摘要：立足于節(jié)能減排的大環(huán)境下，從高校的背景和面臨的挑戰(zhàn)入手，在校園規(guī)劃與設計、能源與資源管理、合同制節(jié)能減排的優(yōu)劣3個方面，對高校建成綠色學校帶來相關思路，以期為建成綠色學校提供借鑒和參考。

關鍵詞：綠色學校；能源管理；合同制

引言

隨著環(huán)境保護意識的日益增強，綠色學校建設成為我國高校建設綠色學校的重要議題。綠色學校建設不僅關乎環(huán)境保護，更關乎高校師生和周邊環(huán)境交互后的持續(xù)成長和全面發(fā)展。本文以西南政法大學為例，探討綠色學校建設的遵循原則與可行的選擇路徑，力求為師生創(chuàng)造一個更加綠色、健康、和諧的學習環(huán)境?；诖?，提出了綠色學校建設“生態(tài)優(yōu)先、以人為本、可持續(xù)發(fā)展”的3大遵循原則，確保綠色學校建設過程中的環(huán)境友好性、教育性、系統(tǒng)性和社區(qū)性。同時，提出了3條可行的選擇路徑，一是合理規(guī)劃校園，通過架空層設計合理規(guī)劃樓棟空間區(qū)域，并且加大綠色建材使用，降低能耗；二是加強能源資源管理，通過構建校內立體海綿體、推廣光伏技術，以及引入合同節(jié)水、光伏發(fā)電等節(jié)能環(huán)保舉措，推動校內可再生資源持續(xù)增長；三是通過加強合同制節(jié)能減排的校企合作模式，探尋節(jié)能減排工作在綠色校園建設中的持續(xù)推進。

1 綠色學校建設的背景和重要性

西南政法大學位于重慶市，是新中國最早建立的政法類高等學府。由于重慶市在 2004 年就已開始全面落實綠色建筑的推廣應用，同時參照國家相關標準制定發(fā)布了符合自身地域特點的“重慶市工程建設標準”，歷經多個版本的修改和完善，從2006年、2009年、2014年，直至2020年的《綠色建筑評價標準》 （DBJ 50/T-066-2020），以及制定發(fā)布了《綠色低碳生態(tài)城區(qū)評價標準》（DBJ 50/T-203-2014）、《低碳建筑評價標準》（DBJ 50/T" "13-2012），點面結合推動城鄉(xiāng)建設的綠色低碳發(fā)展[1] ，因此在“綠色發(fā)展理念”的宏觀大幕下，西南政法大學作為重慶市發(fā)展的重要“名片”之一，創(chuàng)建綠色高校，踐行綠色發(fā)展理念是最基本的著力點和出發(fā)點，不但可為在校師生創(chuàng)造舒適宜人的學習生活場景，而且對推進建設“雙一流”，助力重慶市高質量發(fā)展，創(chuàng)造高品質生活具有里程碑意義。

2綠色學校建設面臨的挑戰(zhàn)

2.1場所挑戰(zhàn)

重慶市的地貌形態(tài)類型可分為低山、中山、臺地、平原、丘陵5大類。其中，中山、低山面積達 24136 km2 ，占重慶市總面積的75.9%，且地貌類型組合分異明顯，構成以山地為主的地貌類型特征。因此，西南政法大學的地理位置也較為特殊，位于典型的山地地形，用地為緩坡、北高南低。此外，西南政法大學建設比較完整，中部為教學、辦公區(qū)，南部、北部為學生宿舍區(qū)、運動區(qū)，但仍有4塊已批（2006年規(guī)劃）未建的用地，主要分布在南部和北部，且場地內南北高差近60m[2]。

2.2天氣挑戰(zhàn)

重慶市坐落在夏熱冬冷地區(qū)（Ⅲ區(qū)），7月和8 月是夏季高溫的頻發(fā)期，其中在8月份的時候易出現大量高溫日，靠近主城區(qū)的地方氣溫最高的時候基本在40℃以上，低溫一般在12月至次年2月出現。從歷年資料來看，西南政法大學入夏以來用電量環(huán)比增加約24.4%，因此綠色化改造的重點應放在對夏季高溫的應對上。此外，由于重慶市靠近江邊，市內年平均降水量在1200mm以上，空氣中的濕度較大，因此會在每年的夏季出現高濕高溫的情況，每年最熱月份的相對濕度約為72%；而冬季的時候多為陰冷潮濕，最冷月份的相對濕度約為82%[3]。

