【摘要】

課后輔導(dǎo)有著巨大的市場(chǎng)需求，而教師通過(guò)課間和課后能夠給學(xué)生輔導(dǎo)的時(shí)間有限而且散碎。因此，與其讓家長(zhǎng)花費(fèi)大量的金錢(qián)送學(xué)生進(jìn)入良莠不齊的社會(huì)輔導(dǎo)班，還不如讓一線(xiàn)教師通過(guò)信息化的課后輔導(dǎo)方式給學(xué)生提供免費(fèi)的、優(yōu)質(zhì)的、更有針對(duì)性的輔導(dǎo)。本文將以初中英語(yǔ)學(xué)科的角度，分享四種信息化的課后輔導(dǎo)方式在實(shí)際操作中的體驗(yàn)，探討這些方式特點(diǎn)，并對(duì)未來(lái)信息化課后輔導(dǎo)方式進(jìn)行預(yù)測(cè)。

【關(guān)鍵詞】

信息技術(shù)" 課后輔導(dǎo)" 初中英語(yǔ)" 體驗(yàn)

【正文】

近期，金陵晚報(bào)報(bào)道了一則題為《1小時(shí)18842元，在線(xiàn)教師收入超網(wǎng)紅？——記者調(diào)查：南京在線(xiàn)輔導(dǎo)老師1小時(shí)千余元，兼職兩月掙五萬(wàn)》的新聞：“最近，微信朋友圈流傳著一張?jiān)诰€(xiàn)輔導(dǎo)老師的課程清單，驚呆了很多人，經(jīng)記者調(diào)查：一小時(shí)上萬(wàn)元是少數(shù)，上千元正常?！碑?dāng)然，本文并非在討論教師利用這一方式牟利的正當(dāng)性與否。我們應(yīng)該關(guān)注的是，這些教師的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)直播獲得了如此多學(xué)生的消費(fèi)和認(rèn)可，究其原因到底是什么呢？

筆者認(rèn)為，學(xué)生認(rèn)可的原因在于獲得了良好的“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。我們不妨把用戶(hù)看作學(xué)生，教育亦是需要注重學(xué)生體驗(yàn)。我們將多媒體教學(xué)技術(shù)引入了課堂，就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方式有利于語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，使之更加貼近生活，提高了學(xué)習(xí)效率。但我們的課后輔導(dǎo)活動(dòng)方式卻仍然停留在傳統(tǒng)的面授模式，這種面授模式受到了多種制約，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)較差。為了改善課后輔導(dǎo)的教學(xué)體驗(yàn)，引入信息技術(shù)勢(shì)在必行。

一、課后輔導(dǎo)的現(xiàn)狀

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科課后輔導(dǎo)的需求量大，主要原因在于學(xué)生英語(yǔ)水平分化嚴(yán)重。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一、學(xué)生天生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不同，語(yǔ)言的感知、理解和記憶的能力也不同。二、英語(yǔ)在我們小城市的學(xué)生生活中缺少真實(shí)的語(yǔ)境，無(wú)法從生活中感知或者使用英語(yǔ)。三、初中沒(méi)有升學(xué)考試，部分來(lái)自于農(nóng)村或山區(qū)小學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)水平與其他地區(qū)的學(xué)生差距較大。四、性別差異在英語(yǔ)學(xué)科中也有較大影響，總體來(lái)說(shuō)女生優(yōu)于男生。五、部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)科從小學(xué)的輔科到中學(xué)主課的轉(zhuǎn)變等等。

二、部分信息化課后輔導(dǎo)方式的體驗(yàn)報(bào)告

1）微課與云技術(shù)——低成本，高效，便捷，可積累素材

“微課”是指教師在圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)上的微課許多以視頻呈現(xiàn)，而且大多可以免費(fèi)或少量收費(fèi)的模式下載到各種制作精美的“微視頻”。這些視頻具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)。但是微視頻的制作耗時(shí)，應(yīng)付日常輔導(dǎo)需要的話(huà)，教師只能找已經(jīng)制作完畢的微視頻內(nèi)容。因此，筆者更加推薦以“微語(yǔ)音”的方式進(jìn)行微課。因?yàn)檎Z(yǔ)音雖然比視頻所攜帶的信息量少，但比微視頻制作更加簡(jiǎn)便，利用手機(jī)的錄音功能即可完成。它在輔導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)單詞，篇章模音，作業(yè)習(xí)題講解方面能很好的發(fā)揮作用，適合日常輔導(dǎo)之用。

