摘" 要：經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，讓越來越多的人認(rèn)識到了體育活動的重要價值，高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃和基地，不僅要擔(dān)負(fù)起傳道授業(yè)解惑的職責(zé)，還要高度重視學(xué)生身體素質(zhì)，以及綜合能力培養(yǎng)教育工作。高校針對學(xué)生開展體育教學(xué)的過程中，必須做好體育器材研究分析工作，體育器材作為高校開展體育活動的重要載體，對提升體育課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要價值。鑒于此，筆者首先剖析了高校體育教學(xué)中應(yīng)用體育器材的價值，然后對高校體育器材使用率偏低的原因展開了深入剖析，并以此為基礎(chǔ)，對體育器材在高校體育活動中的合理應(yīng)用提出了相關(guān)建議，旨在助力我國高校體育事業(yè)持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育；運(yùn)用；運(yùn)動；體育器材

Application and Research of Sports Equipment in College Sports Activities

Abstract： The sustained development of the economy has made more and more people realize the important value of sports activities. As the cradle and base for cultivating outstanding talents， universities not only have to shoulder the responsibility of preaching， teaching， and solving doubts， but also attach great importance to the physical fitness and comprehensive ability cultivation of students. In the process of conducting physical education teaching for students in universities， it is necessary to do a good job in the research and analysis of sports equipment. As an important carrier of sports activities in universities， sports equipment has important value in improving the quality of physical education curriculum teaching and promoting the comprehensive development of students. In view of this， the author first analyzed the value of using sports equipment in college physical education teaching， and then conducted an in-depth analysis of the reasons for the low utilization rate of sports equipment in universities. Based on this， relevant suggestions were put forward for the reasonable application of sports equipment in college sports activities， aiming to help the sustained high-quality development of China's college sports industry.

Key Words： College sports; Application;Motion；Sports equipment

1高校體育教學(xué)中合理應(yīng)用體育器材的作用

目前正處于我國高校教育改革的關(guān)鍵期，高校在開展體育課課程教學(xué)時，教師要結(jié)合素質(zhì)教育要求，既要保證體育課堂授課質(zhì)量，還要調(diào)動學(xué)生主動參與體育活動的興趣。在實際的體育課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要構(gòu)建以“培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)”為導(dǎo)向的體育活動。然而就部分高校體育教學(xué)現(xiàn)狀而言，少數(shù)教師不重視體育器材使用工作，不僅難以保證體育課程教學(xué)質(zhì)量，也很難調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，在一定程度上制約了高校體育課程開展?；诖?，面對全新的教育形式，高校體育教師必須重視體育器材應(yīng)用工作，結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，做好體育教學(xué)器材準(zhǔn)備工作，結(jié)合教學(xué)實踐內(nèi)容，保障高質(zhì)、高效、合理地使用形式多樣的體育器材，讓體育器材真正服務(wù)于教學(xué)，循序漸進(jìn)地提升體育課教學(xué)水平。

2導(dǎo)致高校體育器材利用率低的原因

2.1體育器材使用風(fēng)險

考慮到不同學(xué)生的運(yùn)動能力、身體運(yùn)動機(jī)能存在較大差異，很多學(xué)生在使用相同體育器材時，存在一定的使用風(fēng)險和安全隱患。在實際的體育教學(xué)過程中，部分學(xué)生不能掌握體育器材使用要領(lǐng)，無形中增加了器材使用安全風(fēng)險。也有個別教師在實際教學(xué)環(huán)節(jié)，為了營造和諧、安全的教學(xué)環(huán)境，不重視體育器材應(yīng)用工作。很多教師片面地認(rèn)為：只有降低體育器材使用率，才能為學(xué)生營造一個安全的教學(xué)環(huán)境，也可以有效降低學(xué)生安全事故發(fā)生率。甚至有極個別教師在授課環(huán)節(jié)限制學(xué)生使用體育器材。結(jié)合大量案例可知，很多教師比較喜歡乒乓球、羽毛球等風(fēng)險系數(shù)較低的體育器材，而對于其他危險系數(shù)較高的體育器材，在日常教學(xué)活動中的使用頻率微乎其微，很多學(xué)生很難接觸，不利于提升體育器材使用效率，也難以發(fā)揮器材自身的教學(xué)價值。

