從教二十多年，在教育教學(xué)過程中，經(jīng)常會通過講述一個又一個勵志故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有的學(xué)生受益，有的學(xué)生水過鴨背。勵志故事用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有一定的效果，但時效性不長，學(xué)生經(jīng)常是開始興致勃，過一段時間又打回原形。怎樣才能讓這些聽不進去的孩子聽進去，并且走上屬于自己的路，這是值得我們每一位教育工作者思考的問題。

記得兩年前剛來到現(xiàn)在的這所學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我擔(dān)任一個三年級的班主任兼語文老師。與原班主任做交接時，原班主任老師特告知我這個班有兩名特殊學(xué)生。他倆其中一位是智障叫明玉，另一位是發(fā)育遲緩（智力相當(dāng)于三四歲的樣子）叫良良。

一接到這個班，我特別關(guān)注這兩位學(xué)生，開學(xué)不久，為了解他們，就分別對兩位學(xué)生進行了家訪。明玉是天生智力障礙，有殘疾證。我問詢家長為什么不送她去特殊學(xué)校讀書，家長表示特殊學(xué)校要住校，作為父母他們不放心。而良良的家長告訴我良良是由于舌頭黏連下顎，導(dǎo)致發(fā)育遲緩，四歲了才開口說話，智力也受損。

不懂上課紀(jì)律的他倆，在課堂上總是發(fā)出奇怪的聲音影響課堂，還經(jīng)常走來走去無視老師的存在，甚至走出課堂，在校園里游蕩。給老師帶來了很多困擾，每節(jié)上課清點人數(shù)時，都要滿校園去找，搞得我不是在找他倆，就是在找他倆的路上。班上的同學(xué)也不跟他倆玩，還處處針對他倆，說他倆傻。時常逗得他倆干壞事，引來其他人的投訴！

記得一次，班里的一名男生用兩顆糖讓他倆把五樓廁所門口的洗手臺的下水軟管從落水管里拿出來，然后再把水龍頭打開。等發(fā)現(xiàn)時，整棟樓的樓道和走廊到處是水，氣得搞衛(wèi)生的阿姨七竅生煙。好家伙，我也氣得說不出話來，同時也沒給他們好臉色！

事后我也很后悔！由此想了很多。對于這樣的學(xué)生，你說得再多也沒用，他們總是左耳進右耳出。更何況教育不是一天兩天的事情，也不一次兩次就能解決的。要想讓他倆聽話，我告訴自己必須多花點時間跟耐心。于是憑借書本上的理論知識，結(jié)合多年的教育教學(xué)經(jīng)驗。對于他倆犯錯，我沉住氣，不能講大道理，只能耐心的引導(dǎo)，一步一步的教，還要想辦法讓全班同學(xué)參與其中。于是我在班上安排了幾個幫扶小組，輪流幫扶這兩位學(xué)生，讓大家不在歧視他們，并讓他倆與同學(xué)們玩在一起，通過學(xué)生影響學(xué)生。同時老師時常的關(guān)注和適當(dāng)?shù)墓膭钭屗麄儤淞⑿判摹?/p>

通過一學(xué)期努力，收到了很好的效果，雖然他們的學(xué)習(xí)成績依然不理想，但他倆愿意呆在教室了，并樂意與同學(xué)一起玩了，臉上的笑容更燦爛了。我就想，只要我們有一個充滿人間愛的靈魂，我們就能傳遞給學(xué)生最美的眼神。我們要與學(xué)生多交流，不歧視任何一個孩子，給予他們最真誠的愛。上學(xué)的一天中我們老師與孩子們相處的時間比較長。我們的言行直接影響著他們，作為老師的我沒能力讓每個孩子成龍成鳳，至少不能放棄他們其中的任何一個。其實，學(xué)生對老師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們也感恩老師。在今后的日子里我會放下身段與學(xué)生平等對話、和平相處。用自己的行動去影響他們。