師能夠成功有效地結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授，并針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，深入挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素有效融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。這種方式實(shí)現(xiàn)了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，其教學(xué)成果獲得了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。此外，一些學(xué)校通過(guò)設(shè)計(jì)比賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生提供展示才藝和創(chuàng)意的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校也在與業(yè)界加強(qiáng)合作，與相關(guān)企業(yè)、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等建立良好的合作伙伴關(guān)系。這些合作關(guān)系在為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和就業(yè)保障的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)校與行業(yè)的互動(dòng)與交流，使課程政治建設(shè)更加貼近行業(yè)實(shí)際需求。

目前，民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在課程思政建設(shè)方面取得了一定的成績(jī)。然而，部分教師對(duì)課程思政認(rèn)識(shí)不充分，思政教育能力有限，導(dǎo)致部分課程思政教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容與思政元素之間存在不能深入融合的現(xiàn)象。部分民辦高校課程思政教學(xué)體系不健全。因此仍需進(jìn)一步加大投入和支持力度，健全課程思政教學(xué)體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深化課程思政內(nèi)容的整合，提高學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)各個(gè)方面綜合素質(zhì)和思想政治素養(yǎng)。

民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)

課程思政建設(shè)存在的一些問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)不明確。在課程思政建設(shè)中，部分高校沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是簡(jiǎn)單地將思政元素添加到課程中，缺乏對(duì)學(xué)生思想、價(jià)值觀(guān)等方面的深入引導(dǎo)。這種“形式化”的教學(xué)方式難以達(dá)到思政教育的真正目的。

思政教育融入不夠深入。在藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中，思政教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合度不夠高，往往只是簡(jiǎn)單地增加一些思政理論課程，存在生硬添加的現(xiàn)象，無(wú)法引發(fā)學(xué)生興趣，很難真正引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中融入思政元素；有些課程設(shè)置過(guò)于功利，有時(shí)課程思政教學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題之間存在脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生難以將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

教師思政教育能力不足。有些教師藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)豐富，但在理論水平和教學(xué)方法上存在一定不足，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，不能把思政教育與設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐有效融合起來(lái)。有些教師的授課方法和手段單一，這是導(dǎo)致課程思政教學(xué)效果受到影響的主要原因。

思政教育的認(rèn)識(shí)和參與意識(shí)不夠強(qiáng)烈。部分學(xué)生缺乏對(duì)思政教育的重視和自覺(jué)參與，容易出現(xiàn)價(jià)值觀(guān)念偏差和社會(huì)責(zé)任缺失的問(wèn)題。

民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)

提升課程思政建設(shè)效果的對(duì)策

學(xué)校頂層設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌規(guī)劃構(gòu)建“大思政”育人體系。課程思政建設(shè)要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極推進(jìn)課程體系改革。強(qiáng)化思政理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政元素深度融合，建設(shè)一批充滿(mǎn)德育元素、發(fā)揮德育功能的“課程思政”示范課程，構(gòu)建“課程思政”育人體系。

學(xué)校積極完善課程思政建設(shè)方案，統(tǒng)籌推進(jìn)民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)思政課程與課程思政建設(shè)工作。培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)意思維、設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等。教師結(jié)合課程中蘊(yùn)含的思政元素，努力把理論融入故事、用故事講明道理、以道理贏得認(rèn)同、以悟道取代灌輸，有效提升課程思政的廣度、深度和溫度，從單純的知識(shí)傳播者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎_價(jià)值引導(dǎo)者、健康人格塑造者，從“經(jīng)師”變成“人師”。每門(mén)課程都能“守好一段渠、種好責(zé)任田”。

明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新思政教育內(nèi)容，深化課程思政建設(shè)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，我們應(yīng)將價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授三位一體，以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”，確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。將思政教育融入藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程，通過(guò)設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例分析、分組討論、設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目等方式，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的需求，創(chuàng)新思政教育內(nèi)容?？梢酝ㄟ^(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作、文化傳承、社會(huì)調(diào)查等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)現(xiàn)象和價(jià)值觀(guān)念，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。可以通過(guò)研究藝術(shù)設(shè)計(jì)作品與社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)設(shè)計(jì)在社會(huì)中的作用和責(zé)任。通過(guò)藝術(shù)倫理與職業(yè)道德培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)道德和道德判斷能力。通過(guò)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的研究、傳統(tǒng)藝術(shù)的現(xiàn)代創(chuàng)新、藝術(shù)對(duì)文化傳承的貢獻(xiàn)等內(nèi)容強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系和傳承。將思政教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。

專(zhuān)業(yè)教育課程應(yīng)綜合考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特色和價(jià)值觀(guān)，注重知識(shí)與人文的結(jié)合，以培養(yǎng)全面發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才。課程內(nèi)容要涵蓋前沿知識(shí)和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，保證學(xué)生掌握最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課程也要從行業(yè)角度出發(fā)，將學(xué)生引入實(shí)際工作場(chǎng)景，使其在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域了解并適應(yīng)實(shí)際需求和挑戰(zhàn)。課程也要在國(guó)家和國(guó)際視野下展開(kāi)，讓學(xué)生了解并應(yīng)對(duì)全球化帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。同時(shí)，課程還要關(guān)注文化、歷史的因素，幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)與文化背景的關(guān)系，了解歷史的傳承，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程而言，注重引導(dǎo)學(xué)生立足新時(shí)代，扎根人民，深入生活。這意味著課程內(nèi)容要符合當(dāng)代社會(huì)和人們的需求，幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)代社會(huì)的問(wèn)題理解和回應(yīng)。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)創(chuàng)作觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，在創(chuàng)作過(guò)程中積極弘揚(yáng)中華美育精神，抒發(fā)個(gè)人情感，注重正面社會(huì)價(jià)值的傳遞，同時(shí)在專(zhuān)業(yè)課中，要充分體現(xiàn)美育的理念。

