隨著我國新經(jīng)濟(jì)、新文化、新觀念的發(fā)展，中職學(xué)生的生活方式和消費(fèi)行為發(fā)生著各種變化，手機(jī)作為便利的信息溝通工具，大量涌進(jìn)校園，越來越多的中職學(xué)生沉迷于手機(jī)，玩手機(jī)游戲、看小說、聊天。在求新求奇的消費(fèi)心理的作用下，在通信領(lǐng)域信息的豐富化、便利化等因素的刺激下，不少中職學(xué)生都加入手機(jī)一族，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)，手機(jī)幾達(dá)普及程度。如何對中職學(xué)生的手機(jī)進(jìn)行有效的管理，成為學(xué)校、老師和家長熱切關(guān)注的話題，成為中職學(xué)校班主任工作的重要組成部分。

一、把握國家關(guān)于學(xué)生手機(jī)管理的相關(guān)規(guī)定

教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》對學(xué)生手機(jī)管理工作相關(guān)規(guī)定要求：“有限帶入校園。學(xué)校應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生和家長，原則上不得將個人手機(jī)帶入校園。學(xué)生確有將手機(jī)帶入校園需求的，須經(jīng)學(xué)生家長同意、書面提出申請，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)交由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂?！薄凹?xì)化管理措施。學(xué)校應(yīng)將手機(jī)管理納入學(xué)校日常管理，制定具體辦法，明確統(tǒng)一保管的場所、方式、責(zé)任人，提供必要保管裝置。應(yīng)通過設(shè)立校內(nèi)公共電話、建立班主任溝通熱線、探索使用具備通話功能的電子學(xué)生證或提供其他家長便捷聯(lián)系學(xué)生的途徑等措施，解決學(xué)生與家長通話需求。加強(qiáng)課堂教學(xué)和作業(yè)管理，不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。”因此，中職學(xué)校班主任應(yīng)對中職學(xué)生的手機(jī)進(jìn)行有效的管理：原則上學(xué)生不能將手機(jī)帶入校園，確有需求的進(jìn)入校園之后交由班主任管理，禁止帶入課堂；學(xué)生與家長溝通通過校內(nèi)公共電話，班主任溝通熱線等方式；老師不得用手機(jī)布置作業(yè)或者要求學(xué)生用手機(jī)完成作業(yè)；班主任管理學(xué)生使用手機(jī)問題上應(yīng)當(dāng)科學(xué)理性，拒絕粗暴管制；班主任管理學(xué)生手機(jī)應(yīng)確保及時解決問題，全面落實需求。

二、班主任應(yīng)明確手機(jī)管理的基本原則

班主任無權(quán)禁止學(xué)生擁有手機(jī)，但是有權(quán)管理學(xué)生的手機(jī)。班主任管理有責(zé)任教育和引導(dǎo)學(xué)生安全合理地使用手機(jī)。特別是由于手機(jī)輻射可能存在的潛在危害，班主任也應(yīng)強(qiáng)烈建議和呼吁學(xué)生少使用或不使用手機(jī)。班主任要明確兩個手機(jī)管理的基本原則：首先，手機(jī)是學(xué)生的個人財物，學(xué)?？梢詴嚎?，但不能沒收或損壞學(xué)生的手機(jī)；其次，學(xué)生使用手機(jī)不能損害他人的權(quán)利。學(xué)生使用手機(jī)的權(quán)利不是無限制的，至少要以不違反法律和道德為前提，比如在課堂上學(xué)生不能使用手機(jī)做與學(xué)業(yè)無關(guān)的事情，學(xué)生的手機(jī)必須關(guān)機(jī)或靜音以免干擾他人，學(xué)生不能用手機(jī)偷拍或錄音，學(xué)生不能使用手機(jī)發(fā)送騷擾短信或造謠等。

