仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始，許多優(yōu)秀的作家在最初是從模仿他人開(kāi)始的。所以加強(qiáng)仿寫(xiě)訓(xùn)練是小學(xué)階段掌握寫(xiě)作技巧、提升寫(xiě)作能力的重要方式。但是，從部分同學(xué)對(duì)待仿寫(xiě)的態(tài)度及仿寫(xiě)能力看，還存在一些問(wèn)題，如忽視仿寫(xiě)訓(xùn)練的重要性、仿寫(xiě)訓(xùn)練與閱讀脫節(jié)、仿寫(xiě)內(nèi)容匱乏、仿寫(xiě)技巧單一，等等。因此，要加強(qiáng)對(duì)仿寫(xiě)的重視，并不斷總結(jié)、掌握技巧，通過(guò)仿寫(xiě)提高作文水平。具體來(lái)看，可以從以下幾個(gè)方面入手仿寫(xiě)：

一、基于閱讀積累，精選仿寫(xiě)對(duì)象

仿寫(xiě)通常從精選范文開(kāi)始，這些范文必須是優(yōu)秀的、典型的，對(duì)寫(xiě)作具有啟發(fā)意義的。在小學(xué)階段，閱讀積累主要來(lái)自課文和課外讀物，在這一過(guò)程中可以接觸到許多可以用來(lái)仿寫(xiě)的優(yōu)秀篇章。所以，在日常寫(xiě)作訓(xùn)練中，可以通過(guò)不同途徑精心選擇優(yōu)秀范文，找出具有典型意義的“仿寫(xiě)點(diǎn)”，并進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

第一，根據(jù)課文，積極仿寫(xiě)。部編教材選入的課文都是名家名篇，其文質(zhì)兼美的特點(diǎn)提供了豐富的仿寫(xiě)參考。在日常學(xué)習(xí)中，通過(guò)模仿教材中的課文并反復(fù)練習(xí)，可以形成深刻的體會(huì)和獨(dú)到的見(jiàn)解，并從中悟出規(guī)律，為自主寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。例如，部編教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元《富饒的西沙群島》介紹了我國(guó)南海西沙群島美麗的景色和富饒的物產(chǎn)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)海疆的熱愛(ài)與贊美之情。課文第四自然段從“樣子美”“數(shù)量多”這兩方面寫(xiě)海底的魚(yú)兒，并用到了“有的……有的……有的……有的……”這一句式突出魚(yú)兒的特點(diǎn)。有同學(xué)在仿寫(xiě)訓(xùn)練中分析這一句式，并展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)下了這樣一段話：

哇，那是什么？一大群沙丁魚(yú)！在大海里聚集著成千上萬(wàn)條沙丁魚(yú)，這可是海鳥(niǎo)最喜歡的食物之一。隨便一張嘴，就可以叼四五條，真爽啊！面對(duì)眼前的美餐，海鳥(niǎo)迅速行動(dòng)起來(lái)——有的如利箭般俯沖下去，叼起一條條魚(yú)兒；有的傾斜著身體貼著水面掠過(guò)，用利爪抓起一條條魚(yú)兒；還有的一頭扎進(jìn)水里，用嘴巴銜起一條條魚(yú)兒。

在這段文字中，該同學(xué)模仿“有的……有的……（還）有的……”這一句式，用充滿動(dòng)作細(xì)節(jié)的文字展示了海鳥(niǎo)捕食的急迫及動(dòng)作的迅捷，讓讀者能夠根據(jù)描寫(xiě)想象海鳥(niǎo)捕食的情形。由此可見(jiàn)，課文中典型的句式提供了仿寫(xiě)的契機(jī)，而在日常學(xué)習(xí)中，要挖掘、仿寫(xiě)課文的方方面面，如模仿其修辭手法、寫(xiě)作技巧、行文結(jié)構(gòu)，等等，這樣才能充分利用課內(nèi)積累，提高仿寫(xiě)水平。

