文題展示

戰(zhàn)勝，字面的意思是在戰(zhàn)爭(zhēng)或競(jìng)賽中取得勝利或取得成功。這個(gè)文題，可以挖掘更深的含義，就是戰(zhàn)勝生活中的小困難和小挫折。這個(gè)過(guò)程可能會(huì)有壓力、痛苦與挫折，也可能會(huì)有驚喜、樂(lè)趣與成就感。

你戰(zhàn)勝過(guò)生活中的小困難嗎？是與人的交鋒，還是與物的斗爭(zhēng)，或者是與自己的對(duì)弈？這個(gè)過(guò)程如何，結(jié)果又是怎樣的？

寫(xiě)什么

主要寫(xiě)三個(gè)方面：

第一，戰(zhàn)勝什么？如果對(duì)手是人，可以戰(zhàn)勝一個(gè)人、兩個(gè)人，甚至一群人。如果對(duì)手是物，可以是有生命的，也可以是無(wú)生命的，動(dòng)物、植物、天氣冷暖。如果寫(xiě)戰(zhàn)勝自己，也是非常好的素材，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候我們的對(duì)手就是另一個(gè)自我。

第二，如何戰(zhàn)勝。這個(gè)內(nèi)容可以從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：可以寫(xiě)斗智，展現(xiàn)如何動(dòng)腦筋想辦法，一計(jì)不成又生一計(jì)，永不放棄；可以寫(xiě)斗勇，展示自己在這個(gè)過(guò)程中的勇氣與力量；當(dāng)然，也可以把斗智與斗勇結(jié)合起來(lái)，有勇有謀，方可達(dá)成目標(biāo)。

第三，結(jié)果。除了成功與失敗，結(jié)果可能會(huì)有兩敗俱傷、階段性勝利、轉(zhuǎn)敗為勝、不分勝負(fù)，甚至因意外造成中斷而結(jié)果不明，等等。

如何寫(xiě)

這篇文章的主體是戰(zhàn)勝的過(guò)程，可以從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：

一、以動(dòng)作寫(xiě)過(guò)程

寫(xiě)入寫(xiě)事，動(dòng)作必不可少。有個(gè)同學(xué)寫(xiě)午睡時(shí)與老師“斗法”，他的困難就是實(shí)在睡不著，老師偏讓他睡。于是他偷偷用粉筆和鐵片刻一個(gè)迷你水杯：

為了不被發(fā)現(xiàn)，我背對(duì)著老師，用腦袋和抱枕?yè)踔囊暰€(xiàn)，左手捏著粉筆，右手小心翼翼地拿起鐵片，刻了起來(lái)。不敢動(dòng)作太大，也不敢聲音太大，鐵片從粉筆上劃過(guò)，只聽(tīng)到一點(diǎn)點(diǎn)吱吱的聲音。每刻幾下，我就偷偷瞄一眼，看看老師到哪里了。

動(dòng)作小，聲音小。這樣的動(dòng)作描寫(xiě)與事件、環(huán)境渾然一體。

二、以語(yǔ)言寫(xiě)過(guò)程

寫(xiě)入物，語(yǔ)言是重頭戲。你瞧，下面這對(duì)同桌因?yàn)閹Р粠Р莞灞镜氖卤l(fā)了“戰(zhàn)爭(zhēng)”，唇槍舌劍：

“你的草稿本呢？”我盯著同桌的桌子，問(wèn)，“這節(jié)是數(shù)學(xué)課！”“你管不著！”同桌啪地把筆往桌上一拍，回敬我。這下可把我惹火了：“我是數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，我就要管！你已經(jīng)連續(xù)三次沒(méi)帶草稿本了！”同桌愣了一下，隨后反擊：“我沒(méi)帶草稿本犯法啦？”“當(dāng)然才巴了——-犯了‘同桌法’！”

語(yǔ)言描寫(xiě)激烈，一個(gè)要管，另一個(gè)不服管，針尖對(duì)麥芒，就“斗”上了。

三、以心理活動(dòng)寫(xiě)過(guò)程

如果語(yǔ)言比較少，就需要多寫(xiě)心理活動(dòng)。比如，這位同學(xué)想看電視，遙控器卻不工作了，他的心理活動(dòng)非常有意思：

按一下，兩下，三下，咦？電視沒(méi)反應(yīng)！關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子，難道是遙控器和我過(guò)不去？以這種特殊的方式抗議我“不務(wù)正業(yè)”？好吧，就讓我先來(lái)把你搞定！

心理活動(dòng)可以展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，還能隨著情節(jié)，一波未平一波又起，推動(dòng)故事展開(kāi)。