摘要：紅色家風(fēng)是一代代共產(chǎn)黨人在革命、建設(shè)、改革的歲月中所建立和倡導(dǎo)的家風(fēng)，是中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。紅色家風(fēng)與青少年的體育精神存在互通聯(lián)系，均追求高尚品質(zhì)、良好風(fēng)尚。將紅色家風(fēng)傳承與青少年體育精神培育相結(jié)合，能夠促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，進(jìn)而落實(shí)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”的教育方針?；诖?，文章在充分把握紅色家風(fēng)內(nèi)涵和體育精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分別分析了紅色家風(fēng)傳承對(duì)體育精神培養(yǎng)的影響，以及體育精神培養(yǎng)對(duì)紅色家風(fēng)傳承的促進(jìn)作用，在此基礎(chǔ)上，提出了紅色家風(fēng)傳承與青少年體育精神培育結(jié)合路徑，以期為一線教師提供參考，培養(yǎng)更多全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：紅色家風(fēng)青少年體育精神精神培育

Combination path of Red Family Tradition Inheritance and Youth Sports Spirit Cultivation

YANG YanWANG Shengtao

（Daying Middle School， Daying Town， Ziyun Miao and Buyei Autonomous County， Anshun， Guizhou Province，550800 China）

Abstract：The red family style is established and advocated by generations of Communists in the years of revolution， construction and reform， and is an important part of the core values of socialism with Chinese characteristics. The red family style and the sports spirit of teenagers are interconnected， both pursuing noble quality and good fashion. Combining the inheritance of red family style with the cultivation of teenagers' sports spirit can promote the all-round development of teenagers， and then implement the educational policy of \"cultivating builders and successors of socialist cause with all-round development of morality， intelligence， physique， art and labor\". Based on this， on the basis of fully grasping the connotation of the red family tradition and sports spirit， this paper analyzes the influence of the inheritance of the red family tradition on the cultivation of sports spirit， and the promotion effect of sports spirit cultivation on the inheritance of the red family tradition. On this basis， it puts forward the path of combining the inheritance of the red family tradition with the cultivation of teenagers' sports spirit， in order to provide reference for front-line teachers and cultivate more comprehensively developed talents.

Key Words： Red family style; Adolescents; Sports spirit; Spiritual cultivation

當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，青少年面臨著多元文化的沖擊和身心健康的挑戰(zhàn)，構(gòu)建具有中國特色的青少年教育體系，顯得尤為重要。紅色家風(fēng)的傳承如同精神燈塔，照亮青少年前行的道路，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀念；體育精神的培育則是強(qiáng)健體魄與堅(jiān)韌意志的熔爐，讓青少年在汗水與挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)堅(jiān)持與合作。兩者的融合，不僅是對(duì)青少年個(gè)體成長的賦能，更是對(duì)國家未來人才隊(duì)伍建設(shè)的有力支撐。充分把握兩者的內(nèi)涵和結(jié)合邏輯，探索兩者的結(jié)合路徑，是對(duì)我國特色教育理論與實(shí)踐的創(chuàng)新，對(duì)深化我國教育改革具有重要意義。

1紅色家風(fēng)與體育精神

紅色家風(fēng)是指一代代共產(chǎn)黨人在革命、建設(shè)、改革的歲月中所建立和倡導(dǎo)的家風(fēng)，其源于中國共產(chǎn)黨一貫倡導(dǎo)的優(yōu)良傳統(tǒng)和家風(fēng)，是忠誠、勤儉、務(wù)實(shí)、求實(shí)、為民等一系列思想和行為積淀的傳承和繼承。紅色家風(fēng)主要強(qiáng)調(diào)家庭成員應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路，守紀(jì)律、講公益、弘揚(yáng)正義、傳承家風(fēng)等。紅色家風(fēng)融合了家風(fēng)的基本內(nèi)涵與革命文化意蘊(yùn)，是以馬克思主義為指導(dǎo)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家文化為底蘊(yùn)，以革命家庭為場(chǎng)域而形成的共產(chǎn)黨人齊家實(shí)踐的風(fēng)貌[1]。

體育精神是體育的整體面貌、公平、公正、公開、特色及凝聚力、感染力和號(hào)召力的反映。體育精神對(duì)體育實(shí)踐活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，并規(guī)定著體育文化模式的選擇。體育精神作為一種具有能動(dòng)作用的意識(shí)，是體育行為的動(dòng)力源泉，是一種心理資源，具體表現(xiàn)為體育面貌、體育風(fēng)范、體育心態(tài)、體育期望等。體育精神是“健康向上”的精神，而體育運(yùn)動(dòng)往往能反映出一個(gè)人不懈奮斗的精神，還可以改變個(gè)人的命運(yùn)。

