所謂讀后感，指的是閱讀一本書或者一篇文章后寫的感受體會，屬于議論文的一種。但是，讀后感的寫法和傳統(tǒng)議論文又有區(qū)別，必須聯(lián)系閱讀材料，并在此基礎(chǔ)上表達感想。很多同學(xué)由于沒有掌握讀后感的寫作訣竅，很容易陷入困境，無從下手。下面，分享一下讀后感的寫作方法。

一、材料選擇——為寫作做好準備

為了寫好讀后感，合理挑選閱讀材料是重中之重。同學(xué)們由于成長經(jīng)歷有限，閱讀量不足，如果選讀一些閱讀價值高但不易理解的作品，即便努力思考，也很難深入其中，也就不能獲得感悟。例如，《老人與?！肥鞘澜缑?，但如果不能體會“鯊魚”的含義，僅將其看成老人捕魚的故事，則很難感受作者傳遞的思想。同樣，作品《變形記》帶有強烈的魔幻現(xiàn)實主義色彩，如果大家不能從作者的角度出發(fā)，思考作者寫作時所處的年代及個人經(jīng)歷，則只能將其看作是一部帶有悲劇色彩的小說。所以，大家在選擇閱讀材料時，可以基于教材單元的主題要求，比如學(xué)完“兒童名著單元”后，可以閱讀《稻草人》《愛的教育》；學(xué)完“英雄模范”系列課文后，可以閱讀《英雄雨來》《雷鋒的故事》等，只有挑選適合自己的閱讀材料，才能在之后的寫作中更好地抒發(fā)真情實感。

二、準確擬題——為寫作明確方向

選好閱讀材料，并完成閱讀，便可以投入寫作中。其中，擬題是第一個步驟。通常而言，讀后感擬題主要分為兩類——直接擬題與以感觸點擬題。

直接擬題常見的是“讀×××有感”“×××讀后感”等。這種擬題方式簡單直接，能讓讀者立刻了解主題，包括文體類型（讀后感）、閱讀材料（文章或書籍題目）。缺點則是情感表達太直白，讀者可能失去閱讀興趣。

以感觸點擬題主要是將“讀×××有感”作為副標(biāo)題，而將情感表達作為主標(biāo)題。這種擬題方法能直接抓住讀者的心，讓讀者產(chǎn)生強烈的閱讀興趣。但是，如果主標(biāo)題提煉得不夠準確，很容易讓全文偏離方向，反而弄巧成拙。

三、文章寫作——謀篇布局

讀后感寫作通常分為四個步驟，分別是引（引用材料）、議（分析評議）、聯(lián)（聯(lián)系生活）、結(jié)（全文總結(jié)）。該步驟主要遵循“提出問題”“分析問題”以及“處理問題”的基本思路，其中的“問題”是從閱讀材料引出，基于個人理解分析與處理。

1.引用材料

讀后感是閱讀后的感受，因此閱讀材料便是寫讀后感的起點。在讀后感的開頭部分，必須引述原文內(nèi)容，因為閱讀材料能引發(fā)感想的部分非常多，所以要挑選自己印象最深、感受最強烈的部分，進行引述。例如人物發(fā)言、關(guān)鍵語句等，或者寫出全文梗概，讓讀者了解材料大致內(nèi)容，從而為之后的感想做鋪墊。還要控制引述的文字量，如果大段引述，讀后感會偏向摘抄與簡評，失去表達的意義。

例如，有同學(xué)閱讀了《丑小鴨》之后，寫下這段感想：

周末下午，我讀了《丑小鴨》，這個故事給我留下很深的印象。

丑小鴨生活在鴨群中，由于與其他鴨子長得不一樣，處處受到排擠和嘲笑，甚至兄弟姐妹都非常排斥它。無奈，它離開了家，開始獨自流浪。在流浪過程中，它遇到了狂風(fēng)驟雨、獵狗襲擊……但它沒有畏懼，與困難頑強斗爭。最終，丑小鴨變成了美麗的天鵝，找到了真正的伙伴，也迎來了新生。

這位同學(xué)先介紹《丑小鴨》的故事梗概，包括起因（因為丑遭到排斥）、經(jīng)過（在遭受不公待遇后并未妥協(xié)，而是與之抗?fàn)帲?、結(jié)果（變成天鵝，獲取新生）。簡簡單單150字左右，便表達了中心——面對挫折時，不能退縮和屈服，只要堅持不懈便一定成功。由此，為之后的寫作奠定了基礎(chǔ)。而且，小學(xué)作文通常在400到600字之間，150字的占比剛剛合適，為之后的感想抒發(fā)留下了充足的空間。

