摘" 要：隨著農(nóng)村電商的快速發(fā)展，本土化人才培養(yǎng)逐漸成為研究熱點(diǎn)。針對常德地區(qū)農(nóng)村電商發(fā)展現(xiàn)狀，該文構(gòu)建本土化人才培養(yǎng)的理論框架，提出地域文化融合、產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向等培養(yǎng)原則。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計緊密結(jié)合課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研合作的本土化培養(yǎng)模式。該文以某高職院校為例，通過學(xué)生參與實(shí)地項目，實(shí)現(xiàn)對常德農(nóng)村電商行業(yè)的深入理解，提高本土化適應(yīng)能力。研究表明，該模式可以有效培養(yǎng)服務(wù)于當(dāng)?shù)剞r(nóng)村電商發(fā)展的人才。該研究為相關(guān)領(lǐng)域的理論研究和實(shí)踐探索提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：本土化人才培養(yǎng)；地域文化融合；產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向；實(shí)踐教學(xué)；產(chǎn)學(xué)研合作

中圖分類號：C961" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2024）12-0041-04

Abstract： With the rapid development of rural e-commerce， the training of localized talents has gradually become a research hotspot. In view of the current situation of the development of rural e-commerce in Changde area， this paper constructs the theoretical framework of localized talent training， and puts forward the training principles such as integration of regional culture， industrial demand orientation and so on. On this basis， a localized training model is designed， which closely combines curriculum design， practical teaching and industry-university-research cooperation. Taking a vocational college as an example， through students' participation in the field project， we have realized an in-depth understanding of the rural e-commerce industry in Changde and improved the ability to adapt to localization. The research shows that this model can effectively train talents who serve the development of local rural e-commerce. This study provides a reference for theoretical research and practical exploration in related fields.

Keywords： localized talent training; integration of regional culture; industrial demand orientation; practical teaching; industry-university-research cooperation

農(nóng)村電商作為促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新興力量，近年來在中國取得了顯著成就。隨著電商平臺的推廣和技術(shù)的進(jìn)步，農(nóng)產(chǎn)品從生產(chǎn)地直接走向消費(fèi)者，打破了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)銷模式，提高了農(nóng)民收入，助力了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。然而，農(nóng)村電商的發(fā)展也面臨著市場競爭激烈、物流體系不完善、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全等一系列問題，為此需要有針對性的人才支持。

在國內(nèi)外范圍內(nèi)，本土化人才培養(yǎng)成為農(nóng)村電商領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。國外一些發(fā)達(dá)國家在農(nóng)村電商領(lǐng)域積累了豐富的經(jīng)驗，通過注重本土文化、語言和市場需求的培養(yǎng)，取得了良好的本土化效果。國內(nèi)研究主要集中在農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的理論體系和實(shí)踐模式上，但尚缺乏對不同地區(qū)特色的深入挖掘。因此，國內(nèi)外研究對于本土化人才培養(yǎng)的理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗仍有進(jìn)一步完善和優(yōu)化的空間。

常德地區(qū)作為湖南省的一個重要農(nóng)業(yè)基地，其農(nóng)村電商發(fā)展具有獨(dú)特的地方特點(diǎn)。一方面，常德的農(nóng)產(chǎn)品豐富多樣，但在銷售環(huán)節(jié)存在一定的信息不對稱和流通不暢的問題；另一方面，農(nóng)民對于電商的認(rèn)知和參與度有待提高。了解常德農(nóng)村電商的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，對于制定有針對性的本土化人才培養(yǎng)策略至關(guān)重要。因此，通過深入研究常德地區(qū)農(nóng)村電商的發(fā)展現(xiàn)狀，可以為后續(xù)的本土化人才培養(yǎng)提供實(shí)際的參考和借鑒經(jīng)驗。