2.2缺乏科學(xué)性的維護(hù)

就高校體育器材實際使用現(xiàn)狀來看：高校體育器材類型繁多，各類器材的使用方法及維護(hù)模式也存在一定差異。為了最大限度發(fā)揮體育器材在體育課程中的功能和價值，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)必須重點(diǎn)做好體育器材科學(xué)維護(hù)工作，為日常授課創(chuàng)造良好條件。然而在實際的高校體育器材使用環(huán)節(jié)，由于部分器材長時間無人使用，一些器材甚至出現(xiàn)了生銹、腐蝕等問題，不僅影響器材使用感受，也存在一定的安全隱患。此外，部分器材在實際教學(xué)中的使用頻率較低，又加之體育老師不重視器材安全維護(hù)。同時，很多學(xué)校不愿意投入人力和物力開展器材維護(hù)、更新?lián)Q代等工作，一方面提升了器材浪費(fèi)率，也難以保障體育課程教學(xué)質(zhì)量。

高校做好體育器材維護(hù)、定期檢查等工作，可以為學(xué)生營造一個良好的鍛煉環(huán)境，保障學(xué)生在使用體育器材時的安全。在體育教學(xué)活動中，體育器材屬于重要的教學(xué)工具，也是教師進(jìn)行授課和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的保障。然而在實際的體育課程教學(xué)環(huán)節(jié)，部分體育器材由于被頻繁使用，存在一定的損耗。因此要求學(xué)校需結(jié)合器材特點(diǎn)、使用功能及使用范圍，做好高校體育器材分類管理工作，并結(jié)合體育課程授課現(xiàn)狀，制定體育器材借用返還和保管等制度。然而就高校實際的體育器材管理現(xiàn)狀而言，依然存在器材損壞率嚴(yán)重和缺乏維護(hù)保養(yǎng)等問題，導(dǎo)致教師和學(xué)生能夠在課堂中正常使用的體育器材數(shù)量逐漸下降，體育器材損壞率不斷提升。甚至有個別教師不得不使用已經(jīng)損壞的體育器材進(jìn)行授課。例如，在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生在使用乒乓球拍和羽毛球拍時，乒乓球球拍外皮已經(jīng)被揭起，羽毛球拍存在開線問題，羽毛球的質(zhì)量也參差不齊。部分學(xué)生在使用足球、籃球時卻發(fā)現(xiàn)沒有及時沒有充分打氣，一些學(xué)生使用瑜伽墊進(jìn)行鍛煉時，發(fā)現(xiàn)瑜伽墊長期無人清理，存在發(fā)霉的問題。不僅降低了學(xué)生的上課體驗感，同時也不利于學(xué)生借助體育器材進(jìn)行鍛煉，學(xué)生對體育課程抱有抵觸情緒。除此之外，學(xué)校內(nèi)部的健身器材上也沒有張貼使用標(biāo)識和維護(hù)標(biāo)志，學(xué)校也沒有安排專人對已經(jīng)損壞的器材進(jìn)行回收或標(biāo)記處理。一些學(xué)生在拿起器材使用后才發(fā)現(xiàn)器材是壞的，無形中加劇了體育器材安全使用隱患，也容易誘發(fā)安全事故。

2.3追求課程的新穎性

高校教學(xué)模式改革背景下，對體育課程教學(xué)提出了更高要求。多數(shù)教師為了迎合學(xué)生，滿足教學(xué)大綱需求，在實際的體育教學(xué)環(huán)節(jié)融入了諸多創(chuàng)新性思維，雖然融入創(chuàng)新性思維可以提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性。然而在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師未能深入發(fā)掘體育器材的應(yīng)用優(yōu)勢和價值，也不重視體育器材資源利用工作。除此之外，在體育教學(xué)環(huán)節(jié)，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新時也未能對體育器材使用方法進(jìn)行加以創(chuàng)新。雖然教師為學(xué)生開設(shè)了諸多新穎的體育運(yùn)動項目，但是卻沒有發(fā)揮體育器材的實際應(yīng)用價值，致使部分學(xué)生難以在短時期內(nèi)掌握運(yùn)動要領(lǐng)，一定程度上削弱了體育課程授課質(zhì)量。

