摘"要：數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，智能財(cái)務(wù)的興起，讓各大高校財(cái)會(huì)類專業(yè)人才的培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)，及時(shí)開設(shè)新型課程，是智能財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵之一。財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程作為代表性課程，在建設(shè)過程中面臨課程目標(biāo)較陳舊、課程內(nèi)容豐富度不夠、課程教學(xué)方法傳統(tǒng)化、課程知識體系結(jié)構(gòu)欠完善、教學(xué)理念待轉(zhuǎn)變等問題。本文結(jié)合廣東理工學(xué)院財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程開設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提出以O(shè)BE理念為導(dǎo)向更新課程目標(biāo)、擴(kuò)大案例庫、更新教學(xué)方法、多學(xué)科融合完善課程知識體系、積極踐行SC教育理念等對策解決對應(yīng)問題，為相關(guān)新型課程的建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：智能財(cái)務(wù);財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析;課程建設(shè)

中圖分類號：F23"""""文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.24.047

0"引言

2021年3月，《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》指出，加快建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字社會(huì)、數(shù)字政府，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動(dòng)生產(chǎn)方式、生活方式和治理方式變革。自此，企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型腳步進(jìn)一步加快，企業(yè)對智能財(cái)務(wù)人才的需求不斷增加。2022年中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告顯示，2021年中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模為38.1萬億美元，占國內(nèi)生產(chǎn)總值39.8%。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，智能財(cái)務(wù)人才的缺口更大，各大高校紛紛開展智能財(cái)務(wù)新型課程建設(shè)，財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程便是其中之一。不同于傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理分析、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析類課程，智能財(cái)務(wù)背景下財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程結(jié)合了大數(shù)據(jù)分析技術(shù)與財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析指標(biāo)，對不同案例數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)抓取、數(shù)據(jù)清洗，到可視化分析，最終生成多樣化的分析報(bào)告，很好地滿足企業(yè)對財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析的需求。

1"國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程建設(shè)方面：周曉慧（2023）以高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課“財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析”課程為例，結(jié)合省級精品在線開放課程建設(shè)的具體實(shí)踐，探索并指出“融在標(biāo)準(zhǔn)、融在資源、融在教法、融在思政”的“課證融通”建設(shè)路徑，并展開實(shí)踐層面的闡釋，從“標(biāo)準(zhǔn)、資源、教法、思政”四方面探討“課證融通”的思路和觀點(diǎn)。劉慧佳（2023）深度挖掘課程所含的思政元素，通過修訂教學(xué)目標(biāo)、深度融合教學(xué)與思政內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、完善考核方法等舉措積極推進(jìn)財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人作用，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。畢穎娟（2023）認(rèn)為應(yīng)以提升教師的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以產(chǎn)教融合、校企雙元合作為抓手；在教材內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，將培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理能力的思想貫穿始終；在制度引導(dǎo)方面，將“有特色”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)放在首位，將認(rèn)定和考核向教材傾斜，形成教材編寫再版不斷更新升級的良性循環(huán)。侯玉榮（2021）基于SC教學(xué)理念重構(gòu)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系，從細(xì)化課程目標(biāo)、優(yōu)化課程體系、重構(gòu)課程模塊、擴(kuò)充案例素材、改革授課模式等方面提出具體的改革實(shí)施路徑。

在智能財(cái)務(wù)研究方面，翟天津（2023）認(rèn)為智能財(cái)務(wù)是指利用先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)和人工智能來改進(jìn)財(cái)務(wù)領(lǐng)域的運(yùn)作和決策制定的方法。利用自動(dòng)化技術(shù)完成財(cái)務(wù)任務(wù)，如數(shù)據(jù)輸入、分類和報(bào)告生成，減少了手動(dòng)勞動(dòng)，提高了效率。黃長胤（2023）認(rèn)為智能財(cái)務(wù)的發(fā)展使會(huì)計(jì)工作發(fā)生了變化，這些變化又影響著會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的特征。

2"智能財(cái)務(wù)背景下財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，隨著數(shù)智會(huì)計(jì)新型課程開設(shè)的增加，開設(shè)財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程的高校也逐年增加。在智能財(cái)務(wù)背景下，各大高校對于財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程的定位有所不同，或?yàn)閷I(yè)核心課程，或?yàn)閷I(yè)選修課，課時(shí)設(shè)置方面，既有32課時(shí)，也有48課時(shí)，乃至64課時(shí)。課程開設(shè)方式上，基本都是結(jié)合市場上主流財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析軟件或平臺，各有特色。嵌入編程語言方面，既有融入Python的，也有嵌入SQL語言的，甚至依舊結(jié)合EXCEL的。教材建設(shè)方面，大部分高校選擇與企業(yè)合作開發(fā)教材，或自行根據(jù)平臺開發(fā)教材。