第二，根據(jù)課外讀物，進(jìn)行拓展仿寫(xiě)。課外讀物可以開(kāi)闊視野，增加知識(shí)積累，提高文學(xué)素養(yǎng)。在課外閱讀中，經(jīng)常能遇到一些文辭優(yōu)美、情感充沛的作品，而對(duì)這些作品進(jìn)行模仿則能夠掌握仿寫(xiě)技巧，充實(shí)作文內(nèi)容，強(qiáng)化寫(xiě)作效果。例如，有同學(xué)在閱讀林銘子《稻田里的現(xiàn)代舞》這篇散文時(shí)，對(duì)其中“風(fēng)來(lái)了，云朵在大片大片的稻田里投下急速變幻的陰影，吹得男女舞者的衣服獵獵作響；雨來(lái)了，稀疏的雨點(diǎn)打在旁邊的稻穗上，嚓的一聲激發(fā)出更濃的香氣，舞者在突來(lái)的雨點(diǎn)中舉起高竿走動(dòng)、跳躍、輕揮，就像在驅(qū)趕成群結(jié)隊(duì)的偷嘴飛鳥(niǎo)”這段描寫(xiě)的印象十分深刻，并通過(guò)細(xì)讀品味對(duì)其句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行如下模仿：

在夏天，大片的森林披上了濃綠色的衣裳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去就像一片綠色的海洋。風(fēng)來(lái)了，烏黑的云朵籠罩在森林上面，一片片樹(shù)葉沙沙作響，仿佛在配合風(fēng)的節(jié)奏，期盼雨的到來(lái)；雨來(lái)了，一陣緊似一陣的雨點(diǎn)打在樹(shù)梢上，彈跳起細(xì)碎的小水珠，在森林上方形成淡淡的霧氣。在霧氣的映襯下，森林的綠色也變得朦朧縹緲起來(lái)。

在這段文字中，作者一方面根據(jù)閱讀體驗(yàn)，利用“風(fēng)來(lái)了……雨來(lái)了……”這一結(jié)構(gòu)描寫(xiě)自然現(xiàn)象，展現(xiàn)了風(fēng)雨中的森林；另一方面進(jìn)行拓展，結(jié)合細(xì)致的觀察和豐富的想象完成了個(gè)性化的表達(dá)。由此可見(jiàn)，課外閱讀可以跳出課本的限制，為仿寫(xiě)提供更多可能，讓寫(xiě)作內(nèi)容更加豐富。當(dāng)然，好的仿寫(xiě)不僅需要模仿，還需要?jiǎng)?chuàng)造，只有在經(jīng)典范文的啟發(fā)下表達(dá)體會(huì)和見(jiàn)解，才能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立表達(dá)，并真正提高寫(xiě)作能力。

二、抓住關(guān)鍵部分，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練

仿寫(xiě)不是一蹴而就的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在小學(xué)階段，仿寫(xiě)訓(xùn)練應(yīng)該從“點(diǎn)仿”開(kāi)始，即對(duì)精選范文中的某一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行模仿，如造句、仿寫(xiě)句子、仿寫(xiě)片段等，這樣可以降低仿寫(xiě)難度，夯實(shí)基礎(chǔ)，并由易到難、由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)地提高仿寫(xiě)能力。具體來(lái)看，在“點(diǎn)仿”中可以從以下幾個(gè)方面著手：

第一，模仿題目。一個(gè)好的標(biāo)題能夠迅速抓住讀者的眼球，激發(fā)讀者的閱讀興趣。在寫(xiě)作中，有些學(xué)生由于不會(huì)擬題，讓原本可以出彩的文章變得平平無(wú)奇。針對(duì)此，在仿寫(xiě)訓(xùn)練中可以模仿一些經(jīng)典文章的標(biāo)題。例如，可以模仿《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文設(shè)計(jì)“××和××”的題目，讓兩組形成鮮明對(duì)比的詞語(yǔ)同時(shí)出現(xiàn)在題目中，暗示文中對(duì)二者之間的矛盾進(jìn)行描寫(xiě)，吸引讀者繼續(xù)讀下去。

第二，模仿開(kāi)頭和結(jié)尾。有些同學(xué)寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“開(kāi)不好頭”“收不住尾”的情況。對(duì)此，在仿寫(xiě)訓(xùn)練中可以集中發(fā)力，模仿那些有精彩開(kāi)頭和結(jié)尾的文章，體會(huì)文章開(kāi)頭和收尾的技巧，以鍛煉表達(dá)能力。例如，部編教材五年級(jí)上冊(cè)第四課《珍珠鳥(niǎo)》的開(kāi)頭十分醒目：“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，放在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥(niǎo)舒適又溫暖的巢?！庇型瑢W(xué)在仿寫(xiě)訓(xùn)練中設(shè)計(jì)這樣的開(kāi)頭：

