【摘要】新課標認為基于學科核心素養(yǎng)的目標要求，圍繞議題設計活動進行教學，可以促進學生學習方式的轉變。故此，在中職思政課教學中，教師要基于新課標的要求，開展議題式教學。在引導學生搜集議題素材時，要聯(lián)動線上線下，收集歷史事件、社會現(xiàn)象、國際事務等多方面的素材。在設計教學活動時，要安排模擬法庭、角色扮演、實地調查等各種活動，提升學生的政治核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】新課標；議題式教學；中職思想政治

《中等職業(yè)學校思想政治課程標準（2020年版）》（以下簡稱《標準》）提出要“圍繞議題設計活動，注重探討式和體驗性學習”。由此可見，在中職思想政治課教學中，教師要選擇合適的議題，設計議題式教學。議題式教學是以知識為基石、以話題為主線、以情境為載體的教學。它具有開放性、思辨性和綜合性。學生可以在議題探究的過程中鍛煉思維能力，提升政治核心素養(yǎng)。

一、基于認知特點，選擇議題式教學的話題

1.經濟與社會，分析宏觀調控

《標準》提出議題“既包含學科課程的具體內容，又展示價值判斷的基本觀點；既具有開放性、引領性，又體現(xiàn)教學重點、針對學習難點?！苯處熞傲私鈱W生對議題的認知狀況及原有經驗”，并在此基礎上選擇議題式教學的話題?！敖洕c社會”議題指的是引導學生了解我國的基本政治制度，并聯(lián)系社會現(xiàn)實問題，分析宏觀調控問題。

在學習“新發(fā)展理念和中國特色社會主義新時代的經濟建設”時，教師組織學生閱讀新聞“宏觀政策發(fā)力 助推經濟持續(xù)回升”，并探討議題“如何正確運用宏觀調控手段，保持經濟平穩(wěn)運行”。該話題要求學生將經濟問題和社會現(xiàn)狀結合在一起分析。首先要求學生開展社會調查活動，了解有哪些具體的例子證明了宏觀調控的意義。如可以讓學生聆聽某銀行專家發(fā)表的演講，看看該專家如何評價宏觀調控對于國家經濟的影響。其次，可以讓學生了解經濟學的知識，結合具體數(shù)據分析宏觀調控是否在其中起到了重要作用。最后，可以安排學生深度探究，探究經濟和社會的關系。

通過本議題的探究，學生能觀察并了解各種社會經濟現(xiàn)象，了解社會主義基本經濟制度的優(yōu)越性，理解什么是宏觀調控。這樣有助于他們深刻理解社會主義市場經濟的意義，了解我國經濟制度的優(yōu)越性。

2.法律與秩序，探討知識產權

“法律與秩序”議題指的是讓學生圍繞現(xiàn)實生活中的具體例子，了解我國有哪些法律，它們對于維護社會秩序起到了什么作用。由于法律包含的內容比較多，所以教師可以選擇一些與學生實際生活緊密相關的話題。這樣學生的參與興趣會更為濃厚。例如可以讓學生探討什么是知識產權，如何利用相關的法律維護自己的知識產權。

圍繞“切實保護知識產權”這個議題，教師可以先讓學生了解社會新聞，了解知識產權在社會生活中的重要性。如可以讓學生閱讀“AI發(fā)展好，知識產權保護不能少”一文，并探討如下的話題。話題一：你是否了解什么是人工智能創(chuàng)作，它與傳統(tǒng)創(chuàng)作模式有什么關系。訓練AI，給AI模型輸入海量資料的時候，必定會參考已有作品。那么，這是否會造成侵權問題呢？話題二：對于AI生成的內容，它的著作權應該屬于誰呢？如何能維護著作權人的合法權益呢？話題三：為了更好地維護社會秩序，必須加入相關的法律內容，明確AI創(chuàng)作的著作權問題。對此，你有什么想法呢？這三個話題都與“法律與秩序”密切相關，而且還和現(xiàn)實生活中的真實問題有關，學生的參與興趣更濃厚，他們可以在深入探討中提升認知能力。

通過“法律與秩序”議題，學生認識到法律可以很好地維護社會秩序，保障人們的生活。除了讓學生探討知識產權以外，教師還可以安排學生探究其他生活中的法律問題，深刻理解法律的重要性。

3.科技與倫理，指向人工智能

“科技與倫理”話題指的是，將科學技術的發(fā)展和人倫道德之理結合在一起。在該話題中，要引導學生分析人工智能的發(fā)展是否會破壞原有的人倫道德。還要讓學生思考該如何運用聯(lián)系的觀點分析問題，如何分析科技和倫理之間的關系。