1" 常德農(nóng)村電商現(xiàn)狀分析

1.1" 市場規(guī)模與發(fā)展成績

近年來，常德市電子商務(wù)零售額年均增長率超過25%，表現(xiàn)出令人矚目的發(fā)展勢頭。市內(nèi)已經(jīng)擁有2.4萬家電子商務(wù)企業(yè)和個體工商戶，形成了龐大的市場體系。2022年，全市網(wǎng)絡(luò)銷售農(nóng)產(chǎn)品零售額達(dá)到32.88億元，完成年初目標(biāo)任務(wù)的118%。跨境電商進(jìn)出口額更是較上年增長21倍，顯示了常德農(nóng)村電商市場的蓬勃發(fā)展。

常德市在發(fā)展中積極探索創(chuàng)新途徑，與知名企業(yè)（如字節(jié)跳動、惠農(nóng)網(wǎng)）等展開合作，培育本地新媒體人才。推出“山貨上頭條·新農(nóng)人在行動項目”，通過多元化合作，成功將傳統(tǒng)線下交易轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上線下相結(jié)合的綜合服務(wù)體系。

1.2" 產(chǎn)業(yè)鏈條分析

在常德地區(qū)，農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)鏈涵蓋多個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各起著重要的推動作用。首先是農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)環(huán)節(jié)，從農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者到采摘與收購的全過程，構(gòu)建了電商產(chǎn)業(yè)鏈的起步階段。農(nóng)民與電商平臺的合作使新鮮農(nóng)產(chǎn)品得以采購和初步加工。其次，電商平臺環(huán)節(jié)成為產(chǎn)業(yè)鏈核心，包括線上銷售平臺和線下體驗店。線上提供便捷購物通道，而線下體驗店則強(qiáng)化了線上線下的有機(jī)融合。在物流與倉儲環(huán)節(jié)，高效的物流系統(tǒng)和倉儲中心確保產(chǎn)品快速流通，提高整個產(chǎn)業(yè)鏈運(yùn)轉(zhuǎn)效率。數(shù)據(jù)與技術(shù)支持環(huán)節(jié)通過大數(shù)據(jù)分析提供智能解決方案，使市場需求更透明，優(yōu)化供應(yīng)鏈。其他環(huán)節(jié)如營銷、消費(fèi)者、支付和售后服務(wù)等共同構(gòu)成了常德農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)鏈的完整框架，協(xié)同運(yùn)作為當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品推廣和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展提供堅實(shí)支持。

通過對這一產(chǎn)業(yè)鏈的深入分析，能夠更全面地理解當(dāng)?shù)剞r(nóng)村電商的運(yùn)作機(jī)制，為進(jìn)一步制定符合本土化人才培養(yǎng)需求的策略提供實(shí)際指導(dǎo)。這一產(chǎn)業(yè)鏈的順暢運(yùn)作將為當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的推廣和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供堅實(shí)支撐。

2" 本土化人才培養(yǎng)的理論框架

2.1" 本土化人才培養(yǎng)的概念與原則

本土化人才培養(yǎng)是一種注重結(jié)合特定地域文化、社會、經(jīng)濟(jì)特征的個性化培養(yǎng)模式。其強(qiáng)調(diào)在教育過程中深度融入當(dāng)?shù)厣鐣膶?shí)際需求，使學(xué)生在學(xué)科知識的基礎(chǔ)上更好地適應(yīng)并服務(wù)于本地社會和產(chǎn)業(yè)。本土化人才培養(yǎng)不僅注重知識傳遞，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、文化和產(chǎn)業(yè)的深入理解，旨在培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)、具有本地認(rèn)同感的專業(yè)人才。

