正值暑期，各類輔導(dǎo)班、興趣班、培訓(xùn)班層出不窮，其中美術(shù)類培訓(xùn)成為家長和孩子們的熱門選擇。然而，在眾多打著“創(chuàng)意美術(shù)”旗號的培訓(xùn)活動中，我們看到的“創(chuàng)意”成果往往并不如人意。

踏入有些所謂的“創(chuàng)意美術(shù)”培訓(xùn)班，仿佛進(jìn)入了一個(gè)模仿的海洋。教室里掛滿了范畫和主題畫，學(xué)生們排著隊(duì)，照著畫，一步步跟著老師的指令走。他們的筆觸或許熟練，但仿佛只是一臺臺復(fù)制機(jī)器，在重復(fù)著別人的創(chuàng)意。美術(shù)老師給學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)一的工具材料，就像給每只小鳥都準(zhǔn)備了相同的籠子。他們被要求用這些工具，朝著課件預(yù)設(shè)好的繪畫效果去畫出所謂的“創(chuàng)意作品”。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的個(gè)性被束縛，創(chuàng)意被扼殺，最終只能畫出千篇一律、缺乏靈魂的作品。

為了迎合部分家長急功近利的心理，這些培訓(xùn)班用速成的“成果”來反饋。他們宣稱，只要上了幾節(jié)課，孩子就能畫出漂亮的畫。然而，這些速成的果實(shí)卻是空洞的。孩子學(xué)到的不是怎么通過繪畫表達(dá)自己，而是如何快速復(fù)制出一張看似有創(chuàng)意的作品。他們的內(nèi)心并沒有真正感受到藝術(shù)的魅力，也沒有培養(yǎng)出真正的創(chuàng)造力。最終出現(xiàn)了“不照著就不會畫了”“老師不教就不會畫了”“自己想不出要畫什么”等后果。

創(chuàng)意美術(shù)，這個(gè)詞匯本身就蘊(yùn)含著無限的想象與可能。它不僅是一種技能培訓(xùn)，更是一種心靈的啟迪和個(gè)性的釋放。在創(chuàng)意美術(shù)課堂上，孩子們可以在一個(gè)無拘無束的環(huán)境中，自由地?fù)]灑他們的筆觸，表達(dá)他們的內(nèi)心世界，他們可以選擇自己喜歡的主題、色彩和風(fēng)格，而不是被固定的模板所束縛；孩子們可以嘗試各種不同的材料和工具，從傳統(tǒng)的畫筆、顏料到現(xiàn)代的數(shù)字繪畫工具，每種材料和工具都有其獨(dú)特的魅力和表現(xiàn)方式，可以激發(fā)孩子們不同的創(chuàng)意靈感；孩子們應(yīng)被鼓勵(lì)去觀察自然、欣賞藝術(shù)作品，從中汲取靈感，豐富他們的視覺經(jīng)驗(yàn)。他們通過繪畫來表達(dá)自己的情感、想法和體驗(yàn)，每一幅作品都是他們心靈的寫照。而老師在創(chuàng)意美術(shù)中扮演著引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色，他們會根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性和特點(diǎn)，提供個(gè)性化的技法指導(dǎo)。這種指導(dǎo)旨在幫助孩子們更好地掌握繪畫技巧，同時(shí)保護(hù)他們的創(chuàng)意和個(gè)性不受壓抑。在創(chuàng)意美術(shù)中，孩子們被鼓勵(lì)去嘗試新的繪畫方法、探索不同的藝術(shù)風(fēng)格。他們不怕失敗，因?yàn)槊恳淮蔚膰L試都是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，都是他們創(chuàng)意成長的見證。

總之，創(chuàng)意美術(shù)原本應(yīng)該是一個(gè)充滿自由、多元、情感和個(gè)性的創(chuàng)作空間，它鼓勵(lì)孩子們勇敢地表達(dá)自己內(nèi)心，無畏地探索未知，讓他們的創(chuàng)意和想象力在繪畫的世界里自由翱翔。這樣的創(chuàng)意美術(shù)才能真正地培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，讓他們在藝術(shù)的道路上走得更遠(yuǎn)、更高。而當(dāng)前“做操式”的美術(shù)培訓(xùn)，顯然與真正的“創(chuàng)意”背道而馳。讓我們共同期待更加多元化、互動性更強(qiáng)，能夠真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力的創(chuàng)意美術(shù)教育教學(xué)。

（作者系《中國美術(shù)報(bào)》社編輯部主任）