在學習“用聯(lián)系的觀點看問題”時，教師要引導學生探討以下的話題。話題一：了解科技倫理體系探討的是什么內容。在該話題中，學生認識到科技倫理體系不僅要研究人工智能、大數(shù)據、基因編輯、合成生命等問題。還要探究隨之而產生的人類自我尊嚴、人倫關系、隱私保護等人倫方面的問題。話題二：可以讓學生圍繞具體的問題展開探究。例如，可以讓學生思考，隨著人工智能的發(fā)展，人們可以制造出智能機器人。如果有一天，智能機器人和人類擁有相同的智商，那么，是否可以認為智能機器人也是“人類”？可以讓學生圍繞這個話題展開辯論活動。這些話題都具有一定的趣味性，學生參與討論的興致會更為濃厚。

通過“科技與倫理”話題的探究，可以讓學生了解各種前沿科學技術，認識到這些技術和人倫關系等倫理問題之間的關系。這樣，學生便會認識到要用聯(lián)系的觀點分析問題。

二、聯(lián)動線上線下，搜集議題式教學的素材

1.歷史事件，涵養(yǎng)家國情懷

《標準》認為在議題式教學中，要“創(chuàng)設豐富多樣的教學情境，引導學生面對生活世界的各種現(xiàn)實問題?！苯處熞?lián)動線上線下，構筑在線交流和社會實踐相結合的教學情境，引導學生多角度收集探究素材，解決現(xiàn)實生活中遇到的各種問題。利用歷史事件類素材，有助于學生了解歷史，分析現(xiàn)實問題，這能幫助他們涵養(yǎng)家國情懷。

學習“堅持國家利益至上”時，教師可以讓學生引用實際例子，比較不同國家的特點和其發(fā)展狀況，闡明我國的總體國家安全觀。在收集素材時，教師可以讓學生先進行網絡搜索，了解一下我國在建國之后，發(fā)生過哪些與“保護國家利益”有關的歷史事件?？梢宰寣W生總結歷史資料，了解這些歷史事件的來龍去脈，并分析國家采取了什么政策，如何解決這些問題。此外，教師還可以安排學生進行線下調查活動，收集更多的素材。在學生完成了素材搜集后，教師可以讓他們整合資料，自主分析，說說這些歷史事件給了自己什么啟迪，思考該如何維護國家統(tǒng)一，捍衛(wèi)國家主權。

教師可以讓學生采用線上搜索、線下調查的方式，收集各種歷史事件的信息，并了解人們對于該歷史事件的評價是什么。在這個基礎上，還要組織學生展開議題探究，激發(fā)他們以史為鑒，激發(fā)他們的愛國之情。

2.社會現(xiàn)象，指導價值判斷

利用社會現(xiàn)象類素材，可以讓學生運用政治學科的方法，解釋當前社會現(xiàn)象中的突出問題，并理性評估個人成長和社會發(fā)展中可能會存在的各種問題。利用這類素材，有助于學生提升價值判斷水平，學會用積極的態(tài)度面對生活。

在學習“價值判斷與價值選擇”時，教師可以組織學生上網搜索，收集一些和價值判斷有關的社會現(xiàn)象。例如，通過在線搜索，學生發(fā)現(xiàn)目前很多人在擇業(yè)的時候更多考慮的是金錢問題，而不是考慮該職業(yè)的發(fā)展前途，考慮該職業(yè)能為社會發(fā)展做什么貢獻。在這個基礎上，教師再安排學生進行線下調查，了解自己家人、朋友的想法，看看他們的擇業(yè)標準是什么。在收集了生活素材后，教師可以提出問題，引發(fā)學生思考。通過議題探究，學生認識到，通過“就業(yè)選擇”，能看到一個人的價值選擇。他們進而端正自己的想法，思考自己應該如何規(guī)劃自己的人生，思考怎樣才能形成正確的價值觀、人生觀。

價值判斷是人們判斷各種社會現(xiàn)象、問題的好壞對錯。如果能聯(lián)動線上線下，指導學生收集社會現(xiàn)象方面的素材，則能讓學生拓寬視野，有更多機會了解社會，并對各種社會現(xiàn)象做出自己的價值判斷。久而久之，便能提升學生的價值判斷能力。

3.國際事務，發(fā)展科學思維

國際事務也是議題式教學的素材之一。教師可以讓學生上網搜索，了解我國目前面臨哪些國際事務，然后組織他們進行線下討論，讓他們思考一下該如何解決這些國際事務。通過這樣的議題探究，能發(fā)展學生的科學思維。

學習“我國外交政策的基本目標和宗旨”時，教師可以先讓學生上網搜索，了解我國近期發(fā)生了哪些重要的外交事件?？梢宰屗麄兯阉餍睦?，了解我國政府的處理方法是什么，看看是否很好地解決了該國際問題。在此基礎上，教師可以引入“回溯推理法”的相關知識。要讓學生試著運用科學思維的方法探索該國際事務的起因是什么?；厮萃评矸ㄖ傅氖菍⑹挛镏g的聯(lián)系作為基礎，從事物的結果推斷其原因。利用這種方法，學生能結合國際新聞深入分析，了解該事件產生的原因是什么。