本土化人才培養(yǎng)的核心原則包括地域文化融合、產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向、社區(qū)融入、跨學(xué)科融合、創(chuàng)新意識培養(yǎng)、實(shí)踐導(dǎo)向及社會責(zé)任。首先，地域文化融合原則要求在教育體系中深度融入當(dāng)?shù)匚幕箤W(xué)生更好地理解和尊重當(dāng)?shù)氐臍v史和社會。其次，產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向原則通過課程設(shè)置和實(shí)踐性培訓(xùn)緊密契合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求，提高學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。社區(qū)融入原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)社區(qū)責(zé)任感和實(shí)際操作技能?？鐚W(xué)科融合原則鼓勵學(xué)生涉足不同學(xué)科領(lǐng)域，培養(yǎng)廣泛的綜合能力。創(chuàng)新意識培養(yǎng)原則注重激發(fā)學(xué)生在當(dāng)?shù)丨h(huán)境中提出創(chuàng)新性解決方案的能力。實(shí)踐導(dǎo)向原則通過實(shí)際經(jīng)驗的積累，使學(xué)生更好地適應(yīng)和融入工作環(huán)境。最后，社會責(zé)任原則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使其認(rèn)識到自身作為本土人才的社會使命。這些原則共同構(gòu)成了一個全面而靈活的本土化人才培養(yǎng)框架，旨在培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)、具有本地認(rèn)知的高素質(zhì)人才。

2.2" 本土化人才培養(yǎng)的必要性與優(yōu)勢

在常德農(nóng)村電商的發(fā)展背景下，本土化人才培養(yǎng)顯得尤為迫切和必要。首先，常德農(nóng)村電商在推動當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品走向市場的同時，需要專業(yè)人才深入了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)特色，從而更好地進(jìn)行產(chǎn)品推廣和市場定位。本土化人才培養(yǎng)將為培養(yǎng)具備深刻本地認(rèn)知的專業(yè)人才提供有力支持。其次，隨著農(nóng)村電商在常德的蓬勃發(fā)展，各級企業(yè)對于擁有地方認(rèn)同感和適應(yīng)性的人才需求日益增加。本土化人才培養(yǎng)能夠滿足企業(yè)對于本地市場、文化、社會環(huán)境的高度需求，提高人才的使用效率。

在常德農(nóng)村電商環(huán)境下，本土化人才培養(yǎng)具有獨(dú)特的優(yōu)勢。首先，通過深度融入常德的地域文化，培養(yǎng)的人才更能理解和傳遞當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的文化內(nèi)涵，有助于打造具有本地特色的品牌形象，提升產(chǎn)品競爭力。其次，本土化人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，能夠為農(nóng)村電商提供更加貼合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的人才隊伍。了解常德農(nóng)村電商的實(shí)際需求，學(xué)生將更好地適應(yīng)企業(yè)運(yùn)作，推動產(chǎn)業(yè)鏈的健康發(fā)展。社區(qū)融入是另一明顯優(yōu)勢，學(xué)生參與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)服務(wù)，能夠更深刻地了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的需求和問題，為電商平臺提供更準(zhǔn)確的市場信息。

總體而言，常德農(nóng)村電商環(huán)境下的本土化人才培養(yǎng)不僅對學(xué)生未來就業(yè)具有實(shí)際推動作用，也為農(nóng)村電商行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了有力的支持。

3" 常德農(nóng)村電商本土化人才培養(yǎng)模型

3.1" 課程設(shè)置與專業(yè)設(shè)置

在常德農(nóng)村電商本土化人才培養(yǎng)模型中，課程設(shè)置與專業(yè)設(shè)置是關(guān)鍵的一環(huán)。首先，課程設(shè)計需緊密貼合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和市場需求。涵蓋農(nóng)產(chǎn)品推廣、電商運(yùn)營、數(shù)據(jù)分析等方面的課程，使學(xué)生能夠全面了解農(nóng)村電商的運(yùn)作機(jī)制。

專業(yè)設(shè)置方面，設(shè)立與農(nóng)村電商相關(guān)的本地特色專業(yè)，如農(nóng)村電商管理與運(yùn)營等，以確保學(xué)生接受到系統(tǒng)、實(shí)用的培訓(xùn)，更好地服務(wù)于常德地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品推廣與銷售。

3.2" 實(shí)踐教學(xué)與實(shí)地考察

本土化人才培養(yǎng)模型強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)地考察，使學(xué)生能夠在真實(shí)的農(nóng)村電商環(huán)境中獲得經(jīng)驗。通過與當(dāng)?shù)仉娚唐髽I(yè)合作，開設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以參與實(shí)際項目，學(xué)習(xí)并應(yīng)用相關(guān)技能。實(shí)地考察是另一關(guān)鍵組成部分，學(xué)生將深入當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，了解農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售的全過程，從而更好地理解當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，為日后的實(shí)際工作提供更為全面的視角。

