初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中處在一個(gè)重要階段，而為了提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平，音標(biāo)教學(xué)就顯得尤為重要。掌握了音標(biāo)就能分清元音和輔音、劃分音節(jié)、確定重讀和弱讀、改善語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、記憶拼寫單詞、提高聽(tīng)力，教師應(yīng)重視音標(biāo)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。但是在目前的初中教學(xué)中，音標(biāo)教學(xué)沒(méi)有得到充分的重視。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把音標(biāo)教學(xué)和字母、單詞的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，找到音標(biāo)自身的規(guī)律，通過(guò)多種方法搞好音標(biāo)。

一、初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中存在的現(xiàn)象

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)是一大難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)這種情況：課上能夠熟練地讀、寫單詞，但是很快就會(huì)忘記，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的記憶也不能正確的掌握。通過(guò)查看學(xué)生們的課本發(fā)現(xiàn)：很多同學(xué)都是依靠在單詞下面記漢語(yǔ)來(lái)記英語(yǔ)單詞。為什么在英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？其根源在于：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師不注重音標(biāo)的訓(xùn)練，學(xué)生們嚴(yán)重缺乏語(yǔ)音知識(shí)，都是依靠背誦來(lái)幫助記憶，隨著課業(yè)越來(lái)越繁重，單詞量的增多，單詞的記憶成為了學(xué)生們面臨的一大難題，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感到力不從心，很多學(xué)生由此自暴自棄。

二、音標(biāo)在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用

1.音標(biāo)對(duì)發(fā)音的作用

英語(yǔ)是一種符號(hào)語(yǔ)言，和中文不同。中文是象形文字，發(fā)音與書寫是兩回事。英語(yǔ)的發(fā)音和拼讀之間有很大的聯(lián)系，可以說(shuō)，只要你讀得準(zhǔn)，就可以拼得對(duì)。當(dāng)學(xué)生掌握了音標(biāo)的方法，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就會(huì)進(jìn)入另一個(gè)階段，不同于死記硬背留下的記憶。音標(biāo)是可以讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的，在學(xué)習(xí)了正確的讀音標(biāo)的方法后，即使之后沒(méi)有老師輔導(dǎo)，學(xué)生也可以自己學(xué)習(xí)新單詞的發(fā)音。正所謂，“授人以魚，不如授人以漁?！庇⑽膯卧~的數(shù)量就像中文一樣，世界上的單詞是永遠(yuǎn)也背不完的，只有學(xué)會(huì)發(fā)音，才能去認(rèn)識(shí)和掌握更多的單詞。

2.音標(biāo)對(duì)拼寫的作用

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)音基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是重中之重。只有學(xué)會(huì)了正確的發(fā)音，才可以進(jìn)人下一步拼寫的步驟。所以，教師應(yīng)該去掌握一系列完整系統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)，將音標(biāo)的發(fā)音與字母一一對(duì)應(yīng)，使學(xué)生從大量單詞的發(fā)音與練習(xí)中掌握拼寫的能力，使學(xué)生達(dá)到發(fā)音正確，拼讀也相應(yīng)正確的程度，將從前的死記硬背變?yōu)槿缃竦囊?guī)律學(xué)習(xí)。

