隨著新課標(biāo)的推出，高中英語對于學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力越來越高，除了傳統(tǒng)的英語語法知識和閱讀理解能力的考查，更注重學(xué)生的寫作能力，聽力理解和口語表達(dá)。本文將就英語寫作這一點(diǎn)進(jìn)行一些探討。

一、高中英語寫作教學(xué)中呈現(xiàn)的主要問題

學(xué)生語言基礎(chǔ)知識積累不夠。任何一門語言都有自己的詞匯和基本語法，離開這些最基本的語言結(jié)構(gòu)單元，任何上層建筑都是舉步維艱的。很多高中生沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，語言積累非常貧乏。在教學(xué)中常常會碰見很多高中生對一些常見的初中英語單詞都不認(rèn)識。除了詞匯量，語法知識的欠缺也是高中生在寫作中面臨的一大問題。為了展現(xiàn)自己的所學(xué)，學(xué)生常常在口語中使用一些難的、晦澀的書面詞匯以體現(xiàn)高級感和掩飾自己的不足?？稍趯懽髦?，就是一連串的簡單句和大量的“I think....”這是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握常用的語法。語法知識的缺乏就會導(dǎo)致出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一個句子中所有單詞都認(rèn)識，但卻看不懂這個句子所表達(dá)的意思，這就導(dǎo)致學(xué)生看不懂也更寫不出符合英語語言標(biāo)表達(dá)的句型結(jié)構(gòu)。詞匯和語法這兩方面是影響學(xué)生寫作能力的重要因素。

認(rèn)知的整體性和語篇能力的缺乏。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：一些高中生能夠很好地掌握大量的詞匯和短語，甚至學(xué)會了分析一些長難句。但是要求他們不犯語法錯誤、準(zhǔn)確自如地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想、創(chuàng)造一篇英語作文仍蝸步難移。深究其原因是在教授這門學(xué)科時(shí)，常常忽略了認(rèn)知的整體性，英語詞匯、短語常常是被孤立地教授和學(xué)習(xí)。如果缺乏正確的引導(dǎo)，學(xué)生很難將它們進(jìn)行合理的重組和正確的輸出，扎實(shí)的語篇能力無法形成。這也導(dǎo)致學(xué)生無法寫出地道的英語作文。

二、教學(xué)中的有效對策

培養(yǎng)學(xué)生對英文的學(xué)習(xí)興趣和對英文寫作的興趣，克服寫作的畏難心理。常言道興趣是最好的老師，熱愛是最大的動力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)是最好的方法。通過欣賞培養(yǎng)興趣，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能陶冶學(xué)生的思想情操。向?qū)W生介紹優(yōu)美的英文短文和著名的演講稿，帶他們領(lǐng)略英文之美。在批閱習(xí)作時(shí)，努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，多給予鼓勵和表揚(yáng)。對于暫時(shí)還寫得不夠好的作文，也同學(xué)生一起探討問題所在，加以指正，鼓勵學(xué)生不斷提高，終究能寫出地道又優(yōu)美的作文。

加強(qiáng)基礎(chǔ)語言知識的積累。從每一堂課入手，要求學(xué)生熟讀學(xué)的每一篇型。對于優(yōu)美的句子或段落要求學(xué)生背誦。鼓勵學(xué)生在寫作時(shí)加以靈活運(yùn)用。教學(xué)中，要做到詞不離句、句不離篇，盡量避免只突出language points式的教學(xué)。加大閱讀量，多途徑積累素材。

鼓勵學(xué)生寫短評。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”在現(xiàn)代社會中會略顯得狹隘。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生就他們所關(guān)心的時(shí)事寫簡單的評論，用英文表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。這既能鍛煉學(xué)生的寫作能力，又能加強(qiáng)學(xué)生對時(shí)事的關(guān)注。

英語學(xué)習(xí)是一個逐步積累的漫長過程，遇到困難在所難免。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)多肯定、多激勵，帶著欣賞的眼光去看學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己的每一個進(jìn)步。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把英語寫作當(dāng)成一件樂事。對于寫作中呈現(xiàn)出來的問題有的放矢地去解決。通過教師與學(xué)生之間互動與配合，在英語寫作中遇到的問題都能迎刃而解。