真好，過(guò)年的時(shí)候爸爸送我一個(gè)變形金剛，我把它放在書(shū)架上，每天看著，心里別提多高興了。

在原文中，作者運(yùn)用“開(kāi)門見(jiàn)山”的手法交代事物的來(lái)歷，表達(dá)喜愛(ài)之情。在仿寫(xiě)中，作者運(yùn)用了相似的手法和句式，簡(jiǎn)單表明了寫(xiě)作對(duì)象，為后文的詳寫(xiě)做好了鋪墊、留下了余地。此外，在仿寫(xiě)結(jié)尾的過(guò)程中，不僅要看到其表達(dá)方式，還要思考其中的技巧，學(xué)習(xí)、模仿和消化首尾呼應(yīng)、展望未來(lái)、升華情感等方法，并融會(huì)貫通，形成自己的寫(xiě)作積累。

第三，模仿關(guān)鍵句子和重點(diǎn)段落。關(guān)鍵句子、重點(diǎn)段落對(duì)于表現(xiàn)文章主旨、抒發(fā)作者情感有著重要意義。在閱讀過(guò)程中應(yīng)該善于抓住文中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并模仿其中典型的句子、段落，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧、感悟其中充沛的情感，從而鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，部編教材五年級(jí)上冊(cè)《月跡》是一篇文辭優(yōu)美的散文，作者在“探尋月跡”這一段寫(xiě)道：“原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了……我們都高興起來(lái)，又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，缺了；末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望?！被谶@段話，有同學(xué)這樣仿寫(xiě)：

原來(lái)太陽(yáng)是長(zhǎng)了眼的，攀著那老樹(shù)藤，擎著那花骨朵兒，先是一道淺黃，再是一道亮橘，漸漸地，它便越爬越高，終于露出那火紅火紅的臉蛋兒……我們幾個(gè)高興得跳了起來(lái)，卻又馬上捂著嘴直立著不動(dòng)，生怕一會(huì)兒把它嚇跑了！太陽(yáng)還擎著那長(zhǎng)枝葉呢，不過(guò)，慢慢地，卻又沒(méi)了、落了、缺了，又過(guò)了許久，便蹤跡全無(wú)，只留下滿天星辰與鋪瀉的月光。

在這段文字中，作者類比原文的“月亮”描寫(xiě)了“太陽(yáng)”，細(xì)致描寫(xiě)了朝陽(yáng)升起到日落西山的景象，在仿寫(xiě)過(guò)程中加入了自己的感受，文字細(xì)膩且充滿想象力。

三、立足文章整體，提高仿寫(xiě)水平

仿寫(xiě)的最終目的是能夠獨(dú)立寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，因此，在仿寫(xiě)訓(xùn)練中不僅要關(guān)注“點(diǎn)”，也要關(guān)注“面”，即從精選范文的整體上模仿，如仿結(jié)構(gòu)、仿文體、仿寫(xiě)作手法等，這樣才能逐漸了解文章寫(xiě)作的規(guī)律，熟悉寫(xiě)作的多種形式和表現(xiàn)手法，并寫(xiě)出一篇完整的作品。具體來(lái)講，在整體仿寫(xiě)過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一，仿寫(xiě)文章的行文結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是文章的框架，學(xué)會(huì)搭建結(jié)構(gòu)能夠提高寫(xiě)作效率，提高表達(dá)的條理性和邏輯性。在閱讀過(guò)程中，會(huì)接觸到各種各樣結(jié)構(gòu)的文章，如總分結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)等，而通過(guò)仿寫(xiě)結(jié)構(gòu)能夠?qū)W會(huì)如何有效規(guī)劃整篇作文、學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確抒發(fā)情感和表達(dá)見(jiàn)解。例如，部編教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元課文《美麗的小興安嶺》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章，作者將文章分為6個(gè)自然段，按照總分總的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以季節(jié)變換的順序行文，介紹了我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美與熱愛(ài)之情。這篇課文的結(jié)構(gòu)十分清晰，也十分典型，為寫(xiě)景作文提供了模板?；诖?，在描寫(xiě)自然風(fēng)景時(shí)可以模仿這一結(jié)構(gòu)，即首先確定寫(xiě)作對(duì)象，然后用一句話總領(lǐng)全文，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，接下來(lái)整理構(gòu)建行文主體框架，按照春天、夏天、秋天、冬天的順序分別描寫(xiě)，突出自然景觀的特點(diǎn)，最后總領(lǐng)全文，呼應(yīng)首句，完成寫(xiě)作。

