美聲唱法作為一種源自意大利的歌唱藝術(shù)，經(jīng)過幾個(gè)世紀(jì)的發(fā)展與傳播，已成為世界范圍內(nèi)廣受認(rèn)可的聲樂演唱方法。在全球化不斷深入發(fā)展的今天，美聲唱法在中國的“本土化”創(chuàng)新融合是當(dāng)前音樂發(fā)展的必然形式，可以促進(jìn)本土音樂文化的發(fā)展和美聲唱法的傳播。基于此，筆者結(jié)合美聲唱法的傳播背景，探析傳承和發(fā)展美聲唱法的有效路徑，具體從美聲唱法的受眾、市場、技術(shù)等方面進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，并結(jié)合本土唱法的優(yōu)勢以及特點(diǎn)，梳理完善，以期為歌唱藝術(shù)的傳承作貢獻(xiàn)。

一、美聲唱法本土化的傳播措施

美聲藝術(shù)在我國發(fā)展遭遇瓶頸，其原因在于文化差異和缺乏群眾基礎(chǔ)，導(dǎo)致美聲唱法得不到關(guān)注和發(fā)展。針對(duì)上述存在問題，可以制定以下“本土化”傳播措施。

（一）適當(dāng)增加“本土化”美聲唱法的宣傳

通過報(bào)紙、廣播、電視等媒介進(jìn)行本土化美聲唱法藝術(shù)性普及，增強(qiáng)群眾對(duì)其的辨識(shí)度，強(qiáng)化自身接受能力的同時(shí)，逐漸提升公眾對(duì)美聲藝術(shù)的鑒賞能力，使其主動(dòng)自覺地融入藝術(shù)活動(dòng)中。此外，本土化的美聲唱法也“更接地氣”，推動(dòng)美聲藝術(shù)真正融入群眾的現(xiàn)實(shí)生活中，奠定深厚的群眾基礎(chǔ)。

（二）適當(dāng)開展音樂文化交流活動(dòng)

當(dāng)前，在媒體融合的背景下，文化傳播的速度不斷加快，有利于美聲唱法的宣傳及融合?？梢栽谙嚓P(guān)領(lǐng)域的輔助平臺(tái)中開展線上+線下的音樂融合宣傳活動(dòng)，例如，音樂節(jié)、音樂研討會(huì)等，還可以邀請(qǐng)國內(nèi)外音樂家對(duì)作品進(jìn)行專業(yè)性點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而增強(qiáng)同領(lǐng)域之間的交流與探討。

二、設(shè)計(jì)多元化美聲唱法的表現(xiàn)形式

為實(shí)現(xiàn)美聲唱法的本土化，需要進(jìn)行形式上的創(chuàng)新，同時(shí)也要盡量保證美聲唱法原有的藝術(shù)價(jià)值，在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)增加中國音樂元素，創(chuàng)作出更具代表性的融合性音樂形式。

其一，可以采用“美聲唱法+中國傳統(tǒng)樂器”的形式實(shí)現(xiàn)美聲唱法本土化表演。中國傳統(tǒng)樂器種類較多，古箏、琵琶、笛子等樂器的音色與美聲唱法的融合度相對(duì)較高，加之媒體技術(shù)的輔助處理，可以達(dá)到意想不到的演奏效果，實(shí)現(xiàn)表演形式的創(chuàng)新與融合，進(jìn)而形成獨(dú)特的表演風(fēng)格。

其二，在多媒體融合的背景下，可嘗試“肢體語言或情緒語言+美聲唱法”的形式。傳統(tǒng)美聲唱法更加注重聲音的表現(xiàn)力、演唱的技巧性，卻忽略了肢體語言和情緒表達(dá)的重要性。因此，在演唱過程中，可以適當(dāng)增加情感表達(dá)和肢體語言，給予觀眾更加直觀的聽覺和視覺感受。

其三，可融合多媒體技術(shù)，突出歌唱重點(diǎn)?？梢酝ㄟ^燈光、音效等手段營造表演氛圍，也可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體設(shè)備進(jìn)行互動(dòng)表演，增強(qiáng)美聲唱法“本土化”的吸引力和時(shí)代感。

三、加強(qiáng)“美聲唱法+本土唱法”的融合性培訓(xùn)

