【摘要】互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了豐富的資源.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，打造現(xiàn)代化、智慧化的數(shù)學(xué)課堂.文章先闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，然后從多方面探討數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略，希望為廣大教師提供有益參考，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新.

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

在這個日新月異的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的生活工作和學(xué)習(xí)都發(fā)生了翻天覆地的變化，教育也在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展浪潮中迎來了全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn).小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，更是需要緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法.在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們往往依靠教科書、黑板和粉筆來傳授知識，而互聯(lián)網(wǎng)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更加多樣的教學(xué)資源和工具，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法與手段，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，為學(xué)生打造更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加豐富多彩、富有成效，使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中茁壯成長.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生被動學(xué)習(xí)，師生互動不足

在新課程理念下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體.然而在具體的教學(xué)中，很多教師受制于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，過于注重單向的知識傳授，教師成了課堂教學(xué)中的主角，而學(xué)生則淪為了沉默的觀眾，他們只是默默地聽講、機(jī)械地記憶公式和算法，缺乏主動探索和思考的熱情，這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得知識的吸收變得艱難而生硬.而且在課堂教學(xué)的過程中，師生互動不足，學(xué)生難以表達(dá)自己的想法和需求，缺乏課堂參與和主動表達(dá)的機(jī)會，無形中學(xué)習(xí)積極性受到了抑制，造成教學(xué)效果不盡如人意.

（二）教學(xué)方式枯燥，缺乏現(xiàn)代手段

運(yùn)用正確、科學(xué)的教學(xué)方式是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.但是，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師將大部分的教學(xué)精力都放在了知識傳授和學(xué)生成績提高上，忽視了對教學(xué)方法的研究，一直依賴于板書、講解和簡單的練習(xí)，對現(xiàn)代信息技術(shù)手段運(yùn)用不足，缺乏多樣化的教學(xué)方式和手段.對于好奇心旺盛的小學(xué)生來說，這些枯燥的教學(xué)方式不僅無法滿足他們的求知欲望，也不能激發(fā)探究興趣，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)效果不佳.所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，將信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等資源運(yùn)用到課堂上，改變數(shù)學(xué)教學(xué)落后的方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展.

二、互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）增強(qiáng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸展現(xiàn)出其獨(dú)特的魅力和重要意義，它不僅為教學(xué)注入了新的活力，更在增強(qiáng)課堂氛圍和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著不可忽視的作用.互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了豐富多樣的資源，使教師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識以更加直觀、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加投入地參與到學(xué)習(xí)中.同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)使課堂變得更加生動有趣，特別是在線游戲、互動練習(xí)等活動的開展，不僅增加了學(xué)生的課堂參與度，也緩解了學(xué)習(xí)壓力.

（二）構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，協(xié)助知識講解

互聯(lián)網(wǎng)為構(gòu)建數(shù)學(xué)模型提供了豐富的資源.在課堂教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種類型的數(shù)學(xué)模型，如幾何圖形、數(shù)據(jù)圖表等，這些模型大多是動態(tài)的、可視化的，能夠更好地呈現(xiàn)復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和關(guān)系.教師將它們應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，將復(fù)雜的知識簡單化，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效.另外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生利用在線工具和軟件，讓學(xué)生親自動手操作模型進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索和實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和問題解決能力，更深入地理解數(shù)學(xué)知識本質(zhì).

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新策略

（一）豐富課堂教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

互聯(lián)網(wǎng)就像一個巨大的寶庫，蘊(yùn)藏著豐富多樣的教學(xué)資源.在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師過分注重于教材教學(xué)，而忽略了對網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，缺乏趣味性.為了解決這一問題，教師需要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，精心選擇合適的網(wǎng)絡(luò)資源，將其作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充與拓展素材，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生打造一個更加精彩、高效的數(shù)學(xué)課堂.

教師可以從網(wǎng)絡(luò)中挑選適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)游戲、動畫、視頻等，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣.

比如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一知識點(diǎn)時(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)中挑選相關(guān)的資源，為學(xué)生展示生活中常見的圓形物體圖片，如車輪、摩天輪、桌面等，讓學(xué)生對圓形成初步的感知；還可以利用網(wǎng)絡(luò)動畫展示如何利用不同工具繪制圓，幫助學(xué)生理解圓的形成過程；也可以向?qū)W生展示物體沿圓形軌跡運(yùn)動的動畫，讓學(xué)生感受圓的特性，降低學(xué)生的理解難度.教師還可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取各種教學(xué)案例、習(xí)題和拓展資料，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容.例如，教師可以從騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂等在線教學(xué)平臺中搜索優(yōu)質(zhì)的練習(xí)題，也可以訪問專門的數(shù)學(xué)競賽網(wǎng)站，獲取具有挑戰(zhàn)性的習(xí)題和拓展資料，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和需要，從互聯(lián)網(wǎng)中搜索自己想要的資源，主動進(jìn)行整理和歸納，帶到課堂中進(jìn)行分享、交流和討論，使課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程變得更加豐富、有趣，提高學(xué)生的參與度.