2.4體育器材管理體系混亂

目前，雖然高校內(nèi)部均擁有獨(dú)立的體育場館，然而針對體育器材進(jìn)行管理時，卻沒有設(shè)置獨(dú)立的器材儲存室。大多數(shù)學(xué)校僅開辟了一間小房間來儲藏體育器材。雖然房間內(nèi)的體育器材較多，但是在實際的體育器材管理環(huán)節(jié)卻存在諸多問題。

第一，高校缺乏完善的體育器材管理機(jī)制，負(fù)責(zé)體育器材管理的人員工作積極性、主動性不足。由于高校缺乏沒有健全的體育器材管理制度進(jìn)行托底，在實際的體育器材管理環(huán)節(jié)，存在管理效率低、體育器材無序擺放以及體育教學(xué)資源利用率不足等問題，一些體育器材被長期閑置，難以得到有效利用。第二，個別學(xué)校雖然設(shè)置有健身房和器材儲存室，然而卻沒有設(shè)置明確的設(shè)備使用和開放時間。存在學(xué)生需要使用體育器材進(jìn)行鍛煉時，管理人員卻不能及時到位的問題。在借用和歸還體育器材時，依然沿用傳統(tǒng)的手工記錄模式，體育器材管理效率低下。又加之高校沒有針對器材借用返還工作制定相應(yīng)的責(zé)任機(jī)制，致使高校體育器材在借用和返還時存在較大的隨意性。

2.5體育器材教學(xué)使用不規(guī)范

正確、科學(xué)地使用體育器材進(jìn)行鍛煉。不僅可以起到鍛煉身體的效果，同時還可以避免器材損壞。如果學(xué)生不能按照要求和規(guī)定使用體育器材，反而會降低器材的使用年限。在體育課程授課的過程中，受班級數(shù)量多、人數(shù)不固定等因素影響，導(dǎo)致一些學(xué)生在使用器材時存在使用不規(guī)范及不愛護(hù)器材等問題。例如，部分學(xué)生在使用網(wǎng)球拍、羽毛球拍進(jìn)行鍛煉時，存在隨意摔打球拍的問題。一些學(xué)生在使用籃球、足球、排球等球類設(shè)施時不愛惜器材，隨意磕碰球類設(shè)備，還有一些同學(xué)在使用跑步機(jī)等設(shè)備時，未能嚴(yán)格按照規(guī)定操作設(shè)備。甚至有學(xué)生穿尖底鞋踩踏跑步機(jī)設(shè)備，致使學(xué)校內(nèi)部體育器材損耗量日益增加。

3高校體育教學(xué)課堂中合理運(yùn)用器材的策略

3.1以學(xué)生為主體

為最大限度提升高校體育教學(xué)環(huán)節(jié)的體育器材利用率，充分發(fā)揮體育器材的應(yīng)用價值。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師必須構(gòu)建“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的良好教學(xué)氛圍。結(jié)合學(xué)生實際情況和教學(xué)大綱，因地制宜做好體育器材挑選工作[3]。第一，教師必須重視體育器材使用工作，深刻意識到體育器材在體育課程授課環(huán)節(jié)中的重要價值，借助體育器材進(jìn)行授課，以此來提升學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生更好地掌握運(yùn)動要領(lǐng)，從而間接促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第二，在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容，貫徹落實實事求是原則，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握體育器材的使用要領(lǐng)，充分挖掘體育器材的應(yīng)用價值，持續(xù)提升學(xué)生的身體機(jī)能和素質(zhì)。第三，在教學(xué)過程中，教師還要尊重學(xué)生個體差異性，由于每個學(xué)生的身體綜合素質(zhì)和個性特征存在差異，教師要結(jié)合實際情況制定差異性訓(xùn)練方案，并做好體育器材資源合理分配工作。第三，在體育課程授課環(huán)節(jié)，教師要對傳統(tǒng)的體育器材使用方法加以進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。在訓(xùn)練體育項目時，建議教師采用組合性器械進(jìn)行授課，這樣一方面可以調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，另一方面可以有效提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。在體育器材使用環(huán)節(jié)，教師可適當(dāng)融入競技性內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生的體育競技精神，讓學(xué)生在體育鍛煉過程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。鑒于此，高校在體育課程授課環(huán)節(jié)使用體育器材進(jìn)行教學(xué)時，要從學(xué)生視角切入選擇適宜的器材，循序漸進(jìn)提升體育課堂授課質(zhì)量。