3.3" 產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制的構(gòu)建

為了更好地培養(yǎng)本土化人才，產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制的建設(shè)是不可或缺的。學(xué)校與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村電商企業(yè)建立緊密聯(lián)系，共同開展培訓(xùn)項目、科研項目等。企業(yè)提供實(shí)際工作場景，學(xué)生通過實(shí)習(xí)與企業(yè)互動，加深對電商行業(yè)的理解。與此同時，學(xué)術(shù)界與產(chǎn)業(yè)界的合作也能夠促進(jìn)農(nóng)村電商領(lǐng)域的研究與創(chuàng)新。學(xué)校的教師與企業(yè)專家共同進(jìn)行研究項目，將學(xué)術(shù)成果更好地轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。

這種三方結(jié)合，即課程設(shè)置與專業(yè)設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)與實(shí)地考察、產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制的構(gòu)建，形成了常德農(nóng)村電商本土化人才培養(yǎng)模型的完整框架。通過整合理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，以及學(xué)校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)的緊密合作，這一模型旨在培養(yǎng)對本地有深刻認(rèn)知和具備實(shí)際應(yīng)用能力的高素質(zhì)農(nóng)村電商專業(yè)人才。

4" 實(shí)證研究與案例分析

4.1" 學(xué)生參與實(shí)地項目的實(shí)際效果

學(xué)生參與實(shí)地項目是本土化人才培養(yǎng)模型的關(guān)鍵組成部分，其實(shí)際效果在多個方面顯著。首先，學(xué)生通過實(shí)地項目能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實(shí)際操作中，提高實(shí)際問題解決的能力。在參與農(nóng)村電商實(shí)地考察中，學(xué)生不僅深入了解了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和電商運(yùn)營狀況，還學(xué)到了與本土文化相融合的宣傳策略和市場推廣方法。此外，學(xué)生通過實(shí)地項目的參與更容易形成對農(nóng)村電商行業(yè)的濃厚興趣，激發(fā)其對行業(yè)未來發(fā)展的探索精神。一些學(xué)生在實(shí)地項目中發(fā)現(xiàn)并解決了實(shí)際問題，這不僅豐富了其學(xué)習(xí)經(jīng)歷，還為企業(yè)提供了創(chuàng)新的思路。

4.2" 產(chǎn)學(xué)研合作案例

在本土化人才培養(yǎng)模型中，產(chǎn)學(xué)研合作案例的建立對于學(xué)生和企業(yè)雙方都帶來了實(shí)質(zhì)性的益處。例如，某農(nóng)村電商企業(yè)與學(xué)校合作開展了農(nóng)產(chǎn)品電商平臺的改進(jìn)項目。學(xué)校提供了一支由教師和學(xué)生組成的隊伍，負(fù)責(zé)對平臺進(jìn)行市場分析和用戶體驗研究。在項目中，學(xué)生不僅深入了解了電商平臺運(yùn)作的細(xì)節(jié)，還提出了許多實(shí)用性建議。

這種合作不僅促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提升，同時也使企業(yè)受益匪淺。通過學(xué)術(shù)界的參與，企業(yè)更加深入地了解了市場趨勢和潛在用戶需求，提高了業(yè)務(wù)的前瞻性和競爭力。

4.3" 本土化人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗與問題反思

成功經(jīng)驗體現(xiàn)在學(xué)校緊密結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，不斷調(diào)整課程設(shè)置和專業(yè)設(shè)置，確保學(xué)生所學(xué)知識能夠直接應(yīng)用于本地農(nóng)村電商行業(yè)。產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制的成功也在于學(xué)術(shù)界與企業(yè)之間的互惠互利。然而，在實(shí)踐中也存在一些問題，例如，有的學(xué)生在實(shí)地項目中缺乏足夠的指導(dǎo)和反饋機(jī)制，導(dǎo)致實(shí)際效果不盡如人意。此外，一些企業(yè)在合作中可能對于學(xué)術(shù)研究的要求存在一定的誤解，需要加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)。

