色彩存在于社會活動的方方面面，而正確運用色彩并不是所有人與生俱來的能力，我們?nèi)孕枰到y(tǒng)的色彩學習和個人實踐。美術色彩教學作為美育的重要組成部分，對學生審美觀念的培養(yǎng)作用不言而喻。因此，學校應重視色彩教育，采用良好的教學方法對學生進行系統(tǒng)的色彩知識普及和技能傳授，提升學生的審美修養(yǎng)和表現(xiàn)能力，這也是中學美育的重要基礎。

要想在繪畫中靈活運用色彩，首先要了解色彩的基礎知識，色彩作為一種視覺元素，對人的審美有直接影響，其重要性不言而喻。掌握色彩的基本原理和屬性，是學生學習美術課程的前提和基礎。

色彩的定義

色是人對進入眼睛的光傳至大腦時所產(chǎn)生的感覺，彩是多色的意思，色彩是人對光的變化的理解，即一種被我們看到并感覺到的視覺現(xiàn)象，它最基本的解釋就是物體表面呈現(xiàn)的顏色，亦作“色采”。色彩也可以用來形容人的情感。色彩可以分為無彩色系和有彩色系，黑色、白色、灰色和金色、銀色等金屬色屬于無彩色，只有明度的變化，不具備色相和純度的性質(zhì)。有彩色系指紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等顏色，具有不同的明度和純度，色相由光的波長決定，色調(diào)由光的振幅決定。

色彩觀察和表現(xiàn)的維度

1.寫實性色彩

寫實性色彩大多為自然色彩，主要是圍繞創(chuàng)作主題，以社會生活中存在的客觀物象為依據(jù)，如實表現(xiàn)物象的固有顏色和創(chuàng)作者第一時間捕捉到的色彩感受。我們看到的豐富色彩主要源于紅、黃、藍三原色不同比例的搭配，學生初步理解三原色的調(diào)色方法、基本掌握三原色的合理運用后，會更注意觀察生活中的色彩，只有擁有一定的色彩基礎知識，才能將現(xiàn)實生活中觀察到的寫實性色彩表現(xiàn)在自己的藝術作品中，同時為之后的色彩學習奠定良好的基礎。

2.表現(xiàn)性色彩

相比于自然色彩，表現(xiàn)性色彩的情感投入更勝一籌，畫家根據(jù)自身對色彩的獨特感知和體悟，以強烈的主觀性色彩表達情思，在作品中直抒胸臆。理解表現(xiàn)性色彩的特點有利于欣賞與感受不同色彩表現(xiàn)形式的繪畫作品。學生對表現(xiàn)性色彩的深入理解也可以引導自我遵從主觀感受，擺脫腦海中固有色的桎梏。將表現(xiàn)性色彩運用在自己的畫面中，不僅能提高學生的色彩表現(xiàn)能力和欣賞能力，更能循序漸進地提高他們的色彩感知能力，而色彩感知能力的提高又有助于培養(yǎng)良好的藝術修養(yǎng)，這是一個良性循環(huán)的過程。以梵·高的《向日葵》為例，梵·高通過不同顏色的向日葵來表達自己內(nèi)心的情緒，觀者可以通過欣賞不同顏色的向日葵與創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴，體會到創(chuàng)作者畫面中的藝術內(nèi)涵及情感表達，進而學會發(fā)現(xiàn)生活中的美、熱愛生活。理解和運用表現(xiàn)性色彩是色彩教學中的重點，因為色彩所表達的情緒不是一成不變的，同樣的色彩在不同的環(huán)境下給人的感覺不同，在不同的作品中表達的情緒也不同。教師可以結合名家作品，幫助學生感受色彩的千姿百態(tài)，感受作品所表達的意義和情感，讓學生不斷學習色彩理論并運用到實踐中，不斷提高學生的繪畫技巧和色彩創(chuàng)作能力。