2紅色家風(fēng)傳承與體育精神培養(yǎng)的結(jié)合分析

2.1紅色家風(fēng)傳承對(duì)體育精神培養(yǎng)的影響

紅色家風(fēng)，作為中國共產(chǎn)黨人及其家庭傳承下來的精神財(cái)富，蘊(yùn)含著深厚的內(nèi)涵。紅色家風(fēng)中艱苦奮斗精神，是體育精神中堅(jiān)韌不拔、永不言棄的重要來源。在體育訓(xùn)練和比賽中，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，青少年可以從紅色家風(fēng)中汲取力量，學(xué)會(huì)在逆境中尋找突破，堅(jiān)持不懈，直至成功；紅色家風(fēng)中的集體主義觀念，為體育活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作精神提供了深厚的文化土壤。通過紅色家風(fēng)的教育，青少年在體育團(tuán)隊(duì)中能更好地理解協(xié)作的重要性，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中貢獻(xiàn)自己的力量，共同為勝利而努力；紅色家風(fēng)中的誠實(shí)守信、勇于擔(dān)當(dāng)也是體育精神的重要組成部分。在體育競(jìng)技中，公平競(jìng)爭、尊重對(duì)手是基本準(zhǔn)則，紅色家風(fēng)中的誠信原則教導(dǎo)青少年在比賽中保持高尚的體育道德，即便在失敗面前也能勇于承擔(dān)責(zé)任，不斷反思與進(jìn)步。

2.2體育精神培養(yǎng)對(duì)紅色家風(fēng)傳承的作用

培養(yǎng)體育精神不僅能夠塑造青少年的強(qiáng)健體魄，更在無形中對(duì)紅色家風(fēng)的傳承起到了積極的推動(dòng)作用。這一過程，猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲，為紅色家風(fēng)的內(nèi)化與外顯搭建了橋梁。第一，在體育活動(dòng)中，青少年通過持續(xù)的訓(xùn)練和比賽，逐漸養(yǎng)成了堅(jiān)韌不拔、持之以恒的行為習(xí)慣，使學(xué)生在日常生活中也能展現(xiàn)出不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的風(fēng)貌[2]。當(dāng)面對(duì)學(xué)習(xí)或生活中的難題時(shí)，他們能夠像前輩那樣，以實(shí)際行動(dòng)詮釋紅色家風(fēng)的力量，從而在實(shí)踐中深入理解紅色家風(fēng)。第二，體育運(yùn)動(dòng)中經(jīng)歷的成功與失敗，是培養(yǎng)青少年良好心理品質(zhì)的寶貴機(jī)會(huì)。面對(duì)挫折與失敗時(shí)的堅(jiān)韌不拔，取得勝利時(shí)的謙遜，是體育精神與紅色家風(fēng)中所倡導(dǎo)的正面心理特質(zhì)，為紅色家風(fēng)的傳承提供了肥沃的土壤。第三，體育活動(dòng)作為社會(huì)交往的重要平臺(tái)，極大提升了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。在與不同背景的隊(duì)友、對(duì)手的交流互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了溝通、理解與尊重，這些社會(huì)技能的提升，使他們?cè)趥鞒屑t色家風(fēng)時(shí)，能夠更好地融入社會(huì)，成為連接過去與未來的橋梁，將紅色家風(fēng)的精神內(nèi)涵以更貼近時(shí)代的方式傳承下去。第四，體育精神的培養(yǎng)為學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展提供了廣闊空間。在體育的多樣性和包容性中，每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的領(lǐng)域，展現(xiàn)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這種個(gè)性的健康發(fā)展，與紅色家風(fēng)中鼓勵(lì)創(chuàng)新、尊重個(gè)體的傳統(tǒng)相輔相成，讓學(xué)生在追求個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，不忘根本，以獨(dú)特的方式繼續(xù)傳承紅色家風(fēng)的火種[3]。