科學思維包括黑箱方法、假說方法、回溯推理法、等量代換法等各種不同的內容。教師可以圍繞國際事務素材，引導學生運用某種科學思維的方法，讓他們試著解決相關的問題。這樣不僅能讓學生了解國際政治，也能提升他們的科學思維能力。

三、聚焦核心素養(yǎng)，設計議題式教學的活動

1.模擬法庭，深化法治意識

新課標要求，議題式教學要“能有效地支持、服務于學科核心素養(yǎng)的培育?！庇纱硕姡谠O計議題式教學的活動時，教師要聚焦核心素養(yǎng)，設計一些有針對性的教學活動。模擬法庭的活動指的是教師在課堂上設置“法庭”，讓學生分別扮演法官、律師、被告人、原告人等角色。他們要陳述案件的相關內容，并根據自己掌握的法律知識解決該問題。通過這樣的實踐活動，能提升學生的法治意識，提升他們尊法學法守法用法的意識。

在學習“就業(yè)維權之道”的時候，教師可以引導學生探究議題“就業(yè)時如何才能維權”。在該活動中，首先讓學生上網搜索或者采訪調查，了解在就業(yè)的過程中，可能會發(fā)生什么問題，人們遇到這種情況一般會如何應對，該如何解決此問題。然后讓學生了解法庭上一般有哪些角色，不同的角色分別是什么意思。學生要扮演不同的角色，并思考如何在法庭上陳述。例如，律師要搞清楚自己在為誰辯護，并圍繞“就業(yè)”問題，翻查各種法律文獻，找到有針對性的條文，并在法庭上有條理地陳述自己的觀點。最后，教師可以讓學生結合模擬法庭的情況，說說自己的觀點。

法治意識是政治核心素養(yǎng)的重要內容。通過模擬法庭的活動，能讓學生認識到依法治國的重要性。能讓學生明白，在生活中要依法行使權利、履行義務，這樣才能讓學生全面提升法治意識。

2.角色扮演，鼓勵公共參與

學生的社會生活經驗可能不足，公共參與的機會也不多。針對這個問題，教師可以組織學生參加角色扮演的活動，讓他們進入到擬真的活動情境中，了解公共參與的具體過程，并積極參與其中。角色扮演是一種人與人之間的社交活動，參與者通過扮演某個角色，進而改變自己已有的行為，或者學習新的行為，促使其認知發(fā)生改變。因此，組織學生參加角色扮演，有助于他們改變言行，積極加入公共活動。

學習“我國公民的政治參與”時，教師可以設置議題“政治參與包括哪些類型，如何有序參與其中”。在該議題下，首先，學生要了解我國有哪些政治參與的手段。學生認識到，我國政治參與手段包括民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督。其次，讓他們選擇其中的一項，參與到角色扮演的活動中。如可以選擇民主選舉，扮演居民，演繹開會選舉人大代表的過程。最后，可以鼓勵學生互動交流，讓他們說說自己是否積極參加公共事務，以后要如何調整自己的言行，提升自己的社會責任感。

新課標認為，要引導學生“有序參與公共事務，勇于承擔社會責任，積極行使人民當家作主的政治權利。”學生在日常生活中可能缺乏公共參與的機會，因此，參與意識也不夠濃厚。通過角色扮演的活動，能讓他們熟悉社會，積極加入各種社會活動中，從而提升公共參與素養(yǎng)。

3.實地調查，加強政治認同

實地調查指的是去實地考察搜集有關社會問題或現(xiàn)象的資料，并用科學的統(tǒng)計方法研究分析，弄清問題，提出結論。在高中政治教學中，教師可以組織學生參加實地調查活動，幫助他們了解中華民族、中國文化，促使他們了解并踐行社會主義核心價值觀，這樣有助于學生加強政治認同。

學習“在文化生活中選擇”時，教師可以組織學生參加實地調查活動。在調查中，學生要了解一下自己所在的社區(qū)，看看社區(qū)居民經常參加哪些文化活動。此外，還可以讓學生對比分析，看看其中有哪些傳統(tǒng)文化相關的內容，有哪些時尚文化的內容，其比例如何。通過這樣的調查活動，學生能了解所在社區(qū)居民的文化生活情況，并了解傳統(tǒng)文化在居民生活中的滲透情況。在調查的基礎上，教師可以提出問題，引導學生分析。可以讓他們思考一下如何能將傳統(tǒng)文化和時尚文化結合在一起，設計具有融合性的文化活動。在學生擬定活動方案的時候，要讓他們思考如何將社會主義核心價值觀融入活動設計中。這樣不僅能豐富居民的文化生活，還能提升他們的價值觀。在以上的實踐中，學生自己的核心素養(yǎng)也得以提升。

在中職思想政治教學中，教師要采用議題式教學的方式，選擇一些具有綜合性的探討話題，促進學生的認知能力得到發(fā)展和提升。通過豐富多彩的議題探究活動，學生能增強綜合分析問題、解決問題的能力，能增強時代感、責任感和使命感，成長為能擔負民族復興大任的時代新人。

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