從本體研究到初盛唐詩歌，從鑒賞學到柳宗元、杜甫，從六朝詩歌的體格律到唐代詩歌體格律的形成，再及域外漢學，杜曉勤的學術研究格局一路走來，徐徐展開，成為國內(nèi)外較有權威的重要學者。

在北京大學中文系教學樓里見到系主任杜曉勤，他帶著我們邊走邊聊，經(jīng)過了“新華字典之父”、曾任北京大學副校長、中文系主任的魏建功（如皋籍）塑像前，兩代致力于漢語文字教學和研究工作的南通人，在未名湖畔的燕園交會。

受父影響，癡迷閱讀，作文出類拔萃

1967年，杜曉勤出生于如皋城南郊的大明鄉(xiāng)王巷村。他的父親是生產(chǎn)隊磚瓦廠廠長兼采購員。他的記憶里，一年365天，父親能有幾十天在家就不錯了，其余時間都在全國各地跑，采購燒窯的燃料。

杜曉勤6歲那年，跟著當時常駐南京的父親去南京住了一個月。上了從前只能在墻上年畫里看到的南京長江大橋，還去了玄武湖公園、雨花臺、中山陵……他說自己“不一樣了，回來給大家講南京見聞，秀爸爸給他買的小皮鞋、小手表、小收音機”，至今他都認為自己眼界的打開，以及后來考大學、不斷深造發(fā)展，或許就跟六歲那年走出小村莊看到了外面的世界有關。

“1974起，每次父親回家，不見他干農(nóng)活，就坐在門口看線裝書，《三國演義》《水滸傳》《隋唐演義》《西游記》，字特別小，帶插圖的，聽他在那兒念?！?正是受父親的影響，無形之中培養(yǎng)了杜曉勤的古典文學修養(yǎng)基礎，從小學三年級開始，他就能連看帶蒙，閱讀繁體字版的書籍?！啊母铩螅都t樓夢》《天仙配》《梁?！愤@些電影解禁后，我爸經(jīng)常帶我們?nèi)胰ト绺奕嗣耠娪霸嚎措娪?，那些老電影下面的字幕全是繁體，我一看就認識，很得意?！?/p>

從小學到初中，語文成績都特別好，作文出類拔萃，無論寒暑，杜曉勤都躲在家里點著煤油燈，沉迷閱讀?！侗╋L驟雨》《林海雪原》《艷陽天》《萬山紅遍》《小兵闖大山》《呂梁英雄傳》……“白天自己讀，晚上給左右鄰居們講，故事情節(jié)倒背如流?！倍艜郧诘募易≡诤舆叄媳蓖ㄍ傅娘L吹過，鄉(xiāng)鄰們聽書一般，興致盎然。

講故事的能力，也就是那時候練出來的。四年級時，他就能寫千字美文，每次老師都拿著他的范文在年級每個班讀一遍。初中畢業(yè)前夕，有機會可以考如皋師范。老師對杜曉勤的父親說，你們家這個杜曉勤，如果上了中師就可惜了，要讓他上高中、考大學的中文系，他以后可能會當作家。

高三下學期，揚州師范學院來南通招中文系本科生。彼時的高中班主任動員杜曉勤去南通參考，“老師說，反正離高考還遠著呢，就當練兵?！蓖ㄟ^筆試、面試，不到一個星期就發(fā)榜，五月底杜曉勤考上了大學。“我問老師，這樣我還能不能參加高考了，老師說不能了！我本來可是想考南京師范大學中文系的，這下可怎么辦？”因為這個遺憾，從進大學始，杜曉勤就一心要考研究生，并與他中學時要好的同學共同立下志向：30歲當講師，40歲當教授。

錯位發(fā)展，轉(zhuǎn)向評論，大學成果豐碩

大學本科班的女同學們文學創(chuàng)作熱情高漲，杜曉勤想，論煽情、論文辭優(yōu)美、論意境清新，我比不過她們，那就打一個交叉錯位，她們?nèi)ギ斣娙恕斪骷?，我來當文學評論家。他跟同學成立了圖南文學社，致力于文學研究。他所寫的批判朦朧詩的《熱鬧否、寂寞否——當代詩壇熱鬧現(xiàn)象之我見》評論，在校園里影響頗大。

大學二年級，古代文學老師徐應佩的唐代文學課上，講到了李白的《峨眉山月歌》，其中“思君不見下渝州”，這個“君”自古以來有多種不同說法，有人說這個君指的是人，有人說指的是月亮，到底為何？