美聲唱法教育和培訓(xùn)的強(qiáng)化，一定程度上可以提升其“本土化”的進(jìn)度，強(qiáng)化專業(yè)人員美聲唱法的水平。對(duì)此，可以與國內(nèi)外音樂學(xué)院、藝術(shù)團(tuán)體建立學(xué)習(xí)合作關(guān)系，以優(yōu)秀師資力量、教學(xué)資源引進(jìn)等形式，加強(qiáng)美聲唱法的融合性教育及培訓(xùn)。同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量的提高也是實(shí)現(xiàn)融合性培訓(xùn)的關(guān)鍵形式之一，可以劃分多個(gè)培訓(xùn)階段，如表1所示。

結(jié)合表1可見，實(shí)現(xiàn)對(duì)多階段“美聲唱法+本土唱法”的融合性培訓(xùn)處理，可以提高美聲唱法的教學(xué)水平和質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，可適當(dāng)借助當(dāng)前媒體，如電視、廣播、微博、短視頻平臺(tái)和自媒體等進(jìn)行宣傳和推廣，在豐富演唱形式的同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)文化的創(chuàng)新交流。

此外，“美聲唱法+本土唱法”的融合性培訓(xùn)還可以通過自主培訓(xùn)的形式進(jìn)行，相關(guān)人員可以結(jié)合自身實(shí)際需求，以本土音樂作品作為基礎(chǔ)進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合美聲唱法，進(jìn)行曲風(fēng)、曲調(diào)、演唱技巧的多維創(chuàng)新。以實(shí)踐的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的歌唱培訓(xùn)形式，打破傳統(tǒng)演唱培訓(xùn)模式的束縛，在一定程度上提高本土音樂作品美聲創(chuàng)新的融合程度。

四、開展“本土音樂作品美聲唱法”競賽活動(dòng)

“本土音樂作品美聲唱法”活動(dòng)是推動(dòng)美聲藝術(shù)本土化的重要因素之一。多元化的競賽活動(dòng)不僅可以激發(fā)公眾欣賞美聲藝術(shù)的熱情，一定程度上還可以提高美聲唱法的融合度與認(rèn)知度。以比賽的形式進(jìn)行人才培訓(xùn)和挖掘，實(shí)現(xiàn)音樂藝術(shù)的創(chuàng)新?？梢栽O(shè)置持續(xù)性的競賽流程，包括初賽、復(fù)賽和決賽等環(huán)節(jié)。邀請(qǐng)專業(yè)評(píng)委進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，并對(duì)最終獲勝作品進(jìn)行宣傳展示。相較于當(dāng)前的教學(xué)融合，這種形式更加貼近實(shí)際生活，更易被大眾所接受。部分優(yōu)秀的本土音樂作品通過美聲創(chuàng)新改編以及舞臺(tái)演繹，能夠?yàn)橛^眾呈現(xiàn)出新穎的體驗(yàn)，從而進(jìn)一步展示“本土化”融合音樂的魅力，突出演唱技巧、表現(xiàn)力以及作品創(chuàng)新性，等等。

媒體融合背景下，開展“本土音樂作品美聲唱法”競賽活動(dòng)對(duì)美聲藝術(shù)在中國的發(fā)展和創(chuàng)新能夠起到推動(dòng)作用，同時(shí)也具有重要價(jià)值。但需要注意的是，上述所設(shè)計(jì)的競賽活動(dòng)的舉辦區(qū)域并非一成不變，可適當(dāng)進(jìn)行跨區(qū)域交流與研討，進(jìn)而增強(qiáng)美聲唱法本土化的融合程度。

五、借助新媒體平臺(tái)推廣“本土化”美聲唱法

當(dāng)今信息化社會(huì)，新媒體平臺(tái)已經(jīng)成了人們獲取信息的重要渠道，借助平臺(tái)能夠有效擴(kuò)大美聲唱法的“本土化”速度，并擴(kuò)大藝術(shù)受眾群體，提高影響力。美聲唱法作為源自西方的歌唱藝術(shù)，具有獨(dú)特的西方音樂特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。此前的發(fā)展曾受到語言以及文化差異等因素的限制。現(xiàn)如今，在文化交流與融合發(fā)展的趨勢下，可以利用新媒體平臺(tái)作為發(fā)展傳播的媒介，在抖音、微博等平臺(tái)發(fā)布優(yōu)秀的本土美聲唱法音樂作品，讓更多人了解美聲唱法和中式歌唱形式的融合性特點(diǎn)，突出文化內(nèi)涵，提高群眾的藝術(shù)認(rèn)知欣賞能力。