2）微信訂閱號(hào)——低成本，精致，便捷，易用，易傳播

在微信的功能中，有一個(gè)內(nèi)容稱(chēng)為“微信公眾號(hào)”。它旨在為用戶(hù)提供信息，而個(gè)人可以申請(qǐng)其中的“訂閱號(hào)”這種帳號(hào)類(lèi)型。每個(gè)訂閱號(hào)可以每日可以向被關(guān)注的對(duì)象群發(fā)一條信息，并且可以通過(guò)設(shè)置關(guān)鍵詞，自動(dòng)回復(fù)信息或者文章。那么，教師就可以將作業(yè)內(nèi)容，易錯(cuò)題分析、作文范文，甚至是影音視頻等信息通過(guò)訂閱號(hào)推送到學(xué)生家長(zhǎng)或?qū)W生的微信號(hào)中，方便學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一方面，這種自主的學(xué)習(xí)方式能幫助學(xué)生有針對(duì)性的選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并自由的確定學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)；另一方面，這也緩解了部分內(nèi)向?qū)W生在教師面前產(chǎn)生的緊張心理，能夠輕松的接受輔導(dǎo)。

三、信息化課后輔導(dǎo)方式在實(shí)際應(yīng)用中的挑戰(zhàn)

1）家長(zhǎng)接受程度不一

作為新興事物，許多家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)接受程度不同。年輕的家長(zhǎng)接受能力較強(qiáng)，而且實(shí)際操作能力水平較高，配合程度較好。年長(zhǎng)的家長(zhǎng)多對(duì)電腦或電子產(chǎn)品的了解水平低，而且有普遍誤區(qū)，認(rèn)為電子產(chǎn)品相當(dāng)與學(xué)生的游戲機(jī)，無(wú)法理解如何使用進(jìn)行教學(xué)。

2）教師無(wú)法做到按時(shí)更新輔導(dǎo)材料

輔導(dǎo)材料的準(zhǔn)備需要電腦前一定的工作時(shí)間，而許多輔導(dǎo)的方式對(duì)更新時(shí)間有嚴(yán)格的要求。因此，在教師工作任務(wù)繁重的時(shí)期，按時(shí)更新輔導(dǎo)內(nèi)容也是一項(xiàng)較有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3）學(xué)生的作業(yè)量影響

信息化課后輔導(dǎo)是以學(xué)生為中心，由學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行并選擇的一種輔導(dǎo)形式。所以，當(dāng)學(xué)生作業(yè)量過(guò)多的時(shí)候，學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)優(yōu)先要求完成作業(yè)。而一旦這種情況經(jīng)常發(fā)生，那輔導(dǎo)就沒(méi)有什么意義了。

四、信息化輔導(dǎo)方式的展望

1）以程序設(shè)計(jì)代替家長(zhǎng)監(jiān)管

未來(lái)的智能便攜（可穿戴）電子終端將會(huì)普及到每一個(gè)人身上，人們隨時(shí)隨地可以通過(guò)個(gè)人終端來(lái)高速連接網(wǎng)絡(luò)，交流溝通，支付購(gòu)物，享受服務(wù)，以及休閑娛樂(lè)。那么，我們就將會(huì)對(duì)未成年人的終端進(jìn)行一定的限制。學(xué)生只有完成了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)任務(wù)才能利用終端的其他功能?？梢栽O(shè)想，如此學(xué)生自然會(huì)自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2）家庭作業(yè)和課后輔導(dǎo)相結(jié)合

未來(lái)的學(xué)校作業(yè)也必定會(huì)通過(guò)智能終端完成并批改，并由作業(yè)系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析，對(duì)作文等內(nèi)容進(jìn)行自動(dòng)評(píng)價(jià)，并作出詳細(xì)的作業(yè)診斷報(bào)告。教師就能根據(jù)學(xué)生的作業(yè)報(bào)告給不同的學(xué)生推送不同的輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)計(jì)劃，并隨時(shí)隨地組織小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生掌握情況。

3）強(qiáng)大的數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)

程序?qū)⒂涗浢恳淮屋o導(dǎo)之后學(xué)生的作業(yè)、測(cè)試數(shù)據(jù)，并通過(guò)運(yùn)算形成學(xué)生輔導(dǎo)效果的圖表。幫助教師、學(xué)生和家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整不同學(xué)科的輔導(dǎo)權(quán)重，使學(xué)習(xí)更加有效。

五、小結(jié)

信息技術(shù)是時(shí)代進(jìn)步的核心產(chǎn)物，給人類(lèi)帶來(lái)了前所未有的嶄新體驗(yàn)。而教育要發(fā)展，就要引進(jìn)信息技術(shù)這一先進(jìn)的生產(chǎn)力。雖然目前信息化的輔導(dǎo)教學(xué)方式還不能說(shuō)是盡善盡美，甚至有著不少不足之處，但是作為一線(xiàn)教師，理應(yīng)帶著嚴(yán)謹(jǐn)卻不失熱情的態(tài)度，懷著追求創(chuàng)新和夢(mèng)想的精神去研究和嘗試，努力完善，傳播經(jīng)驗(yàn)，完成教育轉(zhuǎn)型，使我們的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

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