摘 要：學(xué)科競(jìng)賽作為連接理論知識(shí)和實(shí)踐技能的橋梁，對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生科研熱情、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神有著重要作用。本文在探討學(xué)科競(jìng)賽意義的基礎(chǔ)上，分析了目前學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，并以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，從強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)、完善激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制、強(qiáng)化師資力量、促進(jìn)競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化等方面提出了推動(dòng)學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展的意見和建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；創(chuàng)新型人才

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。學(xué)科競(jìng)賽作為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種有效模式，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過課后思考、動(dòng)手實(shí)踐等方式，解決實(shí)際生產(chǎn)、生活中存在的問題，推動(dòng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，實(shí)現(xiàn)了高校對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、開展學(xué)科競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的意義

（一）提高學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維的形成總是伴隨著問題的產(chǎn)生、分析與解決。學(xué)科競(jìng)賽通過發(fā)布具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的命題和任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生打破固有思維、勇于突破創(chuàng)新，多角度思考與分析問題，提出獨(dú)特的見解和解決方案，這一過程對(duì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)有著重要意義。

（二）促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合

依托學(xué)科競(jìng)賽這一平臺(tái)，學(xué)生可以將專業(yè)知識(shí)與調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。為了使學(xué)科競(jìng)賽成果更好地運(yùn)用于解決實(shí)際問題，部分學(xué)科競(jìng)賽設(shè)置了產(chǎn)業(yè)賽道或需求賽道，如浙江省大學(xué)生環(huán)境生態(tài)科技創(chuàng)新大賽設(shè)置需求賽道，結(jié)合社會(huì)和企業(yè)在技術(shù)、研發(fā)等方面遇到的實(shí)際問題，設(shè)置競(jìng)賽題目，參賽隊(duì)從指定競(jìng)賽題目中選題參賽，推動(dòng)生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域科技成果轉(zhuǎn)化。

（三）促進(jìn)多學(xué)科知識(shí)融合

許多學(xué)科競(jìng)賽已經(jīng)不局限于運(yùn)用某一學(xué)科的知識(shí)，而是需要綜合運(yùn)用多學(xué)科交叉融合的知識(shí)^［1］，如中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽，不僅需要學(xué)生用本專業(yè)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，還需要運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)宣傳推廣產(chǎn)品、運(yùn)用管理學(xué)知識(shí)對(duì)企業(yè)或團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效管理、運(yùn)用法律知識(shí)保障產(chǎn)品正當(dāng)運(yùn)營(yíng)，參加這種綜合性強(qiáng)的學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系架構(gòu)提出了更高要求，也間接促使學(xué)生將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)綜合運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的目標(biāo)。

（四）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

許多學(xué)科競(jìng)賽需要以團(tuán)隊(duì)形式參賽，學(xué)生在競(jìng)賽過程中，需要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)及專業(yè)特長(zhǎng)，與團(tuán)隊(duì)成員通力合作，才能在競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。如全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，以三人組隊(duì)形式參賽，團(tuán)隊(duì)成員需要圍繞競(jìng)賽題目，提交理論方案，現(xiàn)場(chǎng)制作模型并進(jìn)行加載測(cè)試，開展陳述及答辯等，這就需要學(xué)生調(diào)動(dòng)資源、做好分工、密切配合，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神順利完成比賽。

