■摘要：本文主要探討法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的融合路徑。通過對當前法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合理論與實踐，論述了二者融合的必要性與可行性。并從課程體系構(gòu)建、教學方法創(chuàng)新、實踐活動設(shè)計等方面，詳細闡述了融合路徑及具體實施策略，以期為法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的有效結(jié)合提供理論支持和實踐指導。

■關(guān)鍵詞：法治教育；職業(yè)道德；融合路徑；教學方法

大力發(fā)展職業(yè)教育，是全面提高國民素質(zhì)、貫徹黨的教育方針的必然要求。根據(jù)職業(yè)教育的實際情況和學生的自身特點，各學校在切實加強和改進學生思想教育工作中取得了顯著成效。同時，也應當看到，面對國際國內(nèi)形勢的變化和新時期新任務，對學生法律素養(yǎng)和職業(yè)道德有更加嚴格的要求。

一、時代脈動下的迫切需求

在社會快速進步的背景下，法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性日益凸顯。法治教育是培養(yǎng)學生法律意識、提升法律素養(yǎng)的重要途徑，而職業(yè)道德則是學生未來職業(yè)發(fā)展的基石。然而，當前法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)往往存在脫節(jié)現(xiàn)象，影響了學生綜合素質(zhì)的全面提升。因此，探究法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的融合路徑，對于提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才具有重要意義。

二、現(xiàn)存斷層的深刻剖析

社會對技能人才的需求日益增長，職業(yè)教育承擔著培養(yǎng)既懂技術(shù)又具有高度責任感和道德素養(yǎng)人才的重任。然而，現(xiàn)實教學中，法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)仍然存在內(nèi)容分割、教學孤立的問題，未能充分挖掘兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和充分發(fā)揮互促作用。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）課程設(shè)置割裂

傳統(tǒng)教學中，法治教育通常被歸入公共基礎(chǔ)課程，側(cè)重于法律知識的灌輸，而職業(yè)道德培養(yǎng)則更多融入專業(yè)課程或通過專題講座形式開展，導致兩者在課程體系上分離，難以形成協(xié)同效應。

（二）教學內(nèi)容銜接不夠

盡管法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)均強調(diào)規(guī)則意識和社會責任感，但在實際教學內(nèi)容設(shè)計上，缺乏對共通性原則和實例的深入挖掘，學生難以在具體情境中理解法律規(guī)范與職業(yè)道德標準的互補性。

（三）教學方法單一

當前教學較多依賴于講授法，缺乏互動性和實踐性，難以激發(fā)學生主動探索法治與職業(yè)道德關(guān)系的興趣，影響了教育效果的深度和廣度。

針對上述問題，探尋深化法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的融合路徑顯得尤為重要。為了更好地培養(yǎng)出既有法律素養(yǎng)又具備高尚職業(yè)道德的復合型人才，需要將法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)進行深度融合。

三、融合之道的匠心探索

（一）課程體系構(gòu)建：法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的深度融合

1.課程體系整合：法治與職業(yè)道德課程的交織融合

在課程體系整合方面，需要突出法治與職業(yè)道德的交融點，將二者有機結(jié)合，形成相互滲透、相互補充的課程體系。

（1）融合課程設(shè)計理念。在課程設(shè)計之初，就應明確法治與職業(yè)道德的緊密聯(lián)系，將二者視為一個有機整體進行規(guī)劃。通過課程內(nèi)容的合理布局和教學方法的創(chuàng)新，實現(xiàn)法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的有效融合。

（2）增設(shè)跨學科課程。鼓勵開設(shè)跨學科課程，如“法治與職業(yè)道德案例分析”“法治背景下的職業(yè)道德規(guī)范”等，促進法治與職業(yè)道德知識的相互滲透和交融。這樣的課程能夠幫助學生從多個角度理解法治與職業(yè)道德的關(guān)系，形成全面、系統(tǒng)的知識體系。

（3）整合教學資源。充分利用學校內(nèi)外的教學資源，如圖書館、網(wǎng)絡資源、行業(yè)專家等，構(gòu)建法治與職業(yè)道德的綜合教育框架。通過資源共享和優(yōu)勢互補，提高教育教學的質(zhì)量和效率。

2.教學內(nèi)容創(chuàng)新與開發(fā)：打造法治與職業(yè)道德融合的教學內(nèi)容

需要從以下幾個方面進行教學內(nèi)容的創(chuàng)新。

（1）精選案例。在教學內(nèi)容的選擇上，應注重案例的時效性和代表性，選取能夠體現(xiàn)法治與職業(yè)道德相結(jié)合的典型案例。通過案例的分析和討論，引導學生深入理解法治與職業(yè)道德的內(nèi)涵和要求。

