教育作為增進(jìn)民生福祉的基礎(chǔ)工程，歷來(lái)備受關(guān)注。然而，鄉(xiāng)村教育質(zhì)量不高、教師結(jié)構(gòu)性短缺且流失嚴(yán)重、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)少等一系列問(wèn)題很大程度上影響著教育生態(tài)和發(fā)展。

為破解這一現(xiàn)象，婁底市利用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段探索“專遞雙師課堂”，一定程度上有效縮減了教育鴻溝和城鄉(xiāng)差異，為著力解決基礎(chǔ)教育階段教育公平和提升教育質(zhì)量提供了經(jīng)驗(yàn)。

日前，記者走近婁底市“專遞雙師課堂”，看鄉(xiāng)村振興中教育振興的“婁底樣本”——

困境：“神經(jīng)末梢”制約教育發(fā)展

地處湘中偏西的婁底市，地廣人稀且山區(qū)較多，607 所小學(xué)中，教學(xué)點(diǎn)占比就達(dá)25.3%。這些教學(xué)點(diǎn)往往散落在鄉(xiāng)村，呈現(xiàn)規(guī)模小、條件差、師資弱、質(zhì)量低的共性，被稱為鄉(xiāng)村教育的“神經(jīng)末梢”。

僅新化縣，就有教學(xué)點(diǎn)111 個(gè)。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)面臨生源危機(jī)、教育資源配置水平低等現(xiàn)實(shí)難題。但同時(shí)，教學(xué)點(diǎn)又是鄉(xiāng)村孩子享有受教育權(quán)利的最后保障，保留并辦好教學(xué)點(diǎn)關(guān)乎社會(huì)公平正義。由于教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)多面廣，教育發(fā)展存在不平衡、不充分等現(xiàn)實(shí)困擾，與發(fā)達(dá)地區(qū)差距較大。

煌德教學(xué)點(diǎn)位于新化縣洋溪鎮(zhèn)的一個(gè)山尖上，8個(gè)孩子，2名教師，教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期落后。“老師很愛(ài)孩子，會(huì)給孩子們做飯，無(wú)私地拿好吃的給他們，但不懂如何用現(xiàn)代化的教學(xué)手段給孩子們帶來(lái)更多的知識(shí)體驗(yàn)。老師們常為如何更好地給孩子們教授知識(shí)而苦惱。”

新化縣教育局主要負(fù)責(zé)人介紹，“上課是老師，下課是廚師，放學(xué)是保安，老師很敬業(yè)很負(fù)責(zé)，但受困于無(wú)法引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。”

無(wú)獨(dú)有偶，位于雙峰縣杏子鋪鎮(zhèn)的大塘光彩學(xué)校，四個(gè)年級(jí)21名學(xué)生配有6 名老師，沒(méi)有專業(yè)音樂(lè)、美術(shù)教師，難以開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程。

很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，“一塊黑板一張嘴，兩支粉筆一本書(shū)”仍是鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的主要授課方式。同時(shí)，部分鄉(xiāng)村學(xué)校沒(méi)有專職藝體教師，學(xué)生缺乏美育教育也是一種常態(tài)。

這也成了壓在婁底市教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)劉國(guó)良心頭的一塊石頭。作為教育局長(zhǎng)，他牽掛著鄉(xiāng)村的孩子們。每每調(diào)研，劉國(guó)良總要到教學(xué)點(diǎn)走走看看，琢磨著如何激活鄉(xiāng)村教育的“神經(jīng)末梢”，展現(xiàn)鄉(xiāng)村振興中的教育力量?！耙欢ㄒ兴黄?，把優(yōu)質(zhì)教育送到鄉(xiāng)村去?！眲?guó)良擲地有聲地表態(tài)，拉開(kāi)婁底市探索“專遞雙師課堂”的序幕。

以信息化教學(xué)手段激活制約教育發(fā)展的“神經(jīng)末梢”，走出一條新時(shí)代背景下的鄉(xiāng)村教育突圍之路，不僅是婁底教育人的殷殷期盼，也是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的時(shí)代需要，更是鄉(xiāng)村振興的迫切需求。

破局：“專遞雙師課堂”縮減城鄉(xiāng)差距

從2020年4月開(kāi)始，婁底市師資培訓(xùn)中心組織人員多次深入農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，調(diào)研了解教師教學(xué)的實(shí)際情況。2022年秋季學(xué)期，婁底市教育局發(fā)出“招募令”，遴選中心城區(qū)優(yōu)秀教師加入“專遞雙師課堂”。婁底市43 名教師主動(dòng)請(qǐng)纓，為新化縣洋溪鎮(zhèn)4 所農(nóng)村薄弱學(xué)校上數(shù)學(xué)、音樂(lè)課。