又如，某同學(xué)在《哈利·波特與魔法石》的讀后感中寫道：

前兩天，我剛剛讀完《哈利·波特與魔法石》這本書，深受啟發(fā)。主人公哈利·波特的勇敢精神讓我敬佩，而讓我印象最深的則是里面一個叫納威的小男孩。

在故事中，納威是個膽小的孩子，無論遇到什么事，都縮在后面。但是，當(dāng)哈利一行人為了保護魔法石，不惜打破學(xué)院的規(guī)定時，納威毅然決然地站在了他們的對立面，企圖阻止他們的行為。盡管赫敏技高一籌，利用魔法輕松突破了納威的阻擋，但納威自始至終沒有離開半步。而他的這一行為，得到了校長鄧布利多的認可：“勇氣有許多種，對付敵人需要超人的膽量，而要在朋友面前堅持自己的立場，同樣需要很大勇氣?！弊罱K，納威憑借自己的努力為格蘭芬多學(xué)院贏得了寶貴的10分，反超斯萊特林學(xué)院，贏得了學(xué)院杯。

在《哈利·波特與魔法石》中，納威阻止哈利只是其中一個片段，但其勇敢的行為讓人印象深刻。引述這段故事，同樣能凸顯全書“勇敢”的主題，為之后的描寫提供了條件。

2.分析評議

讀后感屬于議論文的一種，在完成內(nèi)容的引述之后，要發(fā)表感悟和觀點。閱讀材料一般涉及的內(nèi)容較廣，不同讀者閱讀后獲得的感悟各不相同。所以，議論的觀點不僅可以是材料的中心，同樣可以是次要觀點的分析與闡述，甚至可以基于原文本身引申新觀點。但是，無論哪個觀點，都要是自己認可且感觸最深的觀點，注重新穎，不要老生常談、人云亦云。之后，再用簡單明了的語句完成表述，作為整篇文章的切入點。

例如，某同學(xué)讀完《綠野仙蹤》后，寫了以下讀后感：

《綠野仙蹤》講述的是多蘿西和亨利叔叔、艾瑪嬸嬸等人經(jīng)歷了種種磨難后，過上了幸福美滿的日子的故事。

讀完這本書之后，我發(fā)現(xiàn)多蘿西與小伙伴竟然如此勇敢和堅強，在旅行的過程中，遇到了各種各樣的挫折和困難，但他們都沒有放棄，而是互相幫助，共同承擔(dān)，最后實現(xiàn)了愿望。

這名同學(xué)讀后感選擇的議論點是“勇敢和堅強”，是每個人都需要具備的優(yōu)良品質(zhì)。觀點提煉十分到位，也是作品表達的核心，為之后的聯(lián)系實際選好了切入點。

又如，某同學(xué)讀完《綠野仙蹤》后，在議論部分這樣闡述：

我讀完書，最大的感悟便是人最大的敵人就是自己。人的一生會遇到各種各樣的苦難，我們生來弱小，總有不可戰(zhàn)勝的事物。面對不可戰(zhàn)勝的事物時，會習(xí)慣性地退縮。但是，當(dāng)敢于直面困難，盡自己所能擊敗原本害怕的東西，就會真正超越自己，讓自己變得越來越強大！因此，我要向主人公多蘿西學(xué)習(xí)，為了實現(xiàn)自己的愿望而努力奮斗！

這名同學(xué)的議論點為“戰(zhàn)勝自己”，盡管同樣源自“堅強”和“勇敢”，卻做了進一步提煉。“堅強”和“勇敢”畢竟太過空泛，而戰(zhàn)勝恐懼是每個人都有機會遇到的事情，從而升華了文章。

再如，同樣寫《綠野仙蹤》讀后感，另一個同學(xué)又有不同的感悟：

我很喜歡故事里的獅子，在我的認知里，獅子是萬獸之王，是不可戰(zhàn)勝的存在。誰知，它空有一副嚇人的外表，十分膽小，外表和性格形成了巨大反差。然而事實上，它并非沒有膽量，而是缺少自信。有人傷害它的朋友時，它會奮不顧身地保護朋友。其實，大部分人遇到困難時，都會害怕，但要保持自信，相信自己有能力戰(zhàn)勝困難，才能真正擺脫困境。