（2）引入行業(yè)前沿知識。及時關(guān)注行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和前沿知識，將其引入教學內(nèi)容中，確保教學內(nèi)容的時效性和實用性。同時，加強與行業(yè)企業(yè)的合作，共同開發(fā)具有針對性的教學資源。

（3）強化案例分析。在教學內(nèi)容中增加案例分析的比例，使學生在實踐中加深對法治與職業(yè)道德的理解。通過案例的模擬和演練，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力。

3.評價體系構(gòu)建：法治與職業(yè)道德的多元評價

評價體系是檢驗教學效果的重要手段，也是推動法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。需要構(gòu)建全面、客觀、多元的評價體系。

（1）設(shè)計全面、客觀的評價指標。評價指標應涵蓋法治意識、職業(yè)道德素養(yǎng)等多個方面，確保評價結(jié)果的全面和客觀。同時，注重評價過程與結(jié)果的結(jié)合，形成完整的評價鏈條。

（2）采用多元化的評價方法。除了傳統(tǒng)的筆試成績外，還應引入案例分析、實踐操作、自我評估等多種評價方法。通過多種評價方法的結(jié)合，全面評估學生的法治意識與職業(yè)道德素養(yǎng)。

（3）強化評價結(jié)果的反饋與指導。及時將評價結(jié)果反饋給學生和教師，幫助學生了解自己的學習情況和存在的問題，為后續(xù)的學習提供有針對性的指導。同時，鼓勵教師根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學策略和方法，提高教學效果和質(zhì)量。

（二）教學方法創(chuàng)新：提升法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的教學效果

在法治教育和職業(yè)道德培養(yǎng)的教學中，傳統(tǒng)的教學方法往往顯得單調(diào)乏味，難以引起學生的興趣和共鳴。因此，教學方法的創(chuàng)新顯得尤為重要。

1.案例教學——運用典型案例開展法治與職業(yè)道德教學

案例教學是一種有效的教學方法，它通過將真實的案例引入課堂，使學生能夠在具體的情境中學習和理解法治與職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容。

選擇典型案例是關(guān)鍵。案例應該具有代表性、典型性和教育性，能夠涵蓋法治與職業(yè)道德的多個方面，如法律條文的理解、職業(yè)道德的規(guī)范、法律與道德的沖突等。同時，案例應該具有時效性，能夠反映當前社會的熱點問題和趨勢。

在案例教學中，教師應該發(fā)揮引導作用。教師可以通過提問、討論等方式，引導學生深入思考案例中的法律問題和道德問題，幫助學生理解法律條文和職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)涵和實質(zhì)。同時，教師還應該注重培養(yǎng)學生的法律思維和道德判斷能力，使學生在面對復雜問題時，能夠運用所學的法律知識和道德準則做出正確的判斷。

2.情景模擬——創(chuàng)設(shè)法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)情境

情景模擬是一種模擬真實情境的教學方法，它能夠使學生身臨其境地感受法治理論與職業(yè)道德規(guī)范的實踐應用。

在情景模擬中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和目標，創(chuàng)設(shè)各種法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的情境，如模擬法庭、模擬職業(yè)場景等。學生可以在這些情境中扮演不同的角色，如法官、律師、醫(yī)生、教師等，通過角色扮演的方式，深入了解各種職業(yè)角色的職責、權(quán)利和義務，以及在實踐中如何遵守法律規(guī)范和職業(yè)道德。情景模擬不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，還能夠幫助學生將所學的理論知識與實踐相結(jié)合，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。

3.互動研討——鼓勵學生參與法治與職業(yè)道德問題的討論

互動研討是一種以學生為主體的教學方法，它能夠激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

在互動研討中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和目標，提出一系列法治與職業(yè)道德方面的問題，引導學生展開討論。學生可以通過小組討論、辯論、演講等方式，表達自己的觀點和看法，同時聽取他人的意見和建議，進行深入的交流和研討。增強學生的自信心和表達能力，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，使學生能夠更好地適應未來的工作和生活。

（三）實踐活動設(shè)計：強化法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的實踐體驗

在法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的過程中，實踐活動是不可或缺的環(huán)節(jié)。通過實踐活動，學生可以將所學的理論知識應用于實際，深化對法治與職業(yè)道德內(nèi)涵的理解，增強實踐能力。以下將詳細介紹法律實踐、職業(yè)道德體驗和社會服務三種實踐活動的設(shè)計與實施。

1.法律實踐：組織學生參與法律實踐活動

法律實踐是法治教育的重要組成部分，它能夠讓學生親身體驗法律的實際應用，增強法律意識和提高法律素養(yǎng)。在法律實踐活動中，教師可以采取以下幾種方式。

（1）模擬法庭。模擬法庭是一種模擬真實法庭審理過程的實踐活動。教師可以選取典型案例，讓學生分別扮演法官、檢察官、律師等角色，模擬法庭審理過程。通過模擬法庭，學生可以深入了解法庭審理的程序和規(guī)則，感受法律的嚴肅性和公正性。同時，模擬法庭還能夠鍛煉學生的法律思維和表達能力，提高學生的法律實踐能力。