（二）構(gòu)建多元教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)情境就如同一把鑰匙，打開了學(xué)生們思維的枷鎖，它將抽象的數(shù)學(xué)知識融入生動的場景中，讓學(xué)生們不再感到枯燥乏味.在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的輔助作用，構(gòu)建更多有趣的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)變得貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生們更容易理解和接受，為數(shù)學(xué)之旅增添更多的精彩.

在教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，吸引學(xué)生參與.比如，教學(xué)“認(rèn)識圖形”時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索大量的圖片和視頻資源，為學(xué)生展示各種圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和應(yīng)用，把原本平面的圖形變得活靈活現(xiàn)，將學(xué)生置于一個神奇的圖形世界中，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識.教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離.比如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)（二）”時(shí)，教師可以打開超市網(wǎng)站，向?qū)W生展示超市的不同打折方案，并讓學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識計(jì)算哪種打折方案最劃算，用熟悉的生活場景喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識.另外，互聯(lián)網(wǎng)打破了時(shí)間與空間的限制，教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)歷史情境，通過網(wǎng)絡(luò)尋找關(guān)于數(shù)學(xué)家的故事和數(shù)學(xué)發(fā)明的資料，并利用這些資料帶領(lǐng)學(xué)生追溯數(shù)學(xué)源頭，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在了解這些歷史文化.教學(xué)“圓”時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生介紹祖沖之計(jì)算圓周率的過程，也可以借助網(wǎng)絡(luò)動畫或視頻，為學(xué)生演示古代數(shù)學(xué)家劉徽的“割圓術(shù)”，讓學(xué)生了解古人智慧，理解圓的面積計(jì)算方法的演變，增加數(shù)學(xué)課堂的文化底蘊(yùn)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力.

（三）設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)微課視頻，突破教學(xué)難點(diǎn)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，微課視頻已經(jīng)成了教育領(lǐng)域中一種極具潛力的教學(xué)工具.微課視頻是一種短小精悍的教學(xué)資源，它可以將復(fù)雜的知識點(diǎn)分解成一個個小的片段，通過直觀的圖像、生動的講解和有趣的事例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識中的難點(diǎn).所以，在教學(xué)中，教師要有效地利用微課視頻，突破教學(xué)難點(diǎn)，不僅能夠解決學(xué)生被動學(xué)習(xí)的問題，還能創(chuàng)造師生互動的良好氛圍.

對于小學(xué)生來說，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)可能會顯得枯燥乏味，而微課視頻可以通過豐富的畫面、動畫和聲音效果，吸引學(xué)生的注意力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松.比如，教學(xué)“位置與方向”時(shí)，教師可以先通過微課向?qū)W生展示生活中常見的位置與方向情境，如學(xué)校、家庭、公園等，讓學(xué)生對位置與方向產(chǎn)生初步的認(rèn)識.然后借助微課中的動畫或圖示，介紹坐標(biāo)軸概念，幫助學(xué)生理解水平和垂直方向的表示方法，突破教學(xué)難點(diǎn).教師還可以利用微課設(shè)置一些互動練習(xí)，通過微課中的實(shí)物示例，讓學(xué)生學(xué)會確定物體的位置與方向，鞏固所學(xué)知識.另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的個體差異，利用微課視頻進(jìn)行定制化教學(xué).由于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力都不同，教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，借助網(wǎng)絡(luò)平臺為不同的學(xué)生提供不同難度的微課視頻，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，自主探索數(shù)學(xué)困惑，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展.

（四）利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，翻轉(zhuǎn)課堂模式為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來了無限可能.在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師要多創(chuàng)造條件與機(jī)會，鼓勵學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生由被動的知識接受者變?yōu)橹R的主動探究者，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和意義，形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念.