3.2加強(qiáng)安全防護(hù)

為持續(xù)降低學(xué)生在使用體育器材過程中發(fā)生安全事故的概率，實際授課環(huán)節(jié)，教師必須高度重視安全教育工作，引導(dǎo)學(xué)生了解安全防護(hù)內(nèi)容，打造和諧、安全體育課堂，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用器材的同時鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。教學(xué)中，教師可在課前向?qū)W生展示使用體育器材時的具體防范措施，梳理不同體育器材的規(guī)范使用流程、操作要點(diǎn)，重點(diǎn)闡述體育器材使用過程中的注意事項，深化理解。與此同時，在使用體育器材的過程中，學(xué)生必須按規(guī)定使用，避免因使用不當(dāng)誘發(fā)的人身安全事故。使用體育器材的過程中，教師要及時糾正不良行為。在體育課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要高度關(guān)注學(xué)生安全身體安全保護(hù)工作，引導(dǎo)學(xué)生高效、安全地使用體育器材。鑒于此，在具體的高校體育課堂教學(xué)過程中，教師借助體育器材進(jìn)行授課時要充分做好器材安全性防護(hù)教育以及前期運(yùn)動準(zhǔn)備工作，充分發(fā)揮體育器材的應(yīng)用價值。

3.3融入趣味性教學(xué)元素

為了營造良好的體育課堂教學(xué)氛圍，吸引更多學(xué)生參與其中。在授課環(huán)節(jié)，教師可融入趣味性因素，讓趣味性因素與體育器材有機(jī)銜接在一起，在鍛煉學(xué)生身體的同時，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要結(jié)合高校體育課堂教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮各類體育器材的價值。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要最大限度挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，引導(dǎo)學(xué)生合理使用體育器材。同時，教師還可以在授課前進(jìn)行調(diào)查，了解班級中各個學(xué)生的體育器材使用需求，針對性地開展體育鍛煉。例如，在實際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可引入競技性內(nèi)容進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用組合性器械進(jìn)行鍛煉。除此之外，教師還可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的體育器材進(jìn)行鍛煉。學(xué)生也可以集思廣益借助身邊的材料制作體育器材。當(dāng)體育器材制作完成后，采用上述教學(xué)模式，一方面可以最大限度激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動鍛煉的積極性，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?；诖耍隗w育課程授課環(huán)節(jié)，教師要適當(dāng)融入趣味性元素，還可以通過講故事的方式讓學(xué)生認(rèn)識體育器材的發(fā)展歷程以及背后蘊(yùn)藏的文化，借此來全面調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性。

3.4精準(zhǔn)地利用器材

在高校體育課程授課環(huán)節(jié)，教師借助體育器材進(jìn)行授課時，要精準(zhǔn)利用體育器材，以此來提升課堂教學(xué)針對性。教師可結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做好器材篩選工作。例如，在授課環(huán)節(jié)，教師可以讓班級學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)民族特色選擇對應(yīng)的體育器材，供班級中的其他學(xué)生進(jìn)行研究分析，這樣一方面可以營造良好的課堂氛圍，還可以增加教學(xué)趣味性。在體育課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要貫徹落實人本原則，合理使用體育器材的核心目的在于培養(yǎng)學(xué)生，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合班級學(xué)生個體情況，讓體育課程真正發(fā)揮其教學(xué)價值，避免體育課程趨于形式化發(fā)展。在學(xué)生使用體育器材的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生身體機(jī)能制定合理的鍛煉方案，結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)特點(diǎn)，選擇合適的鍛煉強(qiáng)度。如果鍛煉強(qiáng)度過大反而會產(chǎn)生反效果，壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的還會對學(xué)生身體健康造成不利不良影響。除此之外，教師還要結(jié)合時代潮流對于體育器材使用方法加以創(chuàng)新，挖掘體育器材使用中的趣味性因素。同時在教學(xué)過程中，教師還要了解學(xué)生心理差異，貫徹落實因材施教原則，只有讓學(xué)生個體體會到各類體育器材的價值和功能，才能為后期授課奠定堅實基礎(chǔ)。