3紅色家風(fēng)與青少年體育精神協(xié)同發(fā)展路徑

3.1以自我教育為關(guān)鍵，激發(fā)結(jié)合活力

在培養(yǎng)青少年體育精神的過程中，應(yīng)當(dāng)高度重視并充分發(fā)揮青少年自身的主體作用，將學(xué)生視為吸收教育資源的主體，而不是被動(dòng)接受教育灌輸?shù)目腕w。因此，將紅色家風(fēng)的傳承與青少年體育精神的培養(yǎng)相結(jié)合時(shí)，必須把青少年的自我教育視為核心，引導(dǎo)他們深入理解紅色家風(fēng)的精神實(shí)質(zhì)，并在理解、認(rèn)同的基礎(chǔ)上，將紅色家風(fēng)融入體育活動(dòng)之中。

3.1.1學(xué)生理性上認(rèn)識(shí)紅色家風(fēng)

青少年能在理性上認(rèn)識(shí)紅色家風(fēng)，是青少年認(rèn)同紅色家風(fēng)的前提基礎(chǔ)。為使青少年對(duì)紅色家風(fēng)產(chǎn)生理性上的認(rèn)知，就要引導(dǎo)青少年充分把握紅色家風(fēng)形成的原因、基本內(nèi)涵以及主要內(nèi)容。紅色家風(fēng)傳承與青少年體育精神培育能否有效結(jié)合，首先要看青少年能否在理性上清晰認(rèn)清紅色家風(fēng)，這不僅要求青少年要積極利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等途徑去搜集紅色家風(fēng)，研究紅色家風(fēng)典范，探尋身邊紅色家庭的家風(fēng)，也要求教師在開展體育教育理論課時(shí)，通過授課內(nèi)容來講述紅色家風(fēng)的歷史形成原因及內(nèi)涵，使青少年在理性上對(duì)紅色家風(fēng)有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

如在講授老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的紅色家風(fēng)時(shí)，要使青少年明白他們的家風(fēng)是在什么環(huán)境條件下形成的，是什么意志促使他們的家庭能形成紅色家風(fēng)。此外，還要積極鼓勵(lì)青少年參加校園實(shí)踐活動(dòng)，以圖片和實(shí)物相結(jié)合的形式，為青少年帶來視覺上的沖擊，從而讓青少年充分了解紅色家風(fēng)的內(nèi)涵、紅色家風(fēng)形成的歷史環(huán)境以及開展紅色家風(fēng)教育對(duì)個(gè)人以及民族的積極影響，進(jìn)而奠定青少年對(duì)紅色家風(fēng)情感認(rèn)同的根基。

3.1.2學(xué)生情感上認(rèn)同紅色家風(fēng)

如果青少年對(duì)紅色家風(fēng)的理論認(rèn)知，是對(duì)紅色家風(fēng)是否了解的具體表現(xiàn)，那么青少年對(duì)紅色家風(fēng)的情感認(rèn)知?jiǎng)t是對(duì)紅色家風(fēng)是否認(rèn)同的體現(xiàn)。美國心理學(xué)家米德認(rèn)為人之所以能和自己交流，如同像跟其他人交流一樣，是因?yàn)槿司哂小白晕腋小?。任何理論在成功轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐的過程中，除了需要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的理論支撐和教育主客體對(duì)理論的認(rèn)知度外，更需要教育主客體對(duì)理論在情感方面產(chǎn)生認(rèn)同和共鳴。

青少年內(nèi)心是否認(rèn)同紅色家風(fēng)，能否在體驗(yàn)紅色家風(fēng)中產(chǎn)生情感共鳴，是決定紅色家風(fēng)傳承與青少年體育精神培育有效結(jié)合的關(guān)鍵因素。對(duì)理論的理性認(rèn)知，會(huì)使青少年對(duì)紅色家風(fēng)的主要內(nèi)涵有一定的了解，進(jìn)而對(duì)紅色家風(fēng)的內(nèi)涵及紅色家風(fēng)的時(shí)代價(jià)值產(chǎn)生認(rèn)同。紅色家風(fēng)強(qiáng)調(diào)的守紀(jì)律、講公益、弘揚(yáng)正義等精神，是厚植青少年公正、公平、公開等體育精神的重要資源；紅色家風(fēng)所倡導(dǎo)的持之以恒、傳承家風(fēng)等精神，也是深植青少年堅(jiān)持不懈、追求卓越等體育精神的重要資源。這可以使青少年正確認(rèn)識(shí)到紅色家風(fēng)的科學(xué)性，并積極改正觀念中錯(cuò)誤的意識(shí)，使紅色家風(fēng)精神成為支撐自身行為處事的價(jià)值準(zhǔn)則，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)青少年情感上認(rèn)同紅色家風(fēng)的目標(biāo)。情感認(rèn)同的持久性，會(huì)對(duì)青少年在行為上踐行紅色家風(fēng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

