優(yōu)質的校本研修是學校發(fā)展的加速器，更是提升教師專業(yè)能力的重要途徑?；凇盎ヂ摼W+”的沉浸式研訓高度重視參訓教師的主體性，能極大激發(fā)教師參與研訓的主動性和積極性。

美國心理學家威廉·詹姆斯說：“人性的根源深處，強烈渴求著他人的欣賞?！薄氨F揚長式”研訓讓教師自主組團、自由申報分享的內容，以“抱團揚長式”研訓實現團隊互助共進。在同屏分享的過程中，大家領略著同伴的管理秘籍，吸納科學的管理方法并不斷創(chuàng)新自己的管理方式，全方位提升團隊的管理智慧，助推學生、班級和學校的綠色發(fā)展。

面對家校溝通時遇到的困惑，“參賽演練式”研訓是不錯的選擇。溝通是成功的關鍵，師生間、家校間的良好溝通更是直接關系到教育效果?！皡①愌菥毷健毖杏栔?，通過精心篩選適合深入解讀和演繹的案例，教師分組以現場表演、理念闡述、評委點評、嘉賓點評等方式開展多維度研訓，從而全方位提升教師的家校溝通能力，達到優(yōu)化家校關系的目的。

讀一本好書，就是與智者對話。“共讀分享式”培訓則能更好地提高解決問題能力。通過引導教師靜心閱讀、潛心教育，從優(yōu)質的閱讀中夯實根基，從知識的積淀中厚實底蘊，更加科學藝術地應對教育教學中的各種問題，從而更智慧巧妙地解決現實問題。