3.5在體育器材教學(xué)過程中要加強(qiáng)安全保護(hù)措施

高校開展體育課程教學(xué)活動中，部分組合類體育器材使用存在一定的安全風(fēng)險和隱患。如果教師不重視體育器材使用安全防范工作，制定對應(yīng)的安全防范舉措，嚴(yán)重的會危及生命?；诖?，在實際授課環(huán)節(jié)，教師要提前向?qū)W生講明體育器材使用要領(lǐng)，按照體育器安全使用制度制定安全防范措施，避免因器材使用不當(dāng)而誘發(fā)的安全事故。除此之外，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)要貫徹落實以保護(hù)學(xué)生生命安全為核心的教學(xué)原則，只有確保學(xué)生能夠安全、正確地使用體育器材，才能保證體育課程授課質(zhì)量。

3.6與地域文化相結(jié)合

高校在體育課程授課過程中，要合理選擇體育器材?？紤]到班級中每個學(xué)生的成長環(huán)境、文化背景各有不同，每個學(xué)生對體育器材的使用要求也各有千秋。鑒于此， 高校體育教師在選擇體育器材的過程中，要重點(diǎn)考慮班級學(xué)生文化差異、學(xué)生能力、身體機(jī)能和運(yùn)動水平等要素，既要尊重學(xué)生個性差異，又要滿足學(xué)生的生理和心理需求，這樣才能最大限度挖掘體育器材在體育課程中的應(yīng)用價值。與此同時，高校在體育課程授課環(huán)節(jié)還要同步做好相應(yīng)的宣傳工作。教師作為高校體育設(shè)施的主要管理責(zé)任人，同時也是體育器材的使用者。教師可采用形式多樣的宣傳教育方法，引導(dǎo)學(xué)生合理使用體育器材。例如，體育教師可讓學(xué)生自行分組成立專門的體育器材維護(hù)小組，并選派出組長。在實際的授課環(huán)節(jié)，體育器材維護(hù)小組要在體育教師的指導(dǎo)下向其他學(xué)生講述體育器材使用要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛護(hù)器材和保護(hù)器材的意識。同時教師還要在體育鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生樹立保護(hù)公共財產(chǎn)的良好習(xí)慣。除此之外，學(xué)校也可以開展形式多樣的活動來做好體育器材管理工作。例如，高?？砷_展體育器材使用要領(lǐng)宣傳周，體育器材展示會等活動。借助上述活動向?qū)W生展示各類體育器材的發(fā)展歷史，并在現(xiàn)場安排專人向?qū)W生展示體育器材使用動作要領(lǐng)。學(xué)校還可以利用自媒體平臺做好體育器材管理宣傳工作。例如，學(xué)?？衫枚兑簟⒖焓值榷桃曨l平臺，向?qū)W生展示體育器材的正確使用要領(lǐng)。借助上述活動，不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)會到各類體育器材的使用要領(lǐng)，還可以間接提升體育高校體育課程教學(xué)質(zhì)量。

3.7建立健全體育設(shè)施管理體系

高校開展各類體育活動的過程中做好體育器材應(yīng)用工作，不僅可以顯著提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量，同時還可以起到鍛煉學(xué)生身體的作用。相應(yīng)地，高校要同步做好體育器材和設(shè)施管理體系建設(shè)工作。學(xué)校要秉承因地制宜原則，結(jié)合體育課教學(xué)需求、體育活動鍛煉特點(diǎn)等因素，借鑒和汲取其他學(xué)校的體育運(yùn)動器材管理經(jīng)驗，制定符合學(xué)校實際情況的體育器材管理制度，并同步做好制度落實工作。

