經(jīng)常聽到老師們嘆息：老師太辛苦了——每天起早貪黑，教學(xué)任務(wù)重，壓力大！老師的幸福在哪里？

是啊，人人都向往幸福的生活：人人都想擁有尊貴的地位、豐厚的收入；人人都想過著衣食無憂、瀟灑自如的日子，不想受經(jīng)濟(jì)上的窘迫和別人的冷眼奚落。教師也是人，是平平常常的普通人，自然也不能超凡脫俗。但目前中國教師的經(jīng)濟(jì)地位和社會地位決定了老師們的幸福指數(shù)并不高，安心教學(xué)樂于教學(xué)的教師并不多。因此，教師隊(duì)伍中，整天怨天尤人者有之，得過且過者有之，挖空心思評職稱者有之，想盡一切辦法跳槽者有之，社會上想從事教師行業(yè)的人屈指可數(shù)……各種奇狀，不一而足！真正扎扎實(shí)實(shí)、安分守己地以教師的職業(yè)為幸福的老師可謂是鳳毛麟角！這就是當(dāng)前中國教師的現(xiàn)狀！這樣的現(xiàn)狀，讓人寒心，令人擔(dān)憂！

細(xì)思默想，造成目前中國這種教育現(xiàn)狀的根本原因應(yīng)該是教師的職業(yè)價(jià)值和社會對教師的價(jià)值認(rèn)可度之間的尖銳矛盾。都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)：教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；教師是春蠶，嘔心瀝血，無私奉獻(xiàn)；教師是渡船，把學(xué)生送向知識的彼岸……這些溢美之詞，無不說明了教師職業(yè)的重要性，教師人格的高尚！然而，與之形成鮮明對比的是教師清貧的生活和內(nèi)心的辛酸：“三尺講臺迎冬夏，兩袖清風(fēng)寫春秋”正是絕大多數(shù)教師一生的寫照！當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，教師微薄的收入怎能抵抗得了日益上漲的物價(jià)和不斷提升的生活水平？身為凡人的教師又怎能固守清貧的生活而無動于衷？因此，才出現(xiàn)了以上種種有悖于常規(guī)的現(xiàn)象。我覺得這也是人之常情，無可厚非。但教師畢竟擔(dān)負(fù)著教書育人、為國家輸送人才的重任：十年樹木，百年樹人，在一定的意義上，教師的身上承載著國家發(fā)展、民族興旺的責(zé)任。教師幸福了，學(xué)生才能幸福地成長成才，才能有能力投身于中華民族的偉大復(fù)興事業(yè)中去。

那么，怎樣做一個(gè)幸福的教師，并且把這種幸福傳播給孩子，讓他們身心愉悅地學(xué)習(xí)，健健康康地成長？在此，我想結(jié)合自己的教學(xué)生涯談?wù)勛约阂恍┐譁\的看法。

首先，教師的幸福在學(xué)生的進(jìn)步中。教書育人是教師的天職，每一位教師都希望自己的學(xué)生出類拔萃，順利成才。就像播下一粒種子，看著它慢慢地發(fā)芽、破土、抽青，一天天地長高長大，最后終成參天大樹。學(xué)生的成長過程如出一轍：看著他們在老師的培育下，從最初的懵懂無知，一天天慢慢地變得明事理、愛學(xué)習(xí)；看著他們的成績一次次地往上攀升；看著他們的日常行為習(xí)慣慢慢地轉(zhuǎn)變、進(jìn)步……老師的內(nèi)心是喜悅的，一種職業(yè)的幸福感油然而生。

其次，教師的幸福在家長的認(rèn)可中。每一個(gè)孩子的成長都牽動著背后父母的心弦。家長把自己的孩子交給老師，實(shí)際上就是把孩子的未來，把一個(gè)家庭的希望全部托付給了老師。老師也是家長，相信對此都會感同身受。家長們希望老師盡職盡責(zé)，希望自己的孩子在老師的教育下得到長足的發(fā)展。無論是高官大亨還是平民百姓，都希望老師的教育給自己的孩子開辟出人生的陽光大道！事實(shí)上，教師隊(duì)伍卻良莠不齊！因此，一些不負(fù)責(zé)任的老師留下了“誤人子弟”的罵名；有些孩子遭遇了“少無良師”的人生憾事！教師，可以成就一個(gè)學(xué)生，也可以毀了一個(gè)學(xué)生。對此，我深有感觸。去年下期，我接手了一個(gè)初三班的班主任，開始的這個(gè)班，紀(jì)律松散，學(xué)生懶散，學(xué)風(fēng)渙散，幾乎是一盤散沙?？紤]到學(xué)生面臨著決定人生命運(yùn)的中考，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)的態(tài)度，我下決心整頓班紀(jì)學(xué)風(fēng)：實(shí)行學(xué)生日常行為考核，糾正學(xué)生的種種不良習(xí)慣；抓緊抓實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不讓任何一個(gè)學(xué)生落隊(duì)；為了培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，跟學(xué)生比賽早上誰先來到教室；為了讓學(xué)生上課認(rèn)真聽講，陪同學(xué)生一起上課；……功夫不負(fù)苦心人，一個(gè)學(xué)期下來，成效卓著：班上的風(fēng)貌有了很大的改觀，每個(gè)月都被評為“文明班級”；三次月考的成績進(jìn)步明顯，最后一次期末考試班上有三個(gè)同學(xué)躋身于全年級的前200名，語文、英語成績突飛猛進(jìn)，其他各科都有不同程度的進(jìn)步，各個(gè)方面有了質(zhì)的飛躍！家長們都高興壞了，這個(gè)說：“老師，你早一點(diǎn)當(dāng)這個(gè)班的班主任就好了！孩子們會進(jìn)步更快！”那個(gè)說：“老師，孩子們能碰到你這樣的好老師，是他們的福氣！”也有家長說：”老師，孩子讀書這么多年，所有的班主任中，你是最好的！“……樸實(shí)的話語表達(dá)了家長們對好老師的期盼！說實(shí)話，聽到這些話，高興之余，內(nèi)心更多的是酸楚：高興的是自己的付出有收獲，而且得到了家長們的認(rèn)可，這是老師莫大的幸福！酸楚的是：我只是做了自己認(rèn)為一個(gè)老師該做的工作，卻得到了家長如此高的贊譽(yù)！真的希望我們的好老師多一些，再多一些！希望孩子們在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都能碰到好的老師，得到好的教育。那時(shí)候，教育的春天應(yīng)該真正到來了！

再次，教師的幸福在和諧融洽的課堂里。課堂是教師的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主要渠道。課堂上教師淵博的知識，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，和藹可親的音容笑貌，高超的上課技巧，……都會把學(xué)生引向知識的殿堂，讓學(xué)生樂此不疲。師生在寬松和諧、情趣橫生的課堂里展開心靈的對話，在對話中生成活躍融洽的氛圍，師生陶醉其中，如沐春風(fēng)。難道這還不足以讓老師感到自己是世界上最幸福的人嗎？

對于幸福，各人的標(biāo)準(zhǔn)各不相同。但身為教師，注定要把學(xué)生的終生幸福當(dāng)作自己的幸福，做一個(gè)純粹的老師！

余生，做一個(gè)幸福的老師，足矣！