以廣東理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院為例，2021年9月開設(shè)財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程，目前已經(jīng)成功開設(shè)6個(gè)學(xué)期，經(jīng)歷2019版和2022版兩版人才培養(yǎng)方案。在2019版人才培養(yǎng)方案中，財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心課程，課時(shí)48，學(xué)分3，同時(shí)作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)選修課程，課時(shí)32，學(xué)分2。在2022版人才培養(yǎng)方案中，財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)方向選修課，課時(shí)48，學(xué)分3。課程使用平臺為金蝶云星空，以購買站點(diǎn)的方式有償使用金蝶云星空的數(shù)據(jù)庫，在編程語言方面，課程嵌入的是SQL語言，鑒于相關(guān)專業(yè)同時(shí)開設(shè)《Python編程與應(yīng)用》課程，故并未融入Python編程語言。課程教材為自行開發(fā)，由校內(nèi)教師針對金蝶云星空平臺進(jìn)行編輯，教材的可操作性強(qiáng)。

3"智能財(cái)務(wù)背景下財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程發(fā)展存在的問題

3.1"課程目標(biāo)較陳舊

以廣東理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程為例，課程目標(biāo)主要有：

（1）理解財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析的基本原理，能夠利用成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等基礎(chǔ)理論開展財(cái)務(wù)分析，進(jìn)一步鞏固和豐富相關(guān)專業(yè)知識。

（2）掌握財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析的一般流程，熟悉企業(yè)營運(yùn)管理過程中各類財(cái)務(wù)指標(biāo)分析模型和分析方法，能夠進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營分析及財(cái)務(wù)預(yù)測，并根據(jù)正確的價(jià)值引領(lǐng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提升整體決策能力。

（3）熟悉財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)的技術(shù)與工具平臺，了解數(shù)智會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢和前景，遵循愛國守法、誠實(shí)守信和敬畏法律等要求，培養(yǎng)學(xué)生利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行信息整合分析能力，提升未來投身會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和競爭力。課程目標(biāo)依然較為傳統(tǒng)，并未體現(xiàn)出智能財(cái)務(wù)背景下新型課程的特殊性。

3.2"課程內(nèi)容豐富度不夠

以廣東理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程為例，課程內(nèi)容見表1。

從課程內(nèi)容來看，財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程主要分為六個(gè)模塊，但其數(shù)據(jù)均來源于金蝶云星空自帶的數(shù)據(jù)庫，案例企業(yè)為幸福西餅，典型的新零售企業(yè)，但案例數(shù)據(jù)并不豐富。

3.3"課程教學(xué)方法有待更新

目前各大高校財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程教學(xué)主要以講授法+練習(xí)法為主，以廣東理工學(xué)院為例，理論講授學(xué)時(shí)占比1/3，實(shí)踐練習(xí)學(xué)時(shí)占比2/3。理論講授學(xué)時(shí)的安排主要為知識點(diǎn)的講解及操作步驟的演練，為教師主講。實(shí)踐練習(xí)學(xué)時(shí)則以學(xué)生自主平臺操作為主，輔以學(xué)生演練，總體教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，難以達(dá)到財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析新型課程授課效果。

3.4"課程知識體系結(jié)構(gòu)不夠完善

財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析作為智能財(cái)務(wù)背景下財(cái)會(huì)類專業(yè)的新型課程之一，對于多數(shù)高校而言，該課程的開設(shè)都較為匆忙，從軟件平臺的選取，到師資培養(yǎng)、教材建設(shè)都是在極短的時(shí)間內(nèi)完成，這直接導(dǎo)致高校難以對財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程知識體系形成深入的認(rèn)識。以廣東理工學(xué)院為例，財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析平臺的引進(jìn)，教材的建設(shè)，以及師資的培養(yǎng)都是短期內(nèi)完成，前期調(diào)研偏少，教師在授課時(shí)尚未真正理解財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程的開設(shè)意義，對其課程知識體系結(jié)構(gòu)的認(rèn)知更少，以至于將財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程作為傳統(tǒng)機(jī)房課程處理，致使財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程知識體系結(jié)構(gòu)難以得到完善。