三、班主任要轉(zhuǎn)移學(xué)生對手機(jī)的注意力

眾所周知，如果學(xué)生們對手機(jī)的注意力很高，那么在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，很有可能就會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。這就需要學(xué)校和班級開展實踐活動，通過興趣小組的方式轉(zhuǎn)移學(xué)生們對手機(jī)的注意力，讓學(xué)生們積極的參與實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。讓學(xué)生們眾多的興趣愛好來抵消對手機(jī)的注意力，避免學(xué)生們將過多的精力集中在手機(jī)上，不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)象的出現(xiàn)。為了促進(jìn)學(xué)生們的德智體美全面發(fā)展，學(xué)?？梢蚤_展不同的社團(tuán)，并且有相關(guān)的負(fù)責(zé)老師。通過參加不同的社團(tuán)，學(xué)生們能夠令自己的課余時間變得更加的豐富，同時也能夠轉(zhuǎn)移學(xué)生們對手機(jī)的注意力。學(xué)生們?nèi)绻谏町?dāng)中有更多的選擇，那么就不會將自己關(guān)注的焦點更多的放在手機(jī)上。眾所周知，中職階段也有一定的壓力，學(xué)生們玩手機(jī)的目的也是為了令自己的身心得到放松，因此，開設(shè)不同的社團(tuán)的目的也是為了讓學(xué)生們的身心得到放松，通過這種方式能夠不斷轉(zhuǎn)移學(xué)生們對手機(jī)的注意力。

四、班級手機(jī)管理的制度要民主合法

許多班級針對手機(jī)管理只有簡單幾個字：“禁止學(xué)生使用手機(jī)”，而對此規(guī)定實施的前因后果，對學(xué)生違規(guī)行為將如何處罰，并沒有充分說明，這容易使得班級對學(xué)生手機(jī)使用違規(guī)行為的處罰較為隨意，也容易使手機(jī)管理制度的實施缺乏合法性和有效性。手機(jī)管理的對象是學(xué)生，管理的根本目的在于為學(xué)生良好發(fā)展服務(wù)，因此班級制訂規(guī)定時，應(yīng)向?qū)W生、家長和教師等闡述手機(jī)管理的必要性和出發(fā)點，充分聽取相關(guān)人士的呼聲，尤其應(yīng)與學(xué)生充分討論、廣泛商議，允許學(xué)生提出意見和建議，尊重學(xué)生的觀點和想法，這也體現(xiàn)了教育性和發(fā)展性。手機(jī)管理制度的制訂不是班級管理者單方的事情，也不是通過強(qiáng)制或命令可以簡單實現(xiàn)的。民主合法的程序不僅能有效減少班級管理者與學(xué)生之間的矛盾和沖突，避免出現(xiàn)如教師沒收學(xué)生手機(jī)或者因?qū)W生使用手機(jī)而禁止學(xué)生上學(xué)等有損學(xué)生人身權(quán)益和受教育權(quán)的現(xiàn)象，而且在更大意義上有助于手機(jī)管理制度的有效實施，有助于培養(yǎng)學(xué)生民主與法制意識，有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人、學(xué)會自我規(guī)范和自我管理。手機(jī)管理制度制訂之后，班級應(yīng)民主合法地予以實施。學(xué)生如果違反了規(guī)定，處罰應(yīng)依“法”執(zhí)行，不能隨意處置，不能沒收學(xué)生手機(jī)或隨意剝奪學(xué)生使用手機(jī)的權(quán)利，不能隨意禁止學(xué)生上學(xué)或進(jìn)課堂。而且手機(jī)管理制度也應(yīng)與時俱進(jìn)，在實施過程中不斷更新和完善。比如，在每學(xué)年之初，班級應(yīng)把手機(jī)管理制度向全體學(xué)生（尤其是新生）宣傳或公示，允許其提出新的意見或建議。根本而言，班級是否禁止使用手機(jī)并不是問題的關(guān)鍵，關(guān)鍵在于手機(jī)管理制度的制訂與實施是否民主合法。在沒有合法性和可操作性管理方法的情況下，班級禁令只能從表面上掩蓋問題，禁止或沒收學(xué)生手機(jī)的做法只是暫時的，而不能從根本上解決問題，因此班級在反思教育現(xiàn)狀的同時，也應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生使用手機(jī)的合理引導(dǎo)。

總之，中職學(xué)生使用手機(jī)有許多合理之處，但手機(jī)也給學(xué)生帶來了許多負(fù)面影響，對此，我們不能采取“一刀切”的方式禁止學(xué)生使用手機(jī)，而要以一分為二的觀點，提高學(xué)生的自控能力，重在引導(dǎo)，變堵為疏，強(qiáng)化監(jiān)管機(jī)制，從而既能使學(xué)生合理使用手機(jī)，又減少手機(jī)的負(fù)面影響，讓手機(jī)充分發(fā)揮正能量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)等方面起到應(yīng)有的作用。