二、以學(xué)科競(jìng)賽為載體培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)有的舉措

1. 以制度建設(shè)為保障，調(diào)動(dòng)學(xué)生參賽熱情

為促進(jìn)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽組織與管理規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，推進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)持續(xù)有效開展，多數(shù)高校制定了不同的管理方案。一是高校制定《學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽管理辦法》，對(duì)競(jìng)賽級(jí)別與類別、競(jìng)賽組織管理、競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)等進(jìn)行明確規(guī)定。二是高校制定《本科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分實(shí)施辦法》，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生依據(jù)規(guī)定給予相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)定，獲獎(jiǎng)學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際申請(qǐng)相關(guān)學(xué)分替換。三是高校制定《本科學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對(duì)在學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人給予現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。高校對(duì)學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的指導(dǎo)教師，按照目標(biāo)任務(wù)業(yè)績(jī)考核規(guī)定，給予業(yè)績(jī)賦分獎(jiǎng)勵(lì)，并納入職稱評(píng)聘、崗位聘用、教學(xué)業(yè)績(jī)考核、教育教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)比等項(xiàng)目的評(píng)定。高校通過相關(guān)制度的制定和實(shí)施，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參賽熱情和教師指導(dǎo)學(xué)生的積極性，對(duì)于提高參賽作品質(zhì)量、提升學(xué)生創(chuàng)新能力具有促進(jìn)作用。

2. 以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為依托，為學(xué)生參賽搭建平臺(tái)

近年來，綜合性高校和以理工科為主的高校將加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、深化教育教學(xué)改革的重要載體，將開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合，為產(chǎn)出創(chuàng)新性科研成果打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一是高校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè)。加大實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)施投入，建立健全實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理制度，落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任，將實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、開放時(shí)間等資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、合理分配，使實(shí)驗(yàn)室價(jià)值得到充分發(fā)揮，為學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽提供訓(xùn)練平臺(tái)和條件保障。二是高校提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)參與性、實(shí)踐性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，將教師講授與學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。通過劃分小組，學(xué)生在組內(nèi)通過積極討論、交流意見等方式驗(yàn)證理論知識(shí)，這不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新精神的有效激發(fā)，還為學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式參加學(xué)科競(jìng)賽打下基礎(chǔ)。三是高校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)教師積極參加科研、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，并將學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，為將學(xué)科競(jìng)賽與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行了有益探索。

3. 與科研項(xiàng)目相融合，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提升

單純地通過參加學(xué)科競(jìng)賽或科研項(xiàng)目訓(xùn)練難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的綜合提升。^［2］近年來，高校將學(xué)科競(jìng)賽與科研項(xiàng)目相融合，在組織學(xué)科競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師主持的科研項(xiàng)目；積極開展國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)，制定《大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》。高校明確將“挑戰(zhàn)杯”“中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽”等學(xué)科競(jìng)賽培育的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目作為重點(diǎn)資助項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“學(xué)科競(jìng)賽＋科研項(xiàng)目”雙驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)學(xué)生科研水平和創(chuàng)新實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升。

（二）存在的問題

1. 學(xué)科競(jìng)賽氛圍不濃

一是競(jìng)賽組織不到位。在組織學(xué)科競(jìng)賽時(shí)，高校多采用賽前發(fā)布競(jìng)賽通知，賽后對(duì)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目多的競(jìng)賽進(jìn)行宣傳報(bào)道的形式開展，部分學(xué)院未能及時(shí)通知學(xué)生參賽，或是學(xué)生由于消息閉塞，未能及時(shí)報(bào)名，錯(cuò)過了參賽機(jī)會(huì)。對(duì)一些專業(yè)性較強(qiáng)的比賽，教師往往針對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)選拔，未能進(jìn)行廣泛動(dòng)員。二是部分學(xué)生參賽帶有功利性傾向。學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽本應(yīng)該由學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的興趣和提升個(gè)人創(chuàng)新實(shí)踐能力的目的所驅(qū)動(dòng)，但有些學(xué)生將參賽作為獲得保研資格、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的通道，日常缺乏對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；還有一些學(xué)生只是在團(tuán)隊(duì)中“掛名”參賽，未對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展作出積極貢獻(xiàn)。三是學(xué)科競(jìng)賽缺乏有效的正向引導(dǎo)。學(xué)校對(duì)學(xué)科競(jìng)賽多追求數(shù)量成果，很少聘請(qǐng)專家開展提升學(xué)科創(chuàng)新能力的相關(guān)講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)，或是邀請(qǐng)往年在學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生交流分享經(jīng)驗(yàn)，校園的創(chuàng)新氛圍不濃，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參賽積極性。