2.3能效挑戰(zhàn)

據統(tǒng)計，我國高校建設增長較快，從1994年1080所到2020年3005 所，26年間平均每年增加約74所高校，而在高校建設數量和規(guī)模日益迅猛增長的同時，帶來的負面影響就是我國高校的建筑能耗指數呈階梯式上升。目前，西南政法大學年均用水量為155萬t，年均用電量為2760萬kWh，學校的單位建筑面積能耗為7.27，已經遠遠超出《公共機構能源消耗定額》（DB50/T 1080-2021）中“教育類公共機構能源消耗定額指標的基準值6”的要求[4] [5]。

3綠色學校建設遵循的原則

為建設綠色學校，給學生創(chuàng)造一個更加綠色、健康、和諧的學習環(huán)境，西南政法大學應遵循“生態(tài)優(yōu)先、以人為本和可持續(xù)發(fā)展”的原則。這些原則，不僅體現了對自然環(huán)境的尊重和保護，也強調了人類活動與自然環(huán)境的和諧共生。

3.1生態(tài)優(yōu)先原則

學校在建設過程中應充分利用和保護自然資源，降低能耗和減少污染。

3.2以人為本原則

學校應提供一個健康、舒適的學習環(huán)境，同時培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和綠色生活習慣。

3.3可持續(xù)發(fā)展原則

學校在發(fā)展過程中應注重長期效益，推動綠色技術創(chuàng)新，實現資源的高效利用。

4綠色學校建設的路徑選擇

4.1校園規(guī)劃與建筑設計

4.1.1合理規(guī)劃校園布局提高空間利用率

針對重慶市夏季潮濕炎熱的天氣，以西南政法大學南園學生宿舍和博學樓為例，通過采用架空層設計來改善空氣對流和進行樓棟功能分區(qū)，是提升校園環(huán)境和空間利用率的重要策略，可為在校師生帶來諸多便利。

4.1.1.1提升環(huán)境品質

架空層有助于增強校園的通風和采光，使空間更加開闊和通透，從而提升整體環(huán)境品質。

4.1.1.2有效應對氣候變化

在氣候多變的地區(qū)，架空層可以起到一定的緩沖作用，為校園內的行人和活動提供一個相對舒適的微氣候環(huán)境。

4.1.1.3改善空氣對流

通過架空層設計增加空氣對流有助于減少病菌滋生，提高室內空氣質量，為師生創(chuàng)造健康、舒適的學習和生活環(huán)境。同時，通過合理的建筑設計，如采用穿堂風設計、增加窗戶面積等方式，也可有效改善室內空氣對流情況。

4.1.1.4明確功能區(qū)域

通過架空層的模式，將學生宿舍樓棟劃分為物業(yè)值班室、學習區(qū)、生活服務區(qū)、快遞存取區(qū)、非機動車停車區(qū)等一體的功能模塊。這樣不僅可以確保各個區(qū)域互不干擾，提高工作和學習效率，還能結合周邊設施設備進行氛圍交互，形成“上樓休憩、下樓休閑”的場所空間[6]。

4.1.2 采用綠色建筑材料和技術降低建筑能耗

4.1.2.1提高綠色建材使用率

對于在校工程建設應倡導增加綠色建材的使用頻率，廣泛使用裝配式構件、預拌混凝土、保溫板材等二星級綠色建材。如，針對校內多個學生宿舍外墻磚松動問題，為在排除隱患的同時增加樓棟外墻美觀、防水和保溫性能，可對校內外墻體系廣泛采用彩色復合GRC裝飾板。經市場調研，彩色復合GRC裝飾板色澤耐久，取材環(huán)保，擁有一次成型的使用優(yōu)點，可避免施工單位在相同區(qū)域反復施工裝修，大大減少了校內建筑樓棟產生的建筑垃圾；同時，產品本身具備的抗?jié)B性能、耐久性能、高強度、耐火性能、耐候耐腐蝕性能，可降低運營階段的維護成本。