此外，還可結(jié)合新媒體平臺(tái)開展交流互動(dòng)活動(dòng)，人們可以針對(duì)美聲唱法的“本土化”開展討論，分享自身的經(jīng)驗(yàn)技巧、建議，答疑解惑；加之遠(yuǎn)程教育、在線課程等教學(xué)形式的輔助支持，讓更多人有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和提高自身的演唱技巧和水平。新媒體平臺(tái)的輔助，不僅可以增強(qiáng)群眾對(duì)這一藝術(shù)形式的欣賞、互動(dòng)，還可以促使相關(guān)從業(yè)人員了解當(dāng)前受眾對(duì)歌唱藝術(shù)的需求及反饋，進(jìn)而為美聲唱法“本土化”的后續(xù)創(chuàng)新、推廣與發(fā)展提供有針對(duì)性的參考依據(jù)和理論借鑒。

六、美聲唱法本土化路徑的實(shí)證分析

本文主要是對(duì)媒體融合發(fā)展背景下美聲唱法本土化路徑的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行分析與驗(yàn)證研究，考慮到最終分析結(jié)果的真實(shí)性與可靠性，筆者選擇比對(duì)的方式展開分析，以D高職音樂學(xué)院作為測試的目標(biāo)對(duì)象。首先針對(duì)該學(xué)校當(dāng)前的美聲教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡述——D高職音樂學(xué)院是專業(yè)性的音樂學(xué)院，且美聲專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和水平也相對(duì)較高。近年來，由于教學(xué)環(huán)境的變化以及教學(xué)內(nèi)容的變動(dòng)，D高職音樂學(xué)院的美聲教學(xué)效果有所下降。造成這一情況的原因較為多樣，包括教學(xué)形式單一、文化差異、教學(xué)機(jī)制等。為解決這一問題，學(xué)校管理人員決定采用美聲唱法本土化的方式創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)結(jié)構(gòu)，選定該專業(yè)的3個(gè)班級(jí)進(jìn)行測定，分別采用傳統(tǒng)教學(xué)方式、美聲教學(xué)方式以及美聲唱法本土化教學(xué)方式進(jìn)行比對(duì)，設(shè)置三個(gè)測定周期（每周期為半學(xué)期），評(píng)定的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)為60～70分及格，70～80分良好，80～90分中等優(yōu)秀，90～100分為優(yōu)秀。其具體教學(xué)流程如下圖所示。

結(jié)合上圖，完成對(duì)美聲唱法“本土化”創(chuàng)新教學(xué)流程的設(shè)計(jì)與分析。按照上述測定環(huán)節(jié)執(zhí)行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行周期性測試教學(xué)，教師在教學(xué)過程中，對(duì)各個(gè)周期學(xué)生的考核成績進(jìn)行記錄，最終測算得出三個(gè)班級(jí)的平均成績，如表2所示。

結(jié)合上表2，得出實(shí)例分析結(jié)論：針對(duì)選定的3個(gè)班級(jí)，經(jīng)過三個(gè)測試周期的考核與分析，最終通過美聲唱法“本土化”創(chuàng)新教學(xué)的班級(jí)的平均成績可以達(dá)到90.7分，說明該方法的教學(xué)效果更佳，學(xué)生的接受水平也較高一些，具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

七、結(jié)語

綜上所述，媒體的發(fā)展融合對(duì)當(dāng)前美聲唱法的本土化發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。本土音樂文化的獨(dú)特性和優(yōu)勢在一定程度上可以為美聲唱法的傳承與創(chuàng)新提供新的思路及方向；本土化的轉(zhuǎn)化及媒體融合發(fā)展的輔助也促進(jìn)了美聲唱法的廣泛傳播，提升了大眾的接受程度。未來，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化美聲唱法本土化的路徑環(huán)節(jié)，不斷拓寬人們的音樂視野，豐富歌唱實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)美聲音樂領(lǐng)域的多元化發(fā)展。

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（作者簡介：辛未年，女，碩士研究生，渤海大學(xué)音樂學(xué)院，助教，研究方向：聲樂演唱lt;美聲gt;）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）