三、音標(biāo)學(xué)習(xí)的方法

教無(wú)定法，貴在得法，如何讓學(xué)生快速有效地掌握音標(biāo)呢？

1.先學(xué)輔音，激發(fā)興趣。在26個(gè)英語(yǔ)字母中，僅僅5個(gè)元音字母及其組合就對(duì)應(yīng)有20個(gè)元音音標(biāo)，而21個(gè)輔音字母及其組合僅對(duì)應(yīng)有24個(gè)輔音音標(biāo)。這不難發(fā)現(xiàn)元音音標(biāo)的掌握要難于輔音音標(biāo)。所以，本著先易后難的原則，我認(rèn)為宜先教授輔音音標(biāo)。對(duì)于輔音音標(biāo)的教學(xué)，可以通過(guò)與漢語(yǔ)拼音的對(duì)比學(xué)習(xí)輔音。/p//b//t//d//k//g//f//s//z//h//m//n//l//w/等輔音音標(biāo)與漢語(yǔ)拼音中對(duì)應(yīng)的p，b ，t，d，k，g，f，s，z，h，m，n，l，w等拼音的書寫是一致的，發(fā)音也有相似之處。所以，為了讓學(xué)生能快速掌握這些音標(biāo)的發(fā)音，教師可以先示范漢語(yǔ)拼音與其對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)輔音音標(biāo)的發(fā)音，讓學(xué)生去聽(tīng)并發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別。這樣利用學(xué)生對(duì)這些漢語(yǔ)拼音的親近感很自然地就能讓學(xué)生過(guò)渡到英語(yǔ)輔音音標(biāo)的學(xué)習(xí)。另外，還可以通過(guò)輔音字母的讀音學(xué)習(xí)輔音音標(biāo)。經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)26個(gè)英語(yǔ)字母的讀音已經(jīng)熟悉，在21個(gè)輔音字母中，每個(gè)字母都有元音因素，我們將其中的元音讀音去掉后剩下的就是該輔音音標(biāo)的發(fā)音。因此，先教這些能與學(xué)生以前的知識(shí)建立起聯(lián)系的音標(biāo)，不但能消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)的陌生感，也能讓學(xué)生掌握起來(lái)更輕松、牢靠。

2.元音學(xué)習(xí)，難在音部。在音標(biāo)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于元音音標(biāo)的掌握是比較吃力的。學(xué)生讀長(zhǎng)短音的時(shí)候讀的音幾乎是同一個(gè)音，只是其發(fā)聲時(shí)間持續(xù)的長(zhǎng)或短不同而已，所以學(xué)生讀/i：//i/， /u：//u/這些音時(shí)，長(zhǎng)短都基本是一個(gè)音。所以，在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握二者發(fā)音時(shí)舌位的不同來(lái)正確發(fā)出長(zhǎng)音或短音。同時(shí)，元音發(fā)音時(shí)的口型也很重要，很多學(xué)生由于羞于做出夸張的口型而不能正確、標(biāo)準(zhǔn)地發(fā)音。在20個(gè)元音音標(biāo)中，我們應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)單元音，在掌握好單元音的前提下再來(lái)學(xué)雙元音便很容易了。

3.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，音不離詞。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境的，音標(biāo)的學(xué)習(xí)也不例外。無(wú)論是輔音還是元音，孤立地去學(xué)習(xí)、機(jī)械地去重復(fù)，不僅效率低下，還會(huì)使學(xué)生感到無(wú)味。學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)至少三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多英語(yǔ)單詞，在教學(xué)每一個(gè)音標(biāo)時(shí)，盡可能讓學(xué)生列舉出腦海中有此讀音的單詞。通過(guò)已熟悉的單詞去學(xué)習(xí)、記憶剛接觸的音標(biāo)，更易于學(xué)生對(duì)音標(biāo)的理解與掌握。

4.面向全體，逐個(gè)過(guò)關(guān)。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是比較差的，所以，在英語(yǔ)教學(xué)之初，便應(yīng)該對(duì)學(xué)生的音標(biāo)實(shí)行逐個(gè)過(guò)關(guān)，達(dá)到人人會(huì)正確地讀、會(huì)正確地寫及運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣才能做到不落下一個(gè)學(xué)生、才能為他們以后的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.學(xué)以致用，用以促學(xué)。學(xué)習(xí)音標(biāo)的目的是為了能夠運(yùn)用。在音標(biāo)教學(xué)之后不要急著上新課、趕進(jìn)度，而是要先教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)音標(biāo)去拼讀單詞，這不但不會(huì)影響以后的教學(xué)進(jìn)度，反而會(huì)為以后的單詞教讀節(jié)省下許多時(shí)間。在教學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)拼讀單詞時(shí)可以告訴學(xué)生借鑒漢語(yǔ)拼音拼讀漢字的方法——聲母拼韻母，從單音節(jié)單詞到多音節(jié)單詞，從易到難地進(jìn)行拼讀單詞練習(xí)。

總而言之，英語(yǔ)里的任何一部分內(nèi)容都不是孤立的，它是環(huán)環(huán)相扣的，這也是學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)的原因。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門，也是整個(gè)英語(yǔ)提高的基石。通過(guò)以上分析，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是否掌握音標(biāo)會(huì)影響英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是交流，但是語(yǔ)音不準(zhǔn)話說(shuō)不清楚，交流就無(wú)法順利進(jìn)行。做好音標(biāo)教學(xué)，為學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的氛圍，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的整體提升。