4.1.2.2提高校園建筑垃圾回收產品的利用效率

通過在校內公共區(qū)域的人行道廣泛鋪裝植草磚、人行道磚、人行道石、道路無機材料等可再生使用的建筑材料產品，避免建材一次使用而造成浪費。對于部分校區(qū)樓棟外圍護結構砌體，可通過以礦渣、粉煤灰等為主要原料的增壓加氣混凝土砌塊等利廢建材，滿足建筑垃圾資源化再回收、再生產的要求。

4.1.2.3使用節(jié)水器具及回收利用非傳統(tǒng)水源

廣泛推廣智能節(jié)水器具，并回收利用雨水、灰水等非傳統(tǒng)水源，用于室內衛(wèi)生潔具，以及室外的綠化灌溉、景觀美化、道路沖洗、外墻清洗等，從而降低水能的消耗，實現水資源節(jié)約。

4.2能源與資源管理

4.2.1構建生態(tài)海綿系統(tǒng)緩解熱島效應

以西南政法大學渝北校區(qū)為出發(fā)點，現有建筑與道路截斷了校內大部分徑流路徑，同時侵占了校區(qū)內多數滯蓄空間，因此在建設綠色學校時可對徑流廊道重新布局。實施地標排水，同時以校內主干道、地形地貌為界，進一步將場地細分為北園學生宿舍、博學樓+勤業(yè)樓、新工科大樓+篤行樓+致知樓、敬業(yè)樓、圖書館、西園學生宿舍、南園學生宿舍+致理樓、東園學生宿舍8個匯水分區(qū)，便于分區(qū)域收集雨水。整體布局生態(tài)滯蓄設施與蓄水模塊，并臨近建筑建設蓄水模塊，便于對非傳統(tǒng)水源（雨水）進行收集。優(yōu)化校內水系整體脈絡，最終形成場地8個蓄水模塊+45個生態(tài)花園（校內各樓棟）+2個儲蓄模塊（毓秀湖+南園湖塘）的生態(tài)海綿系統(tǒng)。

4.2.2構建立體海綿系統(tǒng)

以西南政法大學渝北校區(qū)敬業(yè)樓為例，可將部分打造為立體海綿系統(tǒng)。

4.2.2.1樓棟中庭花園的海綿化改造

（1）打造雨水收集系統(tǒng)

在高校樓棟中庭花園中設置雨水收集系統(tǒng)，通過雨水口、排水溝等設施，將雨水引入地下儲水箱或蓄水池進行儲存。這樣不僅可以在雨季時收集大量雨水，供旱季時使用，還可以減少對城市供水系統(tǒng)的依賴。

（2）實行滲透鋪裝

對中庭花園的地面進行滲透鋪裝改造，使用透水磚、植草磚等透水性好的材料，增加地面的透水性。這樣不僅可以使雨水迅速滲透到地下，補充地下水，還可以減少地表徑流，降低城市排水系統(tǒng)的壓力。

（3）構建生態(tài)滯留池

在中庭花園中設置生態(tài)滯留池，通過植物、土壤和微生物的共同作用，對雨水進行自然凈化。這種生態(tài)處理方式不僅可以去除雨水中的污染物，還可以為高校師生提供宜人的休閑空間[7]。

4.2.2.2屋頂綠化的海綿化利用

（1）綠化植被選擇

進行屋頂綠化時應選擇景天、佛甲草等耐旱、耐瘠薄、根系淺的植物，不僅可以美化環(huán)境，還能通過蒸騰作用調節(jié)屋頂溫度，減少能源消耗。

（2）雨水收集與再利用

屋頂綠化可配備雨水收集系統(tǒng)，將屋頂的雨水收集起來，經過簡單處理后用于綠化灌溉或沖廁等用途，既能節(jié)約水資源，又能減輕城市排水系統(tǒng)的負擔。

（3）排水設計

合理的排水設計在屋頂綠化中至關重要，通過設置排水層、過濾層和防水層等設施，不僅能確保屋頂綠化在暴雨時及時排水，還能防止積水對建筑物造成損害。另外，將屋頂綠化和中庭花園進行串聯，能使整個樓棟形成一個閉合式的生態(tài)庭院。在下雨天時可將多余的雨水通過雨水管道接入到中庭花園，并通過花園內置的蓄水模塊接入校內的雨水管網，與學校內的毓秀湖和南苑湖、池塘形成連接。若遇到干旱少雨的季節(jié)，還可直接取用位于儲水模塊內的水源反向灌溉中庭花園。

