關(guān)鍵字：?jiǎn)栴}導(dǎo)航 小學(xué)數(shù)學(xué) 閱讀能力

數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)類的學(xué)科，更是一種語言類的學(xué)科。數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀數(shù)學(xué)材料構(gòu)建起來的探究數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題綜合理解所做出的解答。教師要善于采用問題導(dǎo)航式的方式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，汲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的現(xiàn)狀

如今，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在這樣一種普遍現(xiàn)狀。大部分教師采用題海式戰(zhàn)略，認(rèn)為只要學(xué)生做過海量習(xí)題，自然就會(huì)掌握知識(shí)，這一做法是不正確的。因?yàn)?，?shù)學(xué)不光需要有豐富的數(shù)學(xué)思維，還需要學(xué)生充分理解題目所講的內(nèi)容。只有學(xué)生真正理解題意，才能采用合理方式解決問題。因此，在新課程實(shí)施的過程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無論是計(jì)算題還是應(yīng)用題都會(huì)用到數(shù)學(xué)閱讀，閱讀在數(shù)學(xué)起著非比尋常的作用。

二、以問題導(dǎo)航式提升小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的意義

問題導(dǎo)航就是在遇到一個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí)，多閱讀題目中隱含的知識(shí)點(diǎn)，多思考題目中的關(guān)系。教師通過問題導(dǎo)航的方式讓學(xué)生一步步地解決數(shù)學(xué)問題，不僅僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，更讓學(xué)生清楚地掌握了解題的關(guān)鍵和方法，是有效提高數(shù)學(xué)成績(jī)的重要方式。

三、以問題導(dǎo)航式提升小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略

運(yùn)用多樣的閱讀形式，把數(shù)學(xué)閱讀引入課堂。閱讀不僅是語文教學(xué)的必備途徑，對(duì)數(shù)學(xué)而言也同樣重要。然而，不少學(xué)生提起閱讀就會(huì)感到非?？菰铮槍?duì)學(xué)生這一心理，教師可以采用不同的形式來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的閱讀興趣。例如，在《分?jǐn)?shù)的乘法》這一講中，教師可以用口頭朗讀的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行出題。比如題目1/2*1/2，教師可先通過文字的形式總結(jié)口訣“分子乘分子，分母乘分母”，同時(shí)讓其他學(xué)生回答這名學(xué)生的答案是否正確。[1]運(yùn)用多樣的閱讀形式，可以把數(shù)學(xué)閱讀引入到數(shù)學(xué)課堂中，結(jié)合問題導(dǎo)航的方式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)以及學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

明確數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的閱讀興趣。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以通過閱讀目錄的方式讓學(xué)生了解這一講的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而幫助學(xué)生思考其中的數(shù)學(xué)關(guān)系。例如，《百分?jǐn)?shù)》這一講中，教師要讓學(xué)生明確什么是百分?jǐn)?shù)以及怎樣算出百分?jǐn)?shù)。關(guān)于百分?jǐn)?shù)大多數(shù)為應(yīng)用題，教師可以通過劃重點(diǎn)的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中數(shù)學(xué)關(guān)系，總結(jié)解題的規(guī)律。[2]教師明確數(shù)學(xué)的教學(xué)閱讀內(nèi)容，有利于提高學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)的閱讀興趣。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀技巧指引，提高學(xué)生閱讀能力。教師可以讓學(xué)生掌握閱讀技巧，來提升閱讀能力。例如，在《總復(fù)習(xí)》這一講中，可以先讓學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，用筆劃出題目的重點(diǎn)，并用通俗語言進(jìn)行概述；再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，從劃出的重點(diǎn)內(nèi)容中找到數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)，抓住重點(diǎn)題意。[3]對(duì)于相似的題目，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行比對(duì)，找到其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過指引幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)閱讀能力。

綜上所述，數(shù)學(xué)也有一定的語言形式，只有掌握了數(shù)學(xué)的閱讀能力，才能真正地掌握和理解數(shù)學(xué)問題的解決方式。教師通過開展多樣的閱讀形式，運(yùn)用問題導(dǎo)航式的閱讀教學(xué)方式，可以有效提升數(shù)學(xué)成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕梅. 基于訪談分析構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展的導(dǎo)航路徑[J].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志，2023（01）：26-29.

[2]肖雷. 問題導(dǎo)航，“數(shù)”養(yǎng)生成[J].四川教育，2022（12）：29-31.

[3]呂增鋒. 數(shù)學(xué)新教材：打造自主學(xué)習(xí)的“導(dǎo)航圖”——以“函數(shù)的概念及其表示”在新舊教材中的對(duì)比為例[J]. 中學(xué)教研（數(shù)學(xué)），2020（05）：1-3.