3.色彩的特性

在地理環(huán)境、傳統(tǒng)文化、宗教信仰、社會習俗等因素的影響下，不同民族或地區(qū)具有不同的色彩文化，同樣的色彩在這些因素的影響下表達的象征意義也有所不同。比如，在中國傳統(tǒng)文化中，黃色代表威嚴，在古代是皇家專屬顏色，展現(xiàn)了使用者的地位之高、權勢之大；而在西方，黃色帶有貶義，是卑鄙、背叛甚至不雅的代名詞。在現(xiàn)代社會中，除了象征性，色彩還有防護性、警示性、偽裝性等多種特性，如根據(jù)不同色彩對光的反射、折射等作用賦予人造物不同的顏色；在某些特殊場合和職業(yè)要求下，鮮明的色彩可以發(fā)揮提醒作用；在作戰(zhàn)情況下，環(huán)境色和保護色可以達到更好的隱藏效果。在上述情況下，顏色不僅有單純的物理屬性，還成為一種社會符號。

多種因素導致中學美術色彩教學不被重視

教師在課堂上教授色彩相關理論知識，培養(yǎng)學生對色彩的理解和把握能力，增強學生的色彩感知能力，是現(xiàn)代美術教學的重要內(nèi)容。然而，在應試教育背景下，學校和家長對色彩課程的重視不足、色彩工具準備困難、個體差異明顯以及教師在思想上的懈怠等因素，導致色彩教學的效果并不理想?；诖耍疚挠懻摿讼嚓P問題的解決策略，希望能提高色彩學習的綜合性和探索性，使學生在情感體驗中提高表現(xiàn)力和審美力，為更好地開展色彩教學活動打下基礎。

色彩教學順利開展的有效途徑

1.重視色彩教學，給予學生更多色彩表現(xiàn)空間

色彩教學的順利開展能推動中學階段素質(zhì)教育的深化，因此，學校和家長都要轉變“藝術無用論”的固化思想，擺脫應試教育的束縛，為色彩教育的開展提供一定的支持與幫助。

學?？梢赃m當增加色彩教學的課時。中學色彩教學的課時設置是一周一課時，而色彩教學是理論和技能表現(xiàn)相結合的，如此一來，一周之中學生自主練習和表現(xiàn)技能的時間最多只有四十五分鐘。在此期間，學生還要加強基礎練習，留給色彩表現(xiàn)的時間更是捉襟見肘，這不僅影響課堂教學目標的完成，還會阻礙學生深入理解色彩內(nèi)涵。因此，學校要適當增加色彩教學課時，以保障中學美術色彩課程的深入開展。

學校和家長要多帶學生參加畫展，這不僅能提高學生對色彩學習的興趣，還能緩解學生的學習壓力，使學生在參觀美術作品的過程中逐步提高色彩感知能力、審美能力；當?shù)匚穆镁只蚓皡^(qū)也可以邀請學校組織學生舉辦色彩寫生活動，學生在活動中將自己對自然的獨特理解表達在作品中。此舉不僅有助于培養(yǎng)學生的觀察力與表現(xiàn)力，還能拓展他們的視野，幫助他們調(diào)節(jié)情緒。

2.調(diào)整師生心態(tài)，提高對色彩教學的積極性

中學色彩教師在教學體系中往往被邊緣化，承擔的課程教學任務較少，再加上評價體系不完善，他們往往缺乏職業(yè)自豪感。色彩教師需改變觀念，重視自己的角色，專注于提升學生的審美和藝術修養(yǎng)。同時，他們應利用現(xiàn)代技術，學習新的教學理念，提高教學效果。中學生面臨升學壓力，往往對色彩課程不夠重視，教師應根據(jù)學生的特點，激發(fā)他們對色彩學習的興趣和主動性。教師還應通過課堂活動，如討論和比賽，增強學生的集體榮譽感和學習積極性。

本文主要討論了色彩的定義、觀察和表現(xiàn)維度以及色彩教學的問題和應對策略，希望能為色彩教學的順利開展提供參考。中學色彩教學的有效實施能顯著提升學生的審美能力和表現(xiàn)能力，幫助學生全面發(fā)展。因此，我們還需要不斷地學習，探索出更好的教學方式，為中學美術色彩教學效果的提升貢獻自己的力量！

（作者單位：贛南師范大學）