例如，高?？梢越Y(jié)合學(xué)校實際情況建立健全體育器材購置、出入庫管理制度以及領(lǐng)用規(guī)章制度。體育教師和學(xué)生在領(lǐng)用器材的過程中，必須嚴(yán)格按照規(guī)章制度在申請表上簽字。除此之外，體育器材管理人員要嚴(yán)格按照體育器材和設(shè)備管理要求，定期做好體育器材維護(hù)更新工作。高校還可以建立健全體育器材定期盤點(diǎn)和檢查制度，通過定期盤點(diǎn)及時發(fā)現(xiàn)器材質(zhì)量隱患，助力高校達(dá)成體育活動目標(biāo)。

3.8培養(yǎng)一批專業(yè)的體育器材管理人員。

體育是教育事業(yè)的重要組成部分，體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景廣闊。在素質(zhì)教育理念不斷普及下，越來越越多的人開始重視體育鍛煉。相應(yīng)地，國內(nèi)高校也要同步做好體育器材管理人員培訓(xùn)教育工作，通過培訓(xùn)教育來全方位提升體育器材管理人員的專業(yè)水平和綜合能力。目前，多數(shù)高校的體育器材管理工作由體育教師兼任，因此高校要重點(diǎn)培養(yǎng)體育教師的體育器材管理水平。例如，高校要深入挖掘現(xiàn)有體育器材資源，采用線上+線下培訓(xùn)教育模式對體育教師進(jìn)行展開培訓(xùn)。高校還可以聘請專業(yè)的體育器材管理人員進(jìn)駐校內(nèi)舉辦形式多樣的講座，體育教師可到場聆聽。學(xué)校也可以結(jié)合自身實際情況對原有的體育器材管理制度加以創(chuàng)新，在提升體育器材管理水平的同時，有效提升體育器材使用效率。必要時還可以引導(dǎo)體育專業(yè)學(xué)生輔助體育教師開展器材管理工作，這樣不僅可以為體育專業(yè)學(xué)生提供實習(xí)鍛煉的機(jī)會，同時也可以幫助體育專業(yè)學(xué)生內(nèi)化理論知識，以此來全面提升學(xué)校的體育器材管理效率和水平。

3.9建立健全體育器材購置方案

為進(jìn)一步提升高校體育活動中體育器材的利用效率，學(xué)校要因地制宜做好體育器材購置方案設(shè)置工作。考慮到體育器材管理活動具有較強(qiáng)的周期性，因此學(xué)?？砂凑阵w育教學(xué)需求和學(xué)生鍛煉需求分階段購置體育器材，在保證體育課堂教學(xué)效率的同時提升體育器材應(yīng)用價值。

例如，高校可在每學(xué)期期末做好體育器材購置方案擬定工作，結(jié)合學(xué)校資金預(yù)算、體育課程教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校體育發(fā)展目標(biāo)及教學(xué)大綱等要素，對體育器材購置方案加以完善。除此之外，高校還要從全局入手，統(tǒng)籌做好體育器材購置方案規(guī)劃工作，確保體育器材購進(jìn)后能夠充分滿足各年級學(xué)生和教師的教學(xué)和使用需求。在每學(xué)期期末，要對上一學(xué)期體育器材的使用情況、損壞率及運(yùn)維情況進(jìn)行梳理，據(jù)此制定下一學(xué)期的體育器材維護(hù)保養(yǎng)與購置方案。學(xué)校還要秉承因地制宜原則，盡量購進(jìn)符合體育課程教學(xué)需求的各類專業(yè)設(shè)備。在購進(jìn)體育器材時，學(xué)校要安排專人做好實地調(diào)研工作，秉承貨比三家的原則，對體育器材生產(chǎn)廠商、器材質(zhì)量進(jìn)行挑選，確保購進(jìn)器材質(zhì)量符合教學(xué)要求。

4結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段的高校體育課程教學(xué)環(huán)節(jié)，合理使用體育器材有著重要意義。體育教師要梳理傳統(tǒng)體育課程授課環(huán)節(jié)中的缺陷，科學(xué)使用體育器材，將課程內(nèi)容和體育器材使用有機(jī)銜接，貫徹落實趣味性和人本性原則，選擇學(xué)生喜歡的體育器材進(jìn)行授課，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的運(yùn)動能力。

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