“我們了解到‘專遞雙師課堂’是專門(mén)為農(nóng)村孩子們打造的課堂，非常開(kāi)心。作為輸出校，我們做好保障?！眾涞资兄备鬏敵鲂５呢?fù)責(zé)人表態(tài)，給了志愿者們堅(jiān)定的支持。懷揣對(duì)鄉(xiāng)村教育的熱愛(ài)，婁底市星星實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師蘇晴開(kāi)始在多媒體功能室面對(duì)面給煌德教學(xué)點(diǎn)的孩子們上數(shù)學(xué)課。5 個(gè)孩子，一半不及格，三年級(jí)最高分70 多分。每次課前，蘇晴都會(huì)有針對(duì)性地備課，不同的學(xué)情給予不同的教學(xué)方案。“一個(gè)學(xué)期之后，最高分達(dá)到90 多分，最低的也有80多分?；偷陆虒W(xué)點(diǎn)的吳繁英老師每節(jié)課在教室邊聽(tīng)邊做筆記，與我探討教學(xué)方法、思路?！碧K晴有些激動(dòng)地告訴記者，“真的是摸著石頭過(guò)河，信號(hào)卡頓，課堂不流暢。學(xué)校第一時(shí)間做出了回應(yīng)，還接了一根專門(mén)的網(wǎng)線?！?/p>

如今，婁底市直7 所優(yōu)質(zhì)學(xué)校已經(jīng)與新化縣洋溪鎮(zhèn)7 所薄弱學(xué)校建立了常態(tài)幫扶機(jī)制。

“以往城區(qū)老師到鄉(xiāng)村學(xué)校去支教，路途上浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)耽誤本校的教學(xué)任務(wù)?！畬＿f雙師課堂’的開(kāi)發(fā)省去了很多麻煩，不用擔(dān)心城區(qū)老師過(guò)來(lái)吃住的問(wèn)題，同樣能把課上好?！毖笙?zhèn)蒼溪學(xué)校校長(zhǎng)黃勇說(shuō)出了心里話。而最讓吳繁英開(kāi)心的是，在蘇晴的課上提升了自己的教學(xué)水平，不再為如何更好地給孩子們教授知識(shí)而苦惱了。

“‘專遞雙師課堂’模式的提煉和推廣，離不開(kāi)市教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。”婁底市師資培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人一語(yǔ)中的。婁底市教育局高度重視這項(xiàng)工作，“只要還有一個(gè)學(xué)生，都要堅(jiān)持把課開(kāi)下去?！?/p>

11月7日，婁底市教育局分管領(lǐng)導(dǎo)再次走進(jìn)洋溪鎮(zhèn)蒼溪學(xué)校四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂觀摩?！皸l形統(tǒng)計(jì)圖的樹(shù)狀圖有什么特點(diǎn)？”“乒乓球、捉迷藏、蘿卜蹲你們更喜歡哪一項(xiàng)游戲？”……輸出端婁底市第一小學(xué)教師劉偲宇與蒼溪學(xué)校教師楊燾正在用信息化平臺(tái)共上一堂課。

“我最喜歡捉迷藏，和同學(xué)們一起玩很開(kāi)心?！闭n堂上，學(xué)生羅佳琪積極舉手回答，課堂氣氛十分活躍，精彩的演繹讓整堂課充滿了歡聲笑語(yǔ)。而在一年前，羅佳琪并不像現(xiàn)在這樣活潑開(kāi)朗?！俺聊蜒?，眼中沒(méi)有光彩?！睏顮c回憶，“有次羅佳琪被點(diǎn)名回答問(wèn)題，站起來(lái)幾分鐘沒(méi)說(shuō)一句話，突然就哭起來(lái)了?！?/p>

激活鄉(xiāng)村教育的“神經(jīng)末梢”，讓像羅佳琪一樣的鄉(xiāng)村孩子都享有陽(yáng)光和公平的教育，是婁底市教育人的共同期盼。

“你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣……”走近新化縣金鳳鄉(xiāng)筍芽山學(xué)校三年級(jí)二班教室，動(dòng)聽(tīng)的旋律和歌聲透過(guò)窗戶傳出，孩子們通過(guò)屏幕中老師的遠(yuǎn)程指導(dǎo)，開(kāi)心地拍掌、跺腳，開(kāi)展各類律動(dòng)游戲。

