本單元的課文不僅情節(jié)生動，而且塑造了鮮明的人物形象，如忠于職守、舍己為人的老支書，勤勞、善良的桑娜夫婦……他們給我們留下了深刻印象。怎樣才能創(chuàng)編出吸引人的生活故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)吧。

一、選擇一組，構(gòu)思故事。課本提供了三組環(huán)境和人物，我們可以先分析每組環(huán)境與人物之間的關(guān)聯(lián)，然后選擇其中一組，展開豐富的想象，構(gòu)思故事，也可以自己創(chuàng)設(shè)一組。如選擇第一組，我們可以這樣構(gòu)思：春日的校園，張明站在花圃前，班長王寒冰以為他又淘氣做壞事，所以嚴(yán)厲地批評了他。班主任李軍卻沒有生氣，原來張明并沒有做壞事，而是做了一件好事……

二、圍繞人物，設(shè)計情節(jié)。本單元的三篇課文都有曲折的、吸引人的故事情節(jié)，我們可以從中獲得一些啟發(fā)。

1.設(shè)置懸念。如《橋》這篇小說，作者巧妙設(shè)計了四次沖突，直到故事的最后，才點明小伙子和老支書的關(guān)系。這樣安排，讓故事充滿懸念，情節(jié)更吸引人。

2.安排意想不到的情節(jié)。精彩的故事，往往都有意想不到的情節(jié)。如《橋》中意想不到的情節(jié)是洪水暴發(fā)；《窮人》中意想不到的情節(jié)是鄰居西蒙死了，孩子沒人照顧。意想不到的情節(jié)能讓故事情節(jié)更曲折，更生動。

習(xí)作時，我們可以圍繞主要人物設(shè)置懸念，安排意想不到的情節(jié)，使情節(jié)波瀾起伏，更吸引讀者。

三、描寫環(huán)境，刻畫人物。環(huán)境描寫不僅能渲染氣氛，而且有助于塑造人物形象。如《橋》這篇課文中，多處描寫了肆虐的洪水和搖搖欲墜的木橋。正是在這樣的環(huán)境襯托下，老支書忠于職守、大公無私、舍己為人的形象才更加鮮明。另外，我們還可以對人物的心理、動作、語言、神態(tài)等進行描寫，讓人物形象更鮮明、立體。

下面，我們再結(jié)合思維導(dǎo)圖，梳理一下寫作思路吧！

[總] [評]

小作者按照習(xí)作要求，選擇課本中提供的一組環(huán)境和人物，展開想象，創(chuàng)編了一個生動曲折的故事。習(xí)作不僅有對環(huán)境的描寫，而且對人物的語言、動作、神態(tài)等進行了細(xì)致描寫，使讀者感受到人物的不同性格，且明白了“要保護校園環(huán)境”的道理。

指導(dǎo)老師 徐美勤