【摘要】隨著教育改革的不斷推進，五育并重的教育理念漸漸被廣泛接受。道德教育、智力教育、體育教育、美育教育和勞動教育是教育的五大支柱，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展的道路?！拔逵⑴e”這一思想主張的實施需要以和諧的師生關(guān)系為前提以更好地讓學(xué)生積極參加到各種教育活動中來。本文將從五育并舉的視角出發(fā)，探討師生關(guān)系的構(gòu)建，以期為教育實踐提供參考。

【關(guān)鍵字】五育并舉 師生關(guān)系 心理健康教育

\"五育并舉\"教育理念強調(diào)學(xué)習(xí)者的整體發(fā)展，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而這個過程需要充分利用好老師的主導(dǎo)地位，才能使學(xué)生得到充分的發(fā)展。所以師生關(guān)系作為教育歷程中的緊要元素，直接影響著教育目標(biāo)的落實，甚至更有研究所得，在五育并舉的實踐中，師生關(guān)系和諧尤為重要。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)五育并舉目標(biāo)的重要前提。

促進學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，是黨中央關(guān)心的問題，也是社會關(guān)心的一個重要問題，這一課題的普及，要求高中班主任熟悉高中生心理，從情感等方面多維度地打開學(xué)生的心窗，突破師生之間的芥蒂。如何才能轉(zhuǎn)化班主任的角色，真正讓師生互動變得友好高效，可以從以下幾個維度展開分析：

第一，加強情感交流。中學(xué)生居于與家長分隔的“斷奶時期”，其生理發(fā)育迅速，其自我意識顯著提高。自我意識與處理問題意識發(fā)展，并顯示出強烈的生活自理意識，有強烈的想要從家長和大人身上解脫出來的欲望。雖然他們的內(nèi)在思維很活躍，但是他們的情感卻很少被外界所察覺，這樣的狀況常常妨礙了他們和他們的父母及老師之間的互相了解。向外掙脫束縛，就要向內(nèi)強化自身。在這一階段，高中生渴望得到別人的尊重，希望引起別人的注意。如果老師和家長忽視了他們，他們就會感到自尊心受到傷害，為了維護自尊心，他們會努力發(fā)展自己，證明自己。但另一方面，他們的情感表達卻變得含蓄，盡管內(nèi)心世界活躍，感情的外在表現(xiàn)不明顯，這種情況往往會阻礙高中班主任及學(xué)生家長與孩子的相互理解。

作為班主任，可以通過傾聽學(xué)生的心聲、關(guān)注學(xué)生的成長經(jīng)歷等方式，尊重學(xué)生的本性差異和興趣愛好，關(guān)注每個學(xué)生的特點和優(yōu)勢。通過因材施教、個性化教育等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和踴躍性，促進師生之間的積極互動和合作，建立起師生之間的信任和理解，為五育并舉的實踐奠定良好的情感基礎(chǔ)。

第二，教師應(yīng)翻新教育方式。教師應(yīng)該提升現(xiàn)代化教育水平，學(xué)習(xí)新教育方式和工具來增強教育質(zhì)量。例如，利用現(xiàn)代科技，如電子白板，教學(xué)應(yīng)用等；通過組織豐富多彩的課外活動和社會實踐，增強學(xué)生的參與感和體驗感。這些創(chuàng)新的教育方式不僅有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平，還有助于促進師生之間的良好互動和合作。

第三，建立評價機制。為了保障師生關(guān)系的和諧，建立科學(xué)的評價機制尤為重要。教師應(yīng)注重學(xué)生的個體特性和個人需求，制定特定的評價標(biāo)準(zhǔn)。采用定期評估、反饋指導(dǎo)等方法，實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長變化，為師生關(guān)系的和諧發(fā)展提供有力支持。

在五育并舉的實踐中，師生關(guān)系的處理是一個復(fù)雜而重要的問題。只有以加強情感交流、尊重個體差異、創(chuàng)新教育方式和建立評價機制等措施作為支點，才能有效地突破師生關(guān)系的困境，營造出和諧、穩(wěn)定、支持性的教育環(huán)境，推進師生之間的和諧發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)加強對師生關(guān)系問題的研究和探索，為教育實踐提供有益的參考和借鑒。