2. 參賽作品質(zhì)量不高，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目少

一是參賽項(xiàng)目創(chuàng)新性不足。學(xué)生的參賽項(xiàng)目多沿用實(shí)驗(yàn)室已開展過的課題，或是在學(xué)院教師科研課題的基礎(chǔ)進(jìn)行孵化，研究方法上多采用與前人相同的方法開展研究，導(dǎo)致參賽項(xiàng)目缺乏新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。二是比賽中存在參賽項(xiàng)目“一稿多投”現(xiàn)象。一些學(xué)生盲目追逐競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，無視部分競(jìng)賽提出的“同一作品不能同時(shí)參加多個(gè)比賽”的規(guī)定，用已發(fā)表的作品或已在其他學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的作品繼續(xù)參賽，違背了學(xué)科競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的初衷。

3. 指導(dǎo)教師隊(duì)伍不健全

一是指導(dǎo)教師未能組建跨學(xué)科指導(dǎo)教師隊(duì)伍。在參加“挑戰(zhàn)杯”、中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽等綜合性學(xué)科競(jìng)賽時(shí)，需要學(xué)校統(tǒng)籌資源，合理利用相關(guān)專業(yè)教師特長(zhǎng)，組成跨專業(yè)、跨院系的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，對(duì)參賽作品進(jìn)行全方位指導(dǎo)，但由于競(jìng)賽管理機(jī)制問題，這種指導(dǎo)教師隊(duì)伍很難組建。二是指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部梯隊(duì)建設(shè)不足。新老教師在競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、信息技術(shù)運(yùn)用、教育理念創(chuàng)新等方面各有長(zhǎng)短，但由于平時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)交流，“傳幫帶”作用未能得到充分發(fā)揮，以致對(duì)參賽學(xué)生未能做到高質(zhì)量指導(dǎo)，難以達(dá)到預(yù)期的競(jìng)賽效果。三是指導(dǎo)教師缺乏對(duì)帶隊(duì)教師的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)科競(jìng)賽除了有各參賽項(xiàng)目的指導(dǎo)教師以外，還有該競(jìng)賽的帶隊(duì)教師（負(fù)責(zé)教師），他們承擔(dān)了與賽事承辦單位對(duì)接協(xié)調(diào)、組織報(bào)名、統(tǒng)籌指導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生參賽等工作，在此過程中消耗了大量的時(shí)間和精力，但依據(jù)部分高校的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，學(xué)生獲獎(jiǎng)未能與帶隊(duì)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)掛鉤，這在一定程度上打擊了帶隊(duì)教師的積極性。

4. 競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化少

一是對(duì)競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化的重視程度不高。高校對(duì)競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化缺乏完善的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)措施，導(dǎo)致高校和學(xué)生只注重競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的短期利益，缺乏以成果轉(zhuǎn)化促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和學(xué)生科研項(xiàng)目落地的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。二是成果轉(zhuǎn)化機(jī)制不健全。近幾年，大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽等以動(dòng)手實(shí)操為基礎(chǔ)的競(jìng)賽逐漸增多，高校在組織學(xué)生參賽時(shí)積累了一些優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)作品，但由于成果轉(zhuǎn)化機(jī)制不健全，多數(shù)作品僅停留在概念設(shè)計(jì)階段，與投入生產(chǎn)還存在一定距離，未能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品落地。

三、以學(xué)科競(jìng)賽為載體培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的對(duì)策建議