3.1.3學(xué)生行為上踐行紅色家風(fēng)

紅色家風(fēng)傳承與青少年體育精神培育的結(jié)合，決不能停留在對(duì)紅色家風(fēng)的理性認(rèn)識(shí)和情感認(rèn)同層面。要使青少年在行為上踐行紅色家風(fēng)，既要會(huì)信、會(huì)說，更要會(huì)做，才能實(shí)現(xiàn)紅色家風(fēng)傳承與青少年體育精神培育結(jié)合的最終目的。也只有做到了知行合一，才能使紅色家風(fēng)中的精神品質(zhì)內(nèi)化為青少年的體育精神追求，外化為青少年的實(shí)際行動(dòng)[4]。而將內(nèi)化精神外化為行動(dòng)的過程，就是紅色家風(fēng)自革命年代一直傳承下來富含生命力和時(shí)代價(jià)值的重要原因。因此，青少年要充分感悟紅色家風(fēng)的內(nèi)涵，以其內(nèi)涵和精神嚴(yán)格要求自己的體育活動(dòng)，從自身做起，自覺做紅色家風(fēng)的弘揚(yáng)者和踐行者，以實(shí)際行動(dòng)讓紅色家風(fēng)實(shí)現(xiàn)落地、生根、發(fā)芽。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和完善紅色家風(fēng)，再次提升個(gè)人精神層次，以此達(dá)到“實(shí)踐，認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐，再認(rèn)識(shí)”的目的。促使紅色家風(fēng)傳承與青少年體育精神培育的結(jié)合工作形成一個(gè)良性循環(huán)狀態(tài)，達(dá)到兩者結(jié)合所要達(dá)到最好的效果。

3.2以學(xué)校教育為主導(dǎo)，完善結(jié)合方式

在青少年體育精神的培育過程中，學(xué)校作為教育的核心場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮引領(lǐng)作用，通過體育課堂這一重要平臺(tái)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式，深化體育精神與紅色家風(fēng)的融合，為青少年的成長提供更加全面而深刻的理解與體驗(yàn)。

3.2.1推進(jìn)紅色家風(fēng)走進(jìn)體育課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容

將紅色家風(fēng)的精髓融入體育課堂，是深化青少年體育精神培育、傳承紅色家風(fēng)的重要途徑。體育課堂不僅應(yīng)當(dāng)傳授運(yùn)動(dòng)技能和健康知識(shí)，還應(yīng)成為傳承紅色文化、弘揚(yáng)體育精神的主陣地。通過將紅色家風(fēng)故事與體育教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中切身感受到紅色家風(fēng)背后的精神力量，如堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等，進(jìn)而樹立積極向上的價(jià)值觀。在選取紅色家風(fēng)與體育精神相結(jié)合的教育素材時(shí)，需注意兩個(gè)方面：一方面，確保素材的全面性和時(shí)代性。體育課堂上的紅色家風(fēng)故事不應(yīng)局限于革命戰(zhàn)爭年代的英雄事跡，而應(yīng)涵蓋建設(shè)、改革等不同歷史時(shí)期的家庭，展現(xiàn)紅色家風(fēng)隨時(shí)代發(fā)展而不斷豐富的歷程，幫助青少年理解紅色家風(fēng)中蘊(yùn)含的精神是激勵(lì)人們前進(jìn)的不竭動(dòng)力。

另一方面，深入挖掘紅色家風(fēng)的體育價(jià)值，避免表面化。體育課堂上的紅色家風(fēng)教學(xué)應(yīng)側(cè)重于通過具體事例，深入剖析紅色家庭成員的態(tài)度、行為以及成就，提煉出具有普遍指導(dǎo)意義的體育精神特質(zhì)，如自律、公平競(jìng)爭、集體榮譽(yù)感等，而不僅僅是羅列歷史事件或人物。因此，體育課堂上的紅色家風(fēng)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)，不僅要講述紅色家風(fēng)故事，更要揭示這些故事背后的時(shí)代背景及其對(duì)青少年體育精神培育的現(xiàn)實(shí)意義，從而使青少年強(qiáng)健體魄的同時(shí)，心靈也能得到紅色家風(fēng)的滋養(yǎng)，成長為兼具高尚品德和強(qiáng)健體魄的未來?xiàng)澚骸?/p>