（2）法律援助。法律援助是一種為經(jīng)濟困難或特殊案件當事人提供免費法律服務的制度。教師可以組織學生參與法律援助活動，為公眾提供法律咨詢、代寫法律文書等服務。通過法律援助，學生可以深入了解法律服務的實際運作，感受法律服務的意義和價值。同時，法律援助還能夠培養(yǎng)學生的社會責任感和服務意識，提高學生的社會適應能力。

（3）法律調(diào)研。法律調(diào)研是一種通過調(diào)查、收集和分析法律資料，了解法律現(xiàn)象和法律問題的方法。教師可以組織學生進行法律調(diào)研，選取與法治教育相關(guān)的課題，指導學生開展調(diào)研活動。通過法律調(diào)研，學生可以深入了解法律現(xiàn)象和法律問題的實際情況，增強對法律問題的認識和理解。同時，法律調(diào)研還能夠培養(yǎng)學生的調(diào)研能力和分析能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

2.職業(yè)道德體驗：安排學生參加職業(yè)道德實踐活動

職業(yè)道德體驗是職業(yè)道德培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，它能夠讓學生親身體驗職業(yè)道德的實際要求，增強職業(yè)道德意識和職業(yè)道德素養(yǎng)。可以采取以下幾種方式。

（1）實習實訓。實習實訓是一種讓學生在各類企業(yè)、社會機構(gòu)等實際工作環(huán)境中進行實踐鍛煉的方法。教師可以與相關(guān)企業(yè)、社會機構(gòu)建立合作關(guān)系，安排學生參加實習實訓活動。在實習實訓中，學生需要遵守企業(yè)的規(guī)章制度和職業(yè)道德規(guī)范，完成企業(yè)交給的工作任務。通過實習實訓，學生可以深入了解職業(yè)道德的實際要求，感受職業(yè)道德在工作中的重要作用。同時，實習實訓還能夠提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，為學生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（2）職業(yè)角色扮演。職業(yè)角色扮演是一種讓學生扮演不同職業(yè)角色、體驗職業(yè)生活的實踐活動。教師可以設(shè)計不同的職業(yè)場景，讓學生扮演醫(yī)生、教師、警察等職業(yè)角色，體驗職業(yè)生活的實際要求。通過職業(yè)角色扮演，學生可以深入了解不同職業(yè)的特點和要求，感受職業(yè)道德規(guī)范在職業(yè)生活中的重要作用。同時，職業(yè)角色扮演還能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

（3）職業(yè)道德講座與案例分析。教師可以邀請行業(yè)內(nèi)的專家或從業(yè)人員為學生舉辦職業(yè)道德講座，分享職業(yè)道德的經(jīng)驗和故事。同時，結(jié)合具體案例進行分析，讓學生了解職業(yè)道德在實際工作中的應用和重要性。這種活動能夠幫助學生形成正確的職業(yè)道德觀念和行為準則，為未來的職業(yè)生涯做好準備。

3.社會服務：鼓勵學生參與社會服務活動

社會服務是法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的重要延伸，它能夠幫助學生了解社會現(xiàn)實、增強社會責任感，并在服務中踐行法治與職業(yè)道德。應積極組織學生參與社會服務活動。

（1）志愿服務。組織學生參加各種志愿服務活動，如法律援助、環(huán)境保護、社區(qū)服務等。通過志愿服務活動，學生可以了解社會問題和公眾需求，并用自己的行動為社會作貢獻。同時，志愿服務也能夠讓學生更加深入地了解法治與職業(yè)道德在現(xiàn)實生活中的應用和價值。

（2）社會實踐調(diào)查。鼓勵學生進行社會實踐調(diào)查，了解社會現(xiàn)象和問題背后的原因和解決方案。通過社會實踐調(diào)查，學生可以鍛煉調(diào)查分析能力、溝通能力和團隊協(xié)作能力，并更加深入地了解法治與職業(yè)道德在社會實踐中的作用和價值。

（3）社會服務項目。學?？梢耘c社會機構(gòu)合作開展社會服務項目，如法律援助項目、環(huán)保項目等。學生可以參與項目的策劃、實施和評估等環(huán)節(jié)，通過項目的實踐過程深入了解法治與職業(yè)道德的實際應用和價值。同時，社會服務項目也能夠為學生提供展示自己才華和能力的平臺，增強他們的自信心和成就感。

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（作者：褚天舒，唐山勞動技師學院教師；顧志軍，唐山勞動技師學院辦公室主任）