（一）強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，打造品牌賽事

一是高校應(yīng)在綜合性和專業(yè)性賽事上有突破。結(jié)合辦學(xué)定位和學(xué)科特點(diǎn)，明確各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽的目標(biāo)任務(wù)，打造層次化、特色化、精品化的競(jìng)賽體系。高校應(yīng)以提升學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為導(dǎo)向，聚焦“挑戰(zhàn)杯”、中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等綜合性賽事，每年集中優(yōu)勢(shì)力量，重點(diǎn)培育若干競(jìng)賽項(xiàng)目，精心組織、細(xì)心打磨，爭(zhēng)取在國(guó)家級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。高校應(yīng)以提升學(xué)生專業(yè)能力為重點(diǎn)，推動(dòng)二級(jí)學(xué)院結(jié)合各自優(yōu)勢(shì)專業(yè)和已有競(jìng)賽成果，不斷加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽建設(shè)，逐步形成學(xué)院品牌賽事^［3］，學(xué)院可以在省級(jí)競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)的基礎(chǔ)上，通過提高學(xué)科專業(yè)建設(shè)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、積極承辦省級(jí)競(jìng)賽等方式，將部分競(jìng)賽打造成學(xué)院的品牌競(jìng)賽，擴(kuò)大競(jìng)賽的影響力和覆蓋面，推動(dòng)學(xué)生積極參賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的科研熱情。二是高校應(yīng)在競(jìng)賽宣傳上持續(xù)發(fā)力。高校應(yīng)依托各二級(jí)學(xué)院網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等對(duì)學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行宣傳報(bào)道，及時(shí)發(fā)布學(xué)科競(jìng)賽立項(xiàng)、賽程及競(jìng)賽時(shí)間等相關(guān)信息，解讀參賽作品要求，提供往屆競(jìng)賽優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品案例，讓學(xué)生更快篩選自己感興趣的競(jìng)賽項(xiàng)目報(bào)名參賽。高校應(yīng)通過學(xué)校官方網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)等，及時(shí)發(fā)布競(jìng)賽獲獎(jiǎng)報(bào)道，宣傳獲獎(jiǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)及個(gè)人優(yōu)秀事跡，營(yíng)造良好的科研創(chuàng)新氛圍和獨(dú)具特色的學(xué)科競(jìng)賽文化。

（二）各部門通力合作，完善激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制

一是高校應(yīng)完善學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制。高校應(yīng)對(duì)帶隊(duì)教師給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并按獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)數(shù)量折算為一定的教學(xué)課時(shí)量，以激發(fā)帶隊(duì)教師的工作熱情。對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生除了給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分、評(píng)先選優(yōu)和物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)外，積極對(duì)接校外資源，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)或優(yōu)先推薦就業(yè)單位，通過多重獎(jiǎng)勵(lì)辦法吸引更多學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽。二是高校應(yīng)完善學(xué)科競(jìng)賽保障機(jī)制。學(xué)科競(jìng)賽工作在學(xué)校學(xué)科競(jìng)賽委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，教務(wù)處、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，學(xué)生處、團(tuán)委等部門需協(xié)助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院做好學(xué)科競(jìng)賽組織工作，各二級(jí)學(xué)院作為學(xué)科競(jìng)賽的主體單位，需承擔(dān)本學(xué)院開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的主體責(zé)任，具體實(shí)施學(xué)科競(jìng)賽。通過各部門通力合作，使校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽氛圍更濃、覆蓋面更廣、獲獎(jiǎng)率更高。