“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，也是直通心靈、打開(kāi)心扉的鑰匙?！毙禄h金鳳鄉(xiāng)中心學(xué)校副校長(zhǎng)劉立勇告訴記者，以前因缺乏音樂(lè)教師，農(nóng)村孩子難以接受規(guī)范化的學(xué)習(xí)。2023年，隨著“專遞雙師課堂”的逐步展開(kāi)，學(xué)校申請(qǐng)了音體美相關(guān)課程，來(lái)自新化縣芙蓉學(xué)校的教師通過(guò)屏幕將優(yōu)質(zhì)課堂送到教室，讓鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子們?nèi)绯抢锏暮⒆右粯?，不僅人人能唱歌，還個(gè)個(gè)懂樂(lè)理、識(shí)歌譜。

成效：一場(chǎng)城鄉(xiāng)教育的“雙向奔赴”

自2022年秋季學(xué)期開(kāi)始探索，到2023年在新化縣試點(diǎn)，2024年全市全覆蓋，“專遞雙師課堂”利用信息技術(shù)手段，采用一名城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校主講教師輸出，一名鄉(xiāng)村學(xué)校助講教師配合輸入的授課方式，通過(guò)雙師課前溝通準(zhǔn)備教案、課件，生成課堂，為鄉(xiāng)村學(xué)校提供長(zhǎng)期的教學(xué)服務(wù)。

“通過(guò)一根網(wǎng)線、一塊屏幕，城區(qū)學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源共享到偏遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)，教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路被打通了?！眾涞资薪逃址止茇?fù)責(zé)人介紹說(shuō)，“專遞雙師課堂”既提升了農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量，還解決了部分農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺的問(wèn)題。

“專遞雙師課堂”的深入推動(dòng)，不僅促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，還在提升鄉(xiāng)村教師教學(xué)水平、推動(dòng)城鄉(xiāng)教師集體教研方面有巨大幫助?！巴ㄟ^(guò)一學(xué)期或一個(gè)學(xué)年的‘陪伴式’培訓(xùn)，提高鄉(xiāng)村教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)策略以及獨(dú)立使用信息化教學(xué)的應(yīng)用能力，逐步達(dá)到專業(yè)成長(zhǎng)、獨(dú)立授課的目標(biāo)。”

這是一場(chǎng)城鄉(xiāng)教育的“雙向奔赴”。

“與名師‘零距離’接觸后，我才知道語(yǔ)文課還可以這樣上！”新化縣陶家聯(lián)校教師蔡盈盈告訴記者，在參與“專遞雙師課堂”的過(guò)程中，城區(qū)學(xué)校教師的課堂設(shè)計(jì)、課堂展演以及對(duì)課堂的剖析都讓自己受益匪淺，自己在磨課研課的同時(shí)，也獲得了不少成長(zhǎng)進(jìn)步。在新化縣第六屆縣級(jí)骨干教師評(píng)選中，蔡盈盈獲獎(jiǎng)，成為該校唯一入選的縣級(jí)語(yǔ)文骨干教師。

“通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的教研，鄉(xiāng)村教師能夠近距離觀摩課堂，了解一堂好課如何誕生，這樣鄉(xiāng)村學(xué)校教師的成長(zhǎng)才有保障，干勁也會(huì)更足。”在鄉(xiāng)村學(xué)校工作20余年，新化縣洋溪鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)袁琮后坦言，以往，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教研水平普遍偏低是導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量難提升的一大原因。“但在‘專遞雙師課堂’推動(dòng)后，轄區(qū)內(nèi)的教師無(wú)論是業(yè)務(wù)水平還是工作積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。”

“越來(lái)越多的鄉(xiāng)村學(xué)校教師得到成長(zhǎng)，越來(lái)越多的鄉(xiāng)村孩子能享受到城區(qū)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育?！眲?guó)良表示：“這只是起步，只是開(kāi)始，教育的未來(lái)，一定是以學(xué)生為核心，與科技緊密相連，走向云端，走向智能化。我們將持續(xù)探索‘專遞雙師課堂’教學(xué)模式，深入推進(jìn)湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心與婁底市教育局‘專遞雙師課堂’專項(xiàng)合作協(xié)議，全力打造山水同步、城鄉(xiāng)共進(jìn)、數(shù)字賦能的全市教師均衡發(fā)展的模式，讓鄉(xiāng)村教育‘神經(jīng)末梢’強(qiáng)勁起來(lái)，尊重鄉(xiāng)村兒童、支持鄉(xiāng)村兒童、賦能鄉(xiāng)村兒童。構(gòu)建具有婁底特色的高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系，發(fā)展更加公平而有質(zhì)量的教育?！?/p>