4.2.3推廣合同節(jié)水項目減少校內水資源浪費

對西南政法大學渝北校區(qū)給水管網系統(tǒng)及用水設施進行合同能源管理服務。通過提供合同節(jié)水管理相關的技術、設備、人員，保證校內供水管道及其設施設備、用水器具等都能正常運行且達到節(jié)水效果，同時助力創(chuàng)建國家“水效領跑者示范單位”。另外，合同節(jié)水服務企業(yè)也自籌資金和引入技術，對學校漏損供水管網進行修復或更換，建設學校用水綜合管理平臺，完善地下給水管網圖，安裝智能用水計量表具，實現全校給水管網可視化管理，同時通過組織給水管理團隊，降低校園的整體水耗。

4.3推進光伏發(fā)電技術在校園的應用

由于近年來厄爾尼諾現象頻發(fā)，間接造成全球出現反常氣候，加之大學生對于舒適環(huán)境需求的不斷增長，因此國內多地髙校宿舍都安裝了分體式空調，導致高校學生宿舍能源消耗量急劇增長。目前，空調能耗在我國高校建筑能耗中占的比重較大，對整個高校區(qū)域的電網負荷和綠色校園節(jié)能減排工作都有著很大的影響。結合建筑學和市場經濟效益，從現有的光伏技術來看，推進光伏發(fā)電技術與建筑學相結合，實現具備多個優(yōu)點的光伏建筑一體化（BIPV），可促進高校環(huán)境效益、經濟效益的雙贏和，以及技術和教育的融合。

4.3.1節(jié)約用地與空間優(yōu)化

BIPV系統(tǒng)能夠有效利用建筑閑置的屋頂或陽臺空間，且不需要額外占用土地來安裝光伏發(fā)電設備，對于空間有限的高校而言尤為重要。

4.3.2降低投資與運維成本

BIPV系統(tǒng)通常與公共電網并聯，可就地發(fā)電供電，不僅能減少長距離輸電的設備裝置和線路損失，還能降低系統(tǒng)投資和運維成本。又由于不需要配置額外的儲能裝置如蓄電池，因而能更進一步節(jié)省初期投資和后期維護成本。

4.3.3提高能源效率與環(huán)保性能

光伏組件直接作為建筑材料使用，如屋頂、外墻等，不僅能發(fā)電，還能起到隔熱、絕緣等建材的作用，大大提高了建筑的整體能源效率。同時，光伏發(fā)電減少了對化石燃料的依賴，降低了溫室氣體排放，也有助于高校碳中和目標的實現。

4.3.4提升建筑美學與功能性

BIPV系統(tǒng)的設計可兼顧建筑的美學和功能性要求。光伏組件可制成多種顏色和形狀，與建筑外觀相協(xié)調，甚至成為建筑設計的亮點。如，浙江大學紫金港校區(qū)的光伏長廊就采用了柔性薄膜光伏組件，既提高了安全性能，又美觀大方。

4.3.5小結

綜合而言，推進BIPV系統(tǒng)的運行，可消除噪音、有害氣體和固體廢物的形成，不僅不會對高校和周邊環(huán)境產生負面影響，還能通過光伏發(fā)電系統(tǒng)生產能源且有利于環(huán)境保護。重慶市作為夏季全國最熱的幾個城市之一，其夏季的集中用電制冷會導致整個城市出現巨大的用電缺口，因此西南政法大學推進光伏發(fā)電技術對重慶市的環(huán)境保護也具有重大意義。

4.4引入合同制節(jié)能減排的校企合作新模式

4.4.1促進節(jié)能減排目標的實現

4.4.1.1目標明確

合同制模式使得高校的節(jié)能減排目標更加明確和具體。通過與服務機構簽訂合同，高?？梢悦鞔_規(guī)定節(jié)能減排的目標、任務和時間表，從而確保項目的實施有明確的方向和計劃。

4.4.1.2責任落實

在合同制模式下，服務機構需按照合同的要求來完成節(jié)能減排任務，如果未能達到預期效果，就要承擔相應的責任，這就使得高校和服務機構的責任得到了明確的劃分和落實。因此，合同制模式有助于推動項目的順利實施和目標的實現。