3.5"教學(xué)理念有待轉(zhuǎn)變

智能財(cái)務(wù)、數(shù)智會(huì)計(jì)的高速發(fā)展，迫使更多高?？焖僬{(diào)整財(cái)會(huì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，課程體系中不斷增加新型財(cái)會(huì)類課程，如財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析《RPA機(jī)器人應(yīng)用》《Python編程及應(yīng)用》等課程。但由于前期調(diào)研不夠，高校及教師對智能財(cái)務(wù)、數(shù)智會(huì)計(jì)的認(rèn)識不深，導(dǎo)致教學(xué)理念仍然較為傳統(tǒng)，更多地將財(cái)會(huì)類專業(yè)的新型課程簡單視為機(jī)房課處理。教學(xué)理念上，仍以教師為主導(dǎo)，教師講解偏多，對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，難以做到以學(xué)生為中心。

4"智能財(cái)務(wù)背景下財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程建設(shè)新構(gòu)思

4.1"以O(shè)BE理念為導(dǎo)向，更新課程目標(biāo)

以廣東理工學(xué)院為例，目前財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程目標(biāo)從知識、技能、素養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行了闡述，尚未真正體現(xiàn)OBE理念。OBE，又稱為成果導(dǎo)向教育、能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育。OBE教育理念是一種以成果為目標(biāo)導(dǎo)向，以學(xué)生為本，采用逆向思維的方式進(jìn)行的課程體系的建設(shè)理念。具體做法如下：（1）課程目標(biāo)設(shè)計(jì)要清楚地聚焦于學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程后所能達(dá)成的最終學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)集中于學(xué)習(xí)成果。教師必須清楚地闡述并致力于幫助學(xué)生提升知識、能力和境界，使他們能夠達(dá)成預(yù)期成果。（2）提高對學(xué)生學(xué)習(xí)的期待，制定具有挑戰(zhàn)性的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，以鼓勵(lì)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)更成功的學(xué)習(xí)。（3）以最終目標(biāo)（最終學(xué)習(xí)成果或頂峰成果）為起點(diǎn)，反向進(jìn)行課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，并以此開展教學(xué)活動(dòng)。

4.2"擴(kuò)大案例庫，拓展學(xué)生知識面，豐富課程內(nèi)容

近年來，各高校開設(shè)的財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程主要分為兩大類，第一類，嵌入Python編程軟件，從數(shù)據(jù)抓取、數(shù)據(jù)清洗，到數(shù)據(jù)聚合、可視化分析，最后形成形式豐富多樣的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。第二類，使用金蝶、用友等財(cái)務(wù)軟件公司開發(fā)的大數(shù)據(jù)分析平臺，利用平臺所帶數(shù)據(jù)庫進(jìn)行教學(xué)，或結(jié)合Python或結(jié)合SQL進(jìn)行部分代碼教學(xué)。其中，第一類財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程的案例庫是開放式的，學(xué)生可從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取自己想要的數(shù)據(jù)，課程素材極為豐富。第二類財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程的案例庫是封閉式的，相對而言，案例庫數(shù)據(jù)偏少，且更新速度較慢或更新需收費(fèi)。

以廣東理工學(xué)院為例，目前開設(shè)的財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程屬于第二類，數(shù)據(jù)庫為金蝶云星空自帶，更新較慢，嵌入的SQL代碼教學(xué)僅能使用平臺自帶數(shù)據(jù)源，因此，擴(kuò)大案例庫，拓展學(xué)生知識面，豐富課程內(nèi)容就顯得更為迫切，具體方法如下：（1）教師深入了解平臺屬性，學(xué)校及時(shí)與平臺企業(yè)溝通，及時(shí)更新數(shù)據(jù)庫，提升平臺開放性。（2）搜集豐富的教學(xué)案例，在知識點(diǎn)講解時(shí)，利用多樣化的案例數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。（3）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，將財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析與財(cái)務(wù)管理、中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)課程相結(jié)合，尤其是SQL代碼學(xué)習(xí)時(shí)，更應(yīng)該以專業(yè)知識為背景，以學(xué)生專業(yè)知識運(yùn)用為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

