美學(xué)家朱光潛說(shuō)：“美感教育是一種情感教育。”《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)審美教育，語(yǔ)文的審美與創(chuàng)造，學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，表達(dá)與創(chuàng)造美。語(yǔ)言和文學(xué)都承擔(dān)著審美的功能，在潛移默化和深遠(yuǎn)持久的影響下，能夠影響學(xué)生的言行舉止、身心思維、價(jià)值觀，因此審美教育是語(yǔ)文教育的重要任務(wù)之一。

但是，很多高中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中表示學(xué)語(yǔ)文憑“感覺(jué)”。除了語(yǔ)感，還有一種是在自身固有的價(jià)值體系中對(duì)世界的心理感知、審美感知。其實(shí)語(yǔ)文和美學(xué)是緊密相關(guān)的，對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行審美活動(dòng)，能夠從形式、社會(huì)、藝術(shù)、自然等角度發(fā)現(xiàn)美，實(shí)現(xiàn)文學(xué)作品的審美價(jià)值，開(kāi)拓學(xué)生的美學(xué)思維，培養(yǎng)個(gè)性，也能推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。這就需要施教者在審美感知上下功夫，施教者需要對(duì)情感進(jìn)行加工，培養(yǎng)受教育者的審美感知力，在語(yǔ)文教育的滲透中激發(fā)受教育者的審美主動(dòng)。

那么，高中語(yǔ)文課堂如何激發(fā)審美主動(dòng)？

一、重視美的學(xué)習(xí)

如何去實(shí)施美育，需要科學(xué)理論的指導(dǎo)。審美理論學(xué)習(xí)是懂美的關(guān)鍵。審美理論主要包括三個(gè)方面：美學(xué)基礎(chǔ)理論、藝術(shù)理論與藝術(shù)史、其他審美常識(shí)。美學(xué)基礎(chǔ)理論對(duì)人類審美現(xiàn)象進(jìn)行了整體分析，藝術(shù)理論與藝術(shù)史是對(duì)藝術(shù)的介紹和分析，其他審美常識(shí)指人們衣食住行所涉及的社會(huì)審美常識(shí)，常常是文化史記載的內(nèi)容。這些理論對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)有著一種契合的聯(lián)系。審美理論學(xué)習(xí)奠定審美的基礎(chǔ)，是實(shí)施美育的重要途徑。

二、營(yíng)造美的環(huán)境

在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生是進(jìn)行審美活動(dòng)的主體，在他們的眼中，教室、課本、教師、多媒體工具等都是審美的對(duì)象，教師作為被審美的主要對(duì)象，自身應(yīng)有美的特性，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)在穿著上有細(xì)節(jié)的變化，在姿態(tài)動(dòng)作上有講究，在言語(yǔ)行為上有設(shè)計(jì)，這在一定程度上能達(dá)到吸引學(xué)生課堂注意力的目的。從形式上將學(xué)生引入美的世界中，在這個(gè)世界中，他們將跳出教室的束縛，與教師一同去進(jìn)行審美活動(dòng)。但是形式只是表面，教師在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，讓教材上的文學(xué)作品“活”起來(lái)，將情感真切地傳達(dá)給學(xué)生，從感知形式美上升到情感層面，在營(yíng)造環(huán)境中讓學(xué)生主動(dòng)審美。

三、挖掘美的因素

美無(wú)處不在，從不同角度可以發(fā)現(xiàn)不同的美。比如理解“崇高”這一含義，很多同學(xué)的理解還是在感情層面的理解上?！俺绺摺背鲎浴秶?guó)語(yǔ)·楚語(yǔ)上》，“不聞其以土木之崇高彤鏤為美，而以金石匏竹之昌大囂庶為樂(lè)?！痹跐h語(yǔ)詞典中，“崇高”指高尚、至高。在精神或道德上能達(dá)到統(tǒng)攬全局的無(wú)私的犧牲奉獻(xiàn)精神。在美學(xué)范疇中，崇高感來(lái)源于相對(duì)弱小代表正義的力量與強(qiáng)大敵對(duì)勢(shì)力的抗?fàn)幹校怂ぐl(fā)的、潛在的精神力量。如《紀(jì)念劉和珍君》一文中，以劉和珍為代表的進(jìn)步青年為了抗?fàn)幎呦驙奚?，“為了中?guó)而死”，他們成了猛士，在這力量的對(duì)抗中，渾厚凝重而悲壯驚懼，這其中就有崇高審美范疇的存在。再如古詩(shī)詞中的如畫美、境界美等。借助文學(xué)作品能更好地完善對(duì)審美體系的構(gòu)建，對(duì)語(yǔ)言不止停留在情感的“感覺(jué)”。

四、拓展美的感知

語(yǔ)文學(xué)科不止步于課堂，還與生活緊密相關(guān)。積累對(duì)語(yǔ)文的感知，也要積累對(duì)生活的感知。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言類學(xué)科，文字組成了文學(xué)作品，呈現(xiàn)出不同的文風(fēng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言文字的規(guī)則與應(yīng)用，還要多閱讀多思考，知人論世，學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品；在生活中處處都可以進(jìn)行審美活動(dòng)，包括藝術(shù)活動(dòng)，到自然中去感受自然美，在欣賞藝術(shù)中感受藝術(shù)美，在勞動(dòng)中、與人交際中感受社會(huì)美，積累對(duì)美的感知，能更好地表達(dá)和創(chuàng)造美。在生活中感受語(yǔ)文的聯(lián)系，對(duì)提升自我感到快樂(lè)，拓展對(duì)美的感知，美育在潛移默化中能給人一種快樂(lè)的感受，陶冶性情、完善人格，樹(shù)立正確的審美觀，讓孩子們感覺(jué)到美的世界、美的存在，去探索美的蹤跡，主動(dòng)審美。