提升教師課程思政教育能力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師政治思想素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)組織教師參加政治理論學(xué)習(xí)班、專(zhuān)題講座等形式，提高教師對(duì)國(guó)家方針政策和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提升教師的政治素養(yǎng)。學(xué)校還應(yīng)建立教師思政教育培訓(xùn)機(jī)制，提供必要的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使教師不斷更新教法，提高教學(xué)能力。鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)科交流、課題研究等活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)講座、論壇沙龍等為教師提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)教師在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的深度思考和學(xué)術(shù)研究，提高教育教學(xué)水平和課程思政教育能力。通過(guò)案例分析、教師團(tuán)隊(duì)合作等方式，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師之間的深度溝通與合作。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作研究、聯(lián)合備課等活動(dòng)，讓專(zhuān)業(yè)教師互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教法方略。

強(qiáng)化學(xué)生思政教育意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展思政教育宣傳活動(dòng)，學(xué)校能夠向?qū)W生傳達(dá)思政教育的重要意義和目標(biāo)?？梢耘e辦主題講座、座談會(huì)、宣講展等形式，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者和社會(huì)知名人士分享思想政治教育方面的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政教育對(duì)培養(yǎng)良好價(jià)值觀(guān)和道德品質(zhì)的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程思政教育的興趣和關(guān)注。組織社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與其中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和思考能力，充分培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

加強(qiáng)校企、校校交流與合作，共同推動(dòng)課程思政建設(shè)的發(fā)展。通過(guò)校企、校校交流與合作，為學(xué)生提供參觀(guān)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。同學(xué)們可以到企業(yè)實(shí)地考察，了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式、產(chǎn)品設(shè)計(jì)及市場(chǎng)需求等情況。通過(guò)與企業(yè)的互動(dòng)，同學(xué)們可以更好地了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，并在自己的設(shè)計(jì)實(shí)踐中應(yīng)用這些經(jīng)驗(yàn)。學(xué)?？梢耘c設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行實(shí)地考察活動(dòng)。學(xué)生可到設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地觀(guān)摩，與專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行溝通，了解其設(shè)計(jì)理念及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生也可以參加設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的實(shí)際項(xiàng)目，與設(shè)計(jì)師合作解決實(shí)際問(wèn)題，提高設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力。

學(xué)校還可以與社會(huì)團(tuán)體配合開(kāi)展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。學(xué)生可以參與社區(qū)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，為社區(qū)問(wèn)題提供設(shè)計(jì)服務(wù)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用自己的設(shè)計(jì)技能和所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生通過(guò)與相關(guān)企業(yè)、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織的合作，可以更好地了解行業(yè)需求和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。與企業(yè)的合作可以結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)的影響以及可持續(xù)發(fā)展的重要性進(jìn)行思考。同時(shí)，與設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織的合作，為從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生提供有效充分展示才華的實(shí)踐平臺(tái)，使其應(yīng)用并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)技能。學(xué)校要積極與相關(guān)企業(yè)、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體等開(kāi)展合作，為學(xué)生提供多元化、針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科能力。

學(xué)?？梢越M織教學(xué)研討、學(xué)術(shù)論壇等跨學(xué)科的活動(dòng)，為教師提供交流和合作的平臺(tái)。這些活動(dòng)可以邀請(qǐng)不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教師和專(zhuān)家，分享他們的教學(xué)心得和政治教育實(shí)踐，促進(jìn)教師之間的合作。教師們通過(guò)這種跨學(xué)科的交流，可以了解到其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和教學(xué)方法，為自己的思政教育課程注入新的元素和創(chuàng)新。學(xué)校也可以鼓勵(lì)學(xué)生參加其他專(zhuān)業(yè)的課程或活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和思維視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力。學(xué)生可以跨專(zhuān)業(yè)選修課程，了解其他學(xué)科的知識(shí)和研究方法，促進(jìn)各專(zhuān)業(yè)之間的交流與合作。此外，學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)跨專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目或比賽，鼓勵(lì)學(xué)生組建跨專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，共同解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

通過(guò)與其他專(zhuān)業(yè)的交流與合作，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生可以更好地理解其他專(zhuān)業(yè)的理念和觀(guān)點(diǎn)，將思政教育的內(nèi)容與藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。這有助于豐富思政教育課程的內(nèi)涵，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科能力。同時(shí)，跨學(xué)科的交流與合作也可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和共同進(jìn)步，推動(dòng)課程政治建設(shè)的開(kāi)展。

隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，設(shè)計(jì)行業(yè)的人才需求也會(huì)更加多樣化。民辦高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在課程思政方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想政治素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)思政教育的投入和支持，將其與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)作品的社會(huì)影響和價(jià)值導(dǎo)向進(jìn)行思考。同時(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的課程思政教育教學(xué)能力，著重于互動(dòng)與溝通。加強(qiáng)與企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體的合作，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切身體會(huì)到政治思想教育的重要意義和實(shí)際運(yùn)用。進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)交流與合作，共同促進(jìn)課程政治建設(shè)工作的開(kāi)展。通過(guò)這些努力，將提高民辦高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的政治建設(shè)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的設(shè)計(jì)人才，使其具有社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

作者簡(jiǎn)介：

陶立陽(yáng)，1978年出生，男，教授，戲劇與影視學(xué)，動(dòng)畫(huà)方向。本文為北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院課程思政整體建設(shè)工程的研究與實(shí)施，課題編號(hào)：BYSZJG202301。作者單位：北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院。