雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者，都成了一個個逗點(diǎn)，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆，把大自然中的絕美編織成篇。

我漫步江邊，向這一個個黑色標(biāo)點(diǎn)走去。最近的一個標(biāo)點(diǎn)圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去，傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好——”我頓時愣在那兒了。還沒等我醒過悶兒來，那細(xì)嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪。”哎呀，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句！我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的竟是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡見我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請你登木舟。”我不禁笑出聲來，猜想它的主人一定是個十分風(fēng)趣的搖船人。

于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個標(biāo)點(diǎn)，那是一個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個超人的奇思妙想，等于給這首朦朧詩又增添了一個驚嘆號。

果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江？上船來吧！”

上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身材和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個一走一歪的殘疾人。我的興致頓時跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景？不要看我的船小，它可以從漓江搖到松花江。先生如果有遠(yuǎn)游的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕?！?/p>

我搖搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了。

“那么，你登船的意思是……”他不解地望著我。

我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。

他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。

他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個老人走后，他不甘心靠吃“社會低?！贝虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴。

“那韓愈贊美漓江的詩，是你教它的？”我問。

“不是。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學(xué)舌了?！?/p>

“那么請客人登船的兩句話呢？”

“兩個瘸子之間，心靈相通，我一點(diǎn)撥它也就會了?！闭f這話時，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。

我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開。我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒為你做什么，不能收你的錢……”

回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標(biāo)點(diǎn)，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章……

（選自《中國文化報》，有刪改）

[?讀美文·話寫作

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1. 讀語言：全文以“標(biāo)點(diǎn)”來設(shè)喻的語句有多處，如：

（1）將“江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者”比喻為“一個個逗點(diǎn)”；

（2）將江邊的“一把雨傘”比喻為“圓圓的”“句號”；

（3）將“順著江心漸漸向江邊移動過來”的“一只小舟”比喻為“一個破折號”；

（4）將“吸引游客的”“超人的奇思妙想”比喻為給“朦朧詩又增添了一個驚嘆號”；

（5）將“朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥”比喻為“標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處”。

以上比喻，形象地寫出雨傘、小舟、水鳥等的形態(tài)，生動別致，富有詩情畫意。

2. 讀構(gòu)思：文章擬題“漓江情韻”，通篇扣住“情韻”展開，“情韻”可謂“立骨”之詞。開篇描寫“雨霏霏，霧茫?！钡沫h(huán)境，突出漓江景色之“絕美”，洋溢著對自然美的欣賞。接下來寫“我”將鸚鵡之音誤作頑童之聲，情感上是由好奇變?yōu)樾老?。鸚鵡如此“神奇”，調(diào)教它者必然不凡，“我”“猜想它的主人一定是個十分風(fēng)趣的搖船人”；哪知主人出場，令人失望——“他竟是個一走一歪的殘疾人”中的“竟”字是出乎意料的意思，深切表達(dá)了“我”對搖船者的驚訝和失落。文意繼續(xù)轉(zhuǎn)折、深化，經(jīng)過一番對話，了解到搖船人的身世，“我”方知其身殘志堅(jiān)而能自食其力，在感受他的堅(jiān)強(qiáng)與善良后不禁心生同情，而他堅(jiān)決拒收五十元鈔票的舉動，更是令“我”油然而生欽佩。值得留意的是，作者還插敘了一個段落，借以交代搖船人被江上擺船夫婦收養(yǎng)以及他買下一條腿鸚鵡的經(jīng)歷，為后文寫他調(diào)教鸚鵡做了鋪墊，同時也使題目中“情韻”的內(nèi)涵更為豐富。

3. 讀形象：作家筆下的搖船人，有著熱情好客、自強(qiáng)自立、積極樂觀、拒絕憐憫的生活態(tài)度。

4. 讀意蘊(yùn)：篇末處，作者又否定了“那船那傘”是“朦朧詩中的標(biāo)點(diǎn)”。需要思考的是：開頭處與結(jié)尾段的說法是否矛盾？事實(shí)上，開頭的比喻重在表達(dá)“我”對美景的喜愛；而結(jié)尾的否定，側(cè)重表達(dá)了對“陽剛”的搖船人的敬佩。換言之，全文由“自然詩章”而及“人文詩章”，著意用漓江的“陰柔情致”烘托了搖船人的“陽剛”之美。

5. 讀情感：文章寫到的“情韻”包括：①對美景的喜愛之情。②對搖船人生活態(tài)度的敬佩之情。③擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。④搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依為命的悲憫之情。