這名同學(xué)的議論點為“保持自信”，盡管與“勇敢和堅強”有聯(lián)系，但將筆墨放在配角——獅子身上，通過獅子的經(jīng)歷及性格變化闡述觀點。

3.聯(lián)系生活

閱讀完材料必然有所感悟，有可能聯(lián)想到自己，也有可能聯(lián)想到身邊人。因此，寫讀后感必須與自身實際聯(lián)系在一起，贊美或批評生活的美丑、針對熱門話題發(fā)表觀點，以及剖析個人思想，如此才能保證讀后感更有針對性，從而讓讀者產(chǎn)生共鳴。

例如，某個同學(xué)讀完《合歡樹》，對其中描寫母親的部分深有感觸，先表達觀點，又聯(lián)想到自己，寫出如下文字：

我想到了小時候的自己，以前我的家很窮，每次幼兒園放學(xué)，別的孩子媽媽都會帶著零食和玩具來接他們，看著他們臉上洋溢的笑容，我好羨慕。我的媽媽接我時，帶給我的只有一個折疊的紙玩具，太廉價了。我在遭遇他人的恥笑后，備感羞愧。一次媽媽來接我，一邊向我招手，一邊揮舞著她新折好的紙風(fēng)車。我看到后，沒有理睬她，而是直接一個人快步走出了幼兒園。媽媽不解，一路追著我。我越跑越快，媽媽也跟著加速，直到她摔了一跤，半天沒有起來。我當(dāng)時甚至有點慶幸，覺得這是對她的報復(fù)，但沒想到這一跤對她影響這么大。家里條件有限，她舍不得去醫(yī)院，只在家休養(yǎng)。由于治療效果不佳，她至今走路都跛著腳。那時候小，我不知道經(jīng)濟狀況對家庭的影響，也不知道媽媽每天努力工作只為供我上學(xué)，更不知道媽媽為了學(xué)會折紙費了多大的工夫。而這些，都是我長大后才明白和理解的，可惜太晚了。每當(dāng)看到她走路時艱難的樣子，我都會想起這件事。所以，現(xiàn)在的我要努力學(xué)習(xí)，長大了多多賺錢，好好照顧媽媽。

該同學(xué)由《合歡樹》聯(lián)想到了自己的母親，回憶了一段與母親之間的往事。由于自己年少無知，未能理解母親的付出，導(dǎo)致母親受到傷害。該片段與《合歡樹》的思想內(nèi)涵一致，通過真實的故事和情感，讓這一內(nèi)涵實現(xiàn)了升華，讓讀者深有感觸。

又如，在《我們的弟弟——小蘿卜頭》中，作者這樣寫：

我有個表弟，今年6歲。由于是家里的獨生子，舅舅和舅媽將他看作寶貝，每天好吃好喝地供著，他要什么就給什么。他的任何愿望都能實現(xiàn)，成了家里的“小皇帝”。他不好好學(xué)習(xí)，常常受到老師的批評，卻不以為然，甚至公然頂撞老師。由此我想到了“小蘿卜頭”，“小蘿卜頭”在那樣艱苦的環(huán)境中，依然認真學(xué)習(xí)，為了自己，為了母親，為了民族的前途命運而努力。而表弟生活在如此優(yōu)越的環(huán)境中，卻不知感恩，反而總是做出出格的行為，讓人唏噓。

作者便將表弟與故事的主人公“小蘿卜頭”進行對比，兩人生活條件差距明顯，人生態(tài)度天差地別，正好成了反面案例。

4.總結(jié)全文

總結(jié)是讀后感的結(jié)尾，通常包括兩種：基于原文，強化中心，使文章整體結(jié)構(gòu)更為嚴謹；提出希望，為讀者指明未來的方向，發(fā)出號召。無論選擇哪種，內(nèi)容都要簡練，并與原文聯(lián)系，實現(xiàn)融會貫通，形成一個整體。

例如，某同學(xué)在《小王子》的讀后感結(jié)尾寫道：

記住，但凡你培植過，馴養(yǎng)過的一切，你對它們是負有責(zé)任的。只有為它花費大量精力和時間，它才會對你有意義，對你來說變得格外重要。

這個讀后感的結(jié)尾十分簡單，提煉故事的中心，表達了自己的看法。

又如，某同學(xué)在《我想吃掉你的胰臟》的讀后感結(jié)尾寫道：

做個勇敢的人，和自己喜歡的人交朋友，手牽著手，相互擁抱，不要錯過——我們都終將離去，而與他人留下的羈絆，就是我們曾經(jīng)活過的證明。畢竟，是命運讓我們相遇。

該同學(xué)在讀后感的結(jié)尾提出了自己的期望，發(fā)出了號召，鼓勵大家走出舒適圈，敢于表達真實的想法。