第二，仿寫(xiě)文體。文體就是文章的體裁樣式，不同的體裁表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)各不相同。在小學(xué)階段，能接觸到記敘文、抒情文、議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等，通過(guò)對(duì)不同體裁文章的模仿能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到這些體裁的特點(diǎn)，明確其在抒發(fā)情感、表達(dá)觀點(diǎn)等方面的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而在自主寫(xiě)作中根據(jù)實(shí)際需要準(zhǔn)確地選擇。例如，部編教材五年級(jí)上冊(cè)第五單元中的《太陽(yáng)》是一篇科普性的說(shuō)明文，先從“后羿射日”的神話故事導(dǎo)入，介紹了太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)，同時(shí)采用列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等說(shuō)明方法，以平實(shí)的語(yǔ)言，具體介紹了太陽(yáng)相關(guān)的知識(shí)，并說(shuō)明了太陽(yáng)對(duì)人類生存發(fā)展的重要意義。根據(jù)這篇課文，可以發(fā)現(xiàn)說(shuō)明文在科普說(shuō)明、表達(dá)情感方面的作用。基于此，在日常練筆中，可以模仿說(shuō)明文的特點(diǎn)，運(yùn)用常用的說(shuō)明方法寫(xiě)作科普文章，并注意精簡(jiǎn)語(yǔ)言、準(zhǔn)確表達(dá)，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)這類文體的認(rèn)識(shí)和把握。

第三，仿寫(xiě)文章的寫(xiě)作手法。寫(xiě)作手法就是寫(xiě)作中運(yùn)用的技巧和方法。在小學(xué)階段，可以通過(guò)閱讀接觸到對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、襯托、借景抒情、首尾呼應(yīng)、托物言志等不同的寫(xiě)作手法，而通過(guò)仿寫(xiě)則可以理解、消化，進(jìn)而靈活運(yùn)用這些手法，從而豐富作文內(nèi)涵，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。例如，《“精彩極了”和“糟糕透了”》是部編教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇課文。作者采用對(duì)比的手法敘述了自己在寫(xiě)作中母親和父親的不同評(píng)價(jià)，表達(dá)了自己在“精彩極了”的鼓勵(lì)中和“糟糕透了”的警告中品味父母不同的關(guān)愛(ài)，并在愛(ài)的滋養(yǎng)下把握人生方向，最終成長(zhǎng)成才。在仿寫(xiě)訓(xùn)練中，有同學(xué)模仿課文中“對(duì)比”這一貫穿始終的寫(xiě)作手法，以“‘好’和‘不好’”為題目，描寫(xiě)了自己學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)歷。作者通過(guò)對(duì)比，描寫(xiě)了爸爸和媽媽在自己學(xué)習(xí)游泳時(shí)的態(tài)度，表現(xiàn)了自己在媽媽的“好”與爸爸的“不好”中努力向上、最終學(xué)成。由此可見(jiàn)，通過(guò)模仿寫(xiě)作手法，能夠?yàn)閷?xiě)作找到更加趁手的“工具”，讓情感和見(jiàn)解能夠以更加恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來(lái)。

總之，仿寫(xiě)是寫(xiě)作的起始，是培養(yǎng)寫(xiě)作興趣、提升寫(xiě)作能力的基石。上文結(jié)合仿寫(xiě)的相關(guān)案例提供了寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作建議。當(dāng)然，關(guān)于仿寫(xiě)并不僅限于此，在日常寫(xiě)作中，要重視仿寫(xiě)、加強(qiáng)訓(xùn)練、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，按照由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的路徑不斷提高寫(xiě)作能力，真正實(shí)現(xiàn)從“仿形”到“仿魂”，再到自主寫(xiě)作，不斷提升作文水平。