首先，精心制作微課視頻是翻轉(zhuǎn)課堂的核心.為了讓微課更加吸引學(xué)生，在制作微課時(shí)，教師要力求內(nèi)容簡潔明了、重點(diǎn)突出，并且要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，在微課中運(yùn)用生動的圖像、動畫和聲音，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得鮮活有趣，同時(shí)在微課中增設(shè)互動環(huán)節(jié)，活躍課堂氛圍.微課制作完成后，教師可以將其上傳到班級學(xué)習(xí)平臺中，讓學(xué)生在微課的輔助下預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，使其對新知識形成自己的理解和認(rèn)知，并要求學(xué)生記錄下自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題.在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生們在課堂上展示他們的發(fā)現(xiàn)和理解，提出自己的困惑和問題.在這個過程中，教師要認(rèn)真聆聽和總結(jié)，根據(jù)學(xué)生反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以學(xué)定教，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性.對于學(xué)生存在的個別問題，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供一對一的輔導(dǎo)，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展.其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以從網(wǎng)絡(luò)中搜索一些較為科學(xué)、成功的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生參考，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人情況制訂適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生學(xué)會自我管理.最后，教師還要鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺共同探討預(yù)習(xí)中遇到的問題，交流預(yù)習(xí)心得，分享預(yù)習(xí)新發(fā)現(xiàn)等，這種方式提高自學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生的思維變得更加開闊.

（五）布置線上數(shù)學(xué)作業(yè)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一環(huán).回顧以往的線下作業(yè)，不乏繁重和機(jī)械的任務(wù)，讓學(xué)生疲憊不堪.而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，線上作業(yè)的出現(xiàn)為教師提供了一個新的契機(jī)，使教師可以有機(jī)會重新審視作業(yè)的本質(zhì).小學(xué)數(shù)學(xué)教師要靈活布置線上作業(yè)，突出數(shù)學(xué)學(xué)科的特色，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).

教師可以為學(xué)生布置在線練習(xí)題作業(yè)，從網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中找到與當(dāng)天課程內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在線上完成并提交，系統(tǒng)會自動批改并給出反饋.這不僅減輕了教師工作量，也提高了作業(yè)反饋效率，使學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己不足.同時(shí)，系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生的出錯原因，為學(xué)生提供相關(guān)練習(xí)題，幫助學(xué)生改正、強(qiáng)化和鞏固.教師可以讓學(xué)生制作數(shù)學(xué)小報(bào)，先利用互聯(lián)網(wǎng)搜索與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題相關(guān)的資料，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篩選和整理，然后讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件或手工繪制的方式，用文字和圖畫呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)力.教師也可以為學(xué)生布置視頻講解作業(yè)，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、書籍中尋找典型的數(shù)學(xué)問題，并用錄制視頻的方式進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn).此外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)有趣的數(shù)學(xué)游戲，為學(xué)生布置“玩”的作業(yè)，也可以借助虛擬仿真技術(shù)，布置線上數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高數(shù)學(xué)能力.

（六）開發(fā)趣味實(shí)踐活動，強(qiáng)化創(chuàng)新意識

互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的資源和多樣的平臺，使教師能夠?yàn)閷W(xué)生們開發(fā)出更多充滿趣味的實(shí)踐活動.這些活動不僅讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維.為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，既要讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)原理，還要讓學(xué)生掌握運(yùn)用的方式，形成創(chuàng)新觀念.

比如，教學(xué)“認(rèn)識圖形”時(shí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計(jì)了一個“數(shù)學(xué)拼圖大賽”的活動.先讓學(xué)生在網(wǎng)上挑選自己喜歡的圖片，然后將其分割成各種形狀的拼圖.這個過程不僅鍛煉了學(xué)生的空間想象力，還提高了學(xué)生對圖形的認(rèn)知.教師還可以利用信息技術(shù)，組織“數(shù)學(xué)游戲闖關(guān)”活動.通過網(wǎng)絡(luò)游戲平臺，按照由易到難的原則設(shè)置一系列與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的關(guān)卡，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決每一關(guān)卡的問題，只有全部問題解決，才能順利過關(guān).學(xué)生在游戲中不知不覺地鞏固、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識.教師還可以組織數(shù)學(xué)故事創(chuàng)作的活動，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索有趣的數(shù)學(xué)故事題材，然后根據(jù)自己的理解和想象進(jìn)行改編或創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成更深入的理解.除此之外，教師還可以開展“數(shù)學(xué)模型搭建”活動，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)中的各種工具和資源，搭建自己的數(shù)學(xué)模型，展示對數(shù)學(xué)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

結(jié) 語

總之，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探索是一個不斷前行的旅程，盡管當(dāng)前已經(jīng)取得了一定的成果，但這僅僅是一個開始.在未來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需繼續(xù)深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不斷探索、實(shí)踐和創(chuàng)新，以更加開放的心態(tài)和務(wù)實(shí)的舉措，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展注入新的活力與動力.

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