4.4.1.3專業(yè)支持

服務機構通常具有專業(yè)的節(jié)能減排知識和經驗，能夠為高校提供專業(yè)的技術支持和解決方案，有助于高?？朔诠?jié)能減排過程中遇到的技術和管理難題，從而更好地實現節(jié)能減排目標。

4.4.1.4持續(xù)改進

合同制模式還鼓勵高校和服務機構在項目實施過程中進行持續(xù)的改進和優(yōu)化。如，服務機構會定期評估項目的實施效果，提出改進意見和建議，幫助高校不斷提高節(jié)能減排的效果和水平，確保高校節(jié)能減排的長期穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。

4.4.2降低成本和風險

4.4.2.1節(jié)約減排成本

通過與專業(yè)的節(jié)能減排服務機構合作，高?？上硎艿揭?guī)模經濟和專業(yè)化的好處。服務機構通常具有更先進的節(jié)能減排技術和更高效的項目實施能力，能夠幫助高校以更低的成本實現同樣的節(jié)能減排效果。

4.4.2.2減少技術風險

節(jié)能減排技術不斷更新換代，選擇合適的技術方案對高校來說可能是一個挑戰(zhàn)。而通過合同制節(jié)能減排，服務機構能夠為高校提供專業(yè)的技術支持，確保所采用的技術方案既先進又適合高校的實際情況，從而降低技術選擇不當帶來的風險。

4.4.2.3分散投資風險

節(jié)能減排項目往往需要大量的資金投入，如果項目失敗或效果不佳，高?？赡軙媾R巨大的經濟損失。而通過合同制節(jié)能減排，高?？梢詫⒉糠滞顿Y風險轉移給服務機構，由服務機構來承擔項目實施過程中可能出現的各種風險，規(guī)避高?？赡苊媾R的投資風險。

4.4.2.4降低管理成本

節(jié)能減排項目的管理和運營需要專業(yè)的知識和經驗。通過合同制模式，高?？梢詫⒐?jié)能減排項目的管理和運營工作交給服務機構來負責，從而節(jié)省了高校在相關方面的人力、物力和財力投入。

結語

總的來說，綠色學校建設是一個多元化、全方位的過程，不僅涉及到校園環(huán)境的改善，還包括教育理念的更新、能源管理的優(yōu)化及環(huán)境教育的加強，因此綠色學校建設不僅是對當前環(huán)境挑戰(zhàn)的積極響應，還是對未來可持續(xù)發(fā)展的有力承諾。

參考文獻

[1] 丁勇.因地制宜" 深耕地方綠色低碳標準體系建設[J].工程建設標準化，2022（2）：33-35.

[2]吳彥，譚斌，黃星月，等.面向關鍵挑戰(zhàn)的重慶地區(qū)綠色高校設計實踐[J].重慶建筑，2023，22（8）：19-24.

[3]田國華，劉偉，繆正坤，等.基于綠色校園標準的高校校園節(jié)能改造策略研究[J].建筑節(jié)能，2014，42（1）：85-88，96.

[4]賀文華.構建大學生低碳生活方式探賾[J].學校黨建與思想教育，2011（17）：55-56.

[5]陶曼，王友良.試論低碳生活方式的實現路徑[J].南華大學學報（社會科學版），2011，12（2）：22-25.

[6]沈瑋.淺析建筑工程技術管理及節(jié)能減排實施策略[J].綠色環(huán)保建材，2019（12）：35-36.

[7]吳楚，彭崇林，吳巧玉，等.建設高校低碳生活的研究——以福州大學旗山校區(qū)為例[J].環(huán)境教育，2011（6）：60-62.

作者簡介

徐江（1990—），男，漢族，四川綿陽人，工程師，碩士，主要從事高校節(jié)能減排及能源管理工作。

劉恒吉（1984—），男，漢族，重慶人，工程師，大學本科，主要從事高校節(jié)能減排及能源管理工作。

鄒晏春（1979—），男，漢族，四川宜賓人，高級工程師，大學本科，主要從事主持高?；昂笄诠ぷ?。

加工編輯：馮為為

收稿日期：2024-05-21