3.2.2推進(jìn)紅色家風(fēng)走進(jìn)體育課堂，豐富課程形式

將整合好的紅色家風(fēng)故事素材融入體育教學(xué)中，涉及課程形式的選擇。首先，教師可以考慮開設(shè)特色課程模塊，如“家風(fēng)故事與體育精神分享會(huì)”，在每節(jié)體育課開始或結(jié)束時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己家族中的紅色故事，特別是那些與運(yùn)動(dòng)、挑戰(zhàn)、堅(jiān)持相關(guān)的故事，使其他學(xué)生能夠直觀感受到紅色家風(fēng)中蘊(yùn)含的不屈不撓、勇于拼搏的精神，并在體育鍛煉中自覺踐行這些美德[5]。其次，開發(fā)系列“家風(fēng)主題體育活動(dòng)”，如“堅(jiān)韌接力賽”“團(tuán)結(jié)登山挑戰(zhàn)”等，每一項(xiàng)活動(dòng)都對(duì)應(yīng)一個(gè)紅色家風(fēng)的核心價(jià)值，如責(zé)任、勇氣、合作等。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中融入角色扮演元素，讓學(xué)生扮演歷史上的紅色家風(fēng)代表人物，通過模擬他們的行為和決策過程，體會(huì)并學(xué)習(xí)這些人物在面對(duì)困難時(shí)展現(xiàn)出的體育精神和人格魅力。最后，教師可以組織“紅色家風(fēng)與體育精神”主題演講比賽、征文活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生從個(gè)人經(jīng)歷、家族故事或歷史人物中汲取靈感，探討紅色家風(fēng)如何在體育活動(dòng)中得到體現(xiàn)和傳承，進(jìn)一步加深他們對(duì)這一主題的理解和感悟。

3.3以教師隊(duì)伍為保障，推進(jìn)結(jié)合進(jìn)程

在促進(jìn)紅色家風(fēng)傳承與青少年體育精神培育的深度融合中，教師隊(duì)伍的作用至關(guān)重要。為有效推進(jìn)這一進(jìn)程，需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)[6]。首先，高校應(yīng)建立健全紅色家風(fēng)與體育精神相結(jié)合的師資培訓(xùn)機(jī)制，定期邀請(qǐng)?bào)w育史專家、紅色家風(fēng)研究學(xué)者以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的體育工作者參加專題講座和工作坊，提升體育教師在紅色家風(fēng)理論與體育精神培養(yǎng)方面的綜合素養(yǎng)，使教師隊(duì)伍能夠深刻理解紅色家風(fēng)的內(nèi)涵，并能創(chuàng)造性地將其融入體育教學(xué)與班級(jí)文化建設(shè)中。其次，高校應(yīng)設(shè)立人才激勵(lì)政策，通過科研項(xiàng)目資助、評(píng)優(yōu)評(píng)先等形式，激勵(lì)教師深入研究紅色家風(fēng)與體育精神的內(nèi)在聯(lián)系，形成高質(zhì)量研究成果，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、提升研究氛圍。最后，完善教師隊(duì)伍的實(shí)踐培訓(xùn)模式，建立紅色家風(fēng)與體育精神培育的社會(huì)實(shí)踐體系。鼓勵(lì)教師走出校園，參與紅色家風(fēng)實(shí)地學(xué)習(xí)、體育公益活動(dòng)等，通過模擬體驗(yàn)、實(shí)地考察、互動(dòng)交流等多元化方式，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)紅色家風(fēng)，感悟體育精神，從而全方位、深層次地推進(jìn)紅色家風(fēng)與青少年體育精神的融合發(fā)展。

4結(jié)語

紅色家風(fēng)傳承與青少年體育精神培育的有機(jī)結(jié)合，是對(duì)新時(shí)代教育模式的一種積極探索與實(shí)踐創(chuàng)新。通過實(shí)施一系列策略，不僅能夠有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前青少年面臨的多元文化挑戰(zhàn)和身心健康問題，而且對(duì)于弘揚(yáng)紅色文化、培育青少年健全人格、促進(jìn)其全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。未來，持續(xù)深化紅色家風(fēng)與體育精神結(jié)合的教育實(shí)踐，需社會(huì)各界共同努力，從政策制定、課程設(shè)計(jì)、家校合作到社會(huì)實(shí)踐，形成閉環(huán)體系，確保這一創(chuàng)新教育模式的可持續(xù)發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

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