因此，在本土化人才培養(yǎng)中，需要不斷總結(jié)和反思，優(yōu)化模型，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)地項目的指導(dǎo)體系，提高企業(yè)對合作的理解，以推動本土化人才培養(yǎng)模型的不斷優(yōu)化和發(fā)展。

5" 結(jié)果與討論

5.1" 常德農(nóng)村電商本土化人才培養(yǎng)的實(shí)際效果

實(shí)際效果體現(xiàn)在培養(yǎng)出具備深刻本地認(rèn)知和適應(yīng)性的專業(yè)人才，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村電商的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持。學(xué)生參與實(shí)地項目，通過對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的深度了解，提高了他們對農(nóng)村電商行業(yè)的適應(yīng)性。產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制的建立使得學(xué)術(shù)界與企業(yè)能夠緊密合作，推動了農(nóng)村電商領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展。

學(xué)生畢業(yè)后，不僅具備了相關(guān)專業(yè)技能，更具備了對當(dāng)?shù)厥袌龅纳羁汤斫夂蛯Ρ就廖幕拿舾行?，從而更好地服?wù)于當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的推廣和銷售。這種實(shí)際效果不僅反映在學(xué)生就業(yè)競爭力的提高，也體現(xiàn)在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村電商的實(shí)際業(yè)績上。

5.2" 遇到的困難與挑戰(zhàn)

常德農(nóng)村電商本土化人才培養(yǎng)也面臨一些困難與挑戰(zhàn)。首先，一些學(xué)生可能在適應(yīng)當(dāng)?shù)貙?shí)地項目時遇到困難，因為農(nóng)村電商行業(yè)的運(yùn)作方式與傳統(tǒng)行業(yè)有較大區(qū)別。需要在實(shí)踐教學(xué)中提供更多的指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)。

其次，產(chǎn)學(xué)研合作中可能出現(xiàn)溝通不暢、合作難度大的問題。企業(yè)與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)之間的期望有時存在差異，需要加強(qiáng)溝通與協(xié)商，以達(dá)成更有效的合作。

5.3" 對常德農(nóng)村電商未來發(fā)展的啟示

盡管存在困難與挑戰(zhàn)，但常德農(nóng)村電商本土化人才培養(yǎng)給未來發(fā)展帶來了積極的啟示。首先，通過培養(yǎng)本土化人才，可以更好地滿足當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品推廣與銷售的需求，提升整個行業(yè)的服務(wù)水平。其次，培養(yǎng)的人才具備對當(dāng)?shù)厥袌龅纳羁汤斫猓型苿愚r(nóng)村電商行業(yè)的創(chuàng)新和升級，促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化和現(xiàn)代化。最后，建立有效的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，不僅有助于學(xué)術(shù)界的研究成果更好地轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，也能使企業(yè)更好地了解市場趨勢和用戶需求，提升整個行業(yè)的競爭力。

6" 結(jié)束語

綜上所述，本文構(gòu)建了常德農(nóng)村電商本土化人才培養(yǎng)的理論框架和實(shí)踐路徑。通過分析常德農(nóng)村電商發(fā)展現(xiàn)狀和產(chǎn)業(yè)鏈條，提出了本土化人才培養(yǎng)的概念、原則和必要性，強(qiáng)調(diào)地域文化融合、產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向等理念。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了將課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新緊密結(jié)合的本土化培養(yǎng)模式，并以某高職院校為例，開展了實(shí)證研究。研究表明，這種模式可以有效提高學(xué)生的本土化適應(yīng)性，為農(nóng)村電商發(fā)展提供人才支持。當(dāng)然，實(shí)施中也存在一定困難，需要進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)。本研究為農(nóng)村電商領(lǐng)域的本土化人才培養(yǎng)提供了有益借鑒，也為相關(guān)理論研究提供了實(shí)踐案例。

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第一作者簡介：路陽（1978-），男，碩士，講師。研究方向為農(nóng)村電子商務(wù)。