（三）強(qiáng)化師資力量，建設(shè)一支多層次、有梯度的指導(dǎo)教師隊(duì)伍

一是高校應(yīng)建立指導(dǎo)教師數(shù)據(jù)庫。指導(dǎo)教師隊(duì)伍中既要有指導(dǎo)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的骨干教師，也要不斷吸收有責(zé)任心、科研能力強(qiáng)的青年教師，新老教師互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、積極配合，形成“1＋1＞2”的合力；同時(shí)，積極引進(jìn)行業(yè)和企業(yè)優(yōu)秀人才加入指導(dǎo)教師隊(duì)伍，在數(shù)據(jù)庫中選擇指導(dǎo)教師時(shí)，注重學(xué)科交叉融合的專業(yè)背景，指導(dǎo)學(xué)生打造出更具時(shí)代性和實(shí)用性的參賽作品。二是高校應(yīng)不斷提升教師指導(dǎo)水平。通過邀請(qǐng)校內(nèi)外指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開展講座、組織教師參加學(xué)術(shù)研討和專業(yè)培訓(xùn)、開展校際交流等形式，使指導(dǎo)教師熟悉學(xué)科競(jìng)賽的組織和開展模式，提高指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平和實(shí)戰(zhàn)能力，有效解決學(xué)生備賽過程中出現(xiàn)的各種問題。三是高校應(yīng)對(duì)學(xué)科競(jìng)賽開展全程指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不只是在學(xué)生在競(jìng)賽中遇到困難時(shí)，而是將指導(dǎo)貫穿于學(xué)生參賽的全過程。在備賽階段，高校應(yīng)在團(tuán)隊(duì)組建時(shí)考慮學(xué)科交叉融合和學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，提出合理的組隊(duì)建議；組織學(xué)生對(duì)競(jìng)賽選題進(jìn)行充分探討。高校應(yīng)選取歷年學(xué)科競(jìng)賽中的優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行解析學(xué)習(xí)，每周開展一次或兩次團(tuán)隊(duì)討論，指導(dǎo)教師和團(tuán)隊(duì)全體成員共同分析解決目前面臨的問題。在參賽階段，高校應(yīng)做好團(tuán)隊(duì)成員的心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生沉著、冷靜參加競(jìng)賽，面對(duì)競(jìng)賽中的突發(fā)情況，給予相應(yīng)的處理建議。在參賽后，高校應(yīng)與學(xué)生共同總結(jié)競(jìng)賽成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，探討競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化形式，思考如何改進(jìn)課程內(nèi)容和教學(xué)方式，達(dá)到以賽促教的目的。

（四）加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化

一是高校應(yīng)以企業(yè)資源為依托，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所。高校應(yīng)建立廣泛的校企合作平臺(tái)和渠道，開展“產(chǎn)、學(xué)、研”合作，定期安排學(xué)生赴企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生借用企業(yè)資源開展研究，優(yōu)化以賽促練環(huán)境，為組織開展學(xué)科競(jìng)賽提供實(shí)踐保障。^［4］二是高校應(yīng)以科研項(xiàng)目為支撐，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽成果落地。高校應(yīng)將競(jìng)賽項(xiàng)目與企業(yè)科研課題相結(jié)合，使學(xué)生更加關(guān)注企業(yè)的研究方向和前沿技術(shù)，有效擴(kuò)大研究范圍，增強(qiáng)競(jìng)賽成果的應(yīng)用性，為后續(xù)孵化體系建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的合作基礎(chǔ)。^［5］三是高校應(yīng)以企業(yè)需求為平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。從學(xué)科競(jìng)賽產(chǎn)業(yè)賽道或企業(yè)需求賽道脫穎而出的優(yōu)秀作品，對(duì)解決企業(yè)面臨的實(shí)際問題具有重要價(jià)值。企業(yè)可以重點(diǎn)關(guān)注這些學(xué)生個(gè)人或?qū)W生團(tuán)隊(duì)，為吸引和培養(yǎng)人才打下基礎(chǔ)，或?yàn)橛幸庀騽?chuàng)業(yè)的學(xué)生提供資金、技術(shù)支持，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)和資源。

四、結(jié)語

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是國(guó)家、民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大計(jì)。高校作為創(chuàng)新型人才培育的重要基地，應(yīng)立足自身辦學(xué)定位和學(xué)科特點(diǎn)，從完善競(jìng)賽保障、增強(qiáng)學(xué)生參賽熱情和指導(dǎo)教師水平、營(yíng)造以賽促學(xué)的校園環(huán)境等方面精準(zhǔn)發(fā)力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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