4.3"與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)方法

教學(xué)方法包括教授法和學(xué)習(xí)方法兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。簡單的“講授法+練習(xí)法”已經(jīng)難以適應(yīng)智能財(cái)務(wù)背景下財(cái)會(huì)類專業(yè)新型課程的教學(xué)，各高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)方法，按照教學(xué)方法的外部形態(tài)，以及相對應(yīng)的這種形態(tài)下學(xué)生認(rèn)識活動(dòng)的特點(diǎn)，從具體到抽象：

（1）豐富教學(xué)方法，增加討論法，就財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程的現(xiàn)實(shí)作用進(jìn)行討論，以辯論形式進(jìn)行，在此過程中，強(qiáng)化學(xué)生對該課程開設(shè)意義的認(rèn)識。

（2）拓展教學(xué)方法，增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對知識體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解。

（3）完善現(xiàn)有的講授法與練習(xí)法。講授法應(yīng)通過簡明、生動(dòng)的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力，既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要應(yīng)盡可能地與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。練習(xí)法旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位，財(cái)務(wù)大叔分析課程的練習(xí)過程應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，提升實(shí)用性。

4.4"多學(xué)科融合，完善課程知識體系

財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析與傳統(tǒng)財(cái)會(huì)類課程的區(qū)別在于它的多學(xué)科融合性，以財(cái)會(huì)專業(yè)知識為背景，融入編程語言，利用財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析平臺或軟件，進(jìn)行教與學(xué)。不同于傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理、中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)課程，財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程打開了財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)編程視野，這既是課程的意義所在，也是課程的難點(diǎn)所在。如何真正做到多學(xué)科融合，完善課程體系，成為各大高校財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程開設(shè)的難點(diǎn)。結(jié)合廣東理工學(xué)院課程開設(shè)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：

（1）教師教學(xué)方面，融合多學(xué)科教師既要具備扎實(shí)的財(cái)會(huì)專業(yè)知識，同時(shí)對于編程語言加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將晦澀的編程語言以財(cái)會(huì)專業(yè)語言教學(xué)，令學(xué)生充分認(rèn)識到編程語言在財(cái)會(huì)領(lǐng)域的實(shí)用性。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)方面，融合多學(xué)科，則需要其具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，通過計(jì)算機(jī)語言等公共必修課，或全國大學(xué)生計(jì)算機(jī)等級考試等途徑強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，弱化財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程的學(xué)習(xí)難度。

（3）形成計(jì)算機(jī)類課程與財(cái)會(huì)專業(yè)類課程的銜接與過渡，可以設(shè)置課程，如人工智能基礎(chǔ)等課程，完善課程知識體系。

4.5"積極踐行SC教育理念

20世紀(jì)80年代，美國高校興起了以SC教學(xué)理念為指導(dǎo)的教學(xué)改革浪潮。SC的核心觀點(diǎn)是以學(xué)生為中心，突出學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心作用，將教師“教”的活動(dòng)和學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)分開設(shè)計(jì)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，教師教學(xué)的目的是配合和幫助學(xué)生有效完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程作為財(cái)會(huì)類專業(yè)新型課程之一，更應(yīng)堅(jiān)持SC教育理念，具體為：

（1）以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，以教師的教學(xué)活動(dòng)為輔，在課程教學(xué)過程中，關(guān)注于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)。

（2）增加學(xué)生參與度。教學(xué)過程中，融入課堂討論、課堂演練，以學(xué)生為主，由學(xué)生評價(jià)與總結(jié)；課程考核設(shè)計(jì)中提升學(xué)生互評的比例，具體集中于平時(shí)成績考核方面。

（3）形成有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、評價(jià)反饋三角模型，設(shè)置有效的評價(jià)反饋體系，方便學(xué)生提出相關(guān)建議，教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5"總結(jié)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，智能財(cái)務(wù)、數(shù)智會(huì)計(jì)的興起，讓高校培育財(cái)會(huì)人才面臨新的挑戰(zhàn)，積極應(yīng)對措施之一是開設(shè)相關(guān)專業(yè)新型課程。財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析作為其中課程，其建設(shè)成果與教學(xué)效果將直接影響各高校智能財(cái)務(wù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注智能財(cái)務(wù)發(fā)展趨勢的同時(shí)，同步調(diào)整財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程教學(xué)內(nèi)容、知識體系、授課方法等，提升課程教學(xué)效果，為各高校智能財(cái)務(wù)人才的培養(yǎng)提供助力，至關(guān)重要。

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