杜曉勤本就喜歡李白，將李白的傳記、年譜都找來研究。同時從《中國歷史地圖冊》入手，分析李白詩歌里出現(xiàn)的“峨眉山”“平江”“三峽”“渝州”等地名和水程，并通過月相的變化，認為首句“半輪”是月，“不見”者亦當為月，因為此時是晦日，李白夜間出發(fā)時不可能見月。最終得出結論：這“君”不是指人，而是指月——詩人月寄相思。再上課時，杜曉勤在黑板上邊畫圖邊講解他的研究思路，徐老師聽完鼓起掌：“你講得太好了，回去后將這四條理由一條條寫下來，就是一篇好文章?！蔽恼聦懗?，徐老師先修改一遍，再讓他謄抄投稿。終于有專業(yè)老師可以指導研究、寫作，杜曉勤很激動。

接下來，大學生論文周來臨，徐老師鼓勵他參加，并愿意繼續(xù)指導他。“我看許多古代作品選，對于詩歌主旨的古今說法大多不一樣，到底哪個才是作者的原意呢？”經(jīng)與徐老師商量，杜曉勤決定專門研究作品主題解說的多義問題。

結合徐老師的鑒賞學理論，以鑒賞的主客體性來分析問題，將作品主題多義性問題作為研究對象，杜曉勤寫了一篇《關于古典詩詞解說多義問題的理解和處理》，獲得了比賽的一等獎第一名。

那時，杜曉勤經(jīng)常去徐老師家里談論文，并在老師的指導下，開始研究柳宗元。大學三年級，他在《中國青年報》上看到一篇《美不自美，因人而彰》的美學短文。這不是柳宗元說的話嗎？“文章作者將柳宗元的美學思想理解成美的主觀說。其實，柳宗元關于美的本質(zhì)是客觀說，美是客觀存在的，因為人的發(fā)現(xiàn)和欣賞，才彰顯和弘揚了美的價值，此即所謂‘彰’。”

當晚，他就到學校小賣部買了三根蠟燭，挑燈夜戰(zhàn)。從柳宗元的山水審美觀入手，從晚上10點寫到第二天早上5點半，九千多字，一氣呵成，“幸福得不得了，好不容易熬到中午，去找徐老師”。果然，徐老師一讀就擊節(jié)稱賞，一字未改，直接推薦到《南通師專學報》發(fā)表。

之后，杜曉勤又從唐代詩人李益的《從軍北征》著手，考證其中“天山雪后海風寒”一句，到底寫的是什么山、什么海？他根據(jù)地理、季節(jié)，以及李益的行軍路線，從三方面論證——天山指的是祁連山，海風指的是青海湖?！丁疤焐健薄昂ｏL”考釋》一文，也順利發(fā)表。

就在大學三年級時，杜曉勤已在全國公開發(fā)行的刊物上正式發(fā)表了三篇文章，在校名聲大噪，更奠定了他此后研究唐代文學的方向。

一生鐘情，盛唐文學，學者華麗轉(zhuǎn)身

選擇陜西師范大學，認定報考的研究生導師——唐代文學學會常務副會長、秘書長霍松林先生后，杜曉勤在周建忠、姜光斗、尚永亮三位老師的聯(lián)名推薦下，成功到了向往已久的中國唐代文學學會所在地——西安進一步深造。

在考取研究生后，大學四年級下學期，杜曉勤就已在徐應佩老師“入門須正，立志要高，要成大學者，得研究大作家”的指導下，開啟了研究唐代最盛名詩人杜甫之路。

研究生一年級，杜曉勤就寫了一篇近兩萬字的《開天詩人對杜詩接受問題考論》，第二年發(fā)表于古代文學最高刊物《文學遺產(chǎn)》。研究生學位論文，他又從杜甫的文化形態(tài)結構入手，全面闡述，成為陜西師范大學唯一提前一年畢業(yè)的文科應屆碩士生。

看他在杜甫研究上熱情高漲，導師霍松林老師和楊恩成老師鼓勵杜曉勤報考當時國內(nèi)研究杜甫的最頂尖專家——北京大學中文系博士生導師陳貽焮先生。最終，他以優(yōu)異的成績考上了陳貽焮先生的博士生。

1992年9月，杜曉勤進入北大攻讀博士學位。陳先生首先給了他一個下馬威：“我知道你會寫文章，但現(xiàn)在起你不要再想寫文章的事了，給我埋頭讀書，從曹操到李后主，左文右史，左邊是作家的集子，右邊是相關的史書，全部讀一遍。每個月給我交一次讀書札記?！?/p>

“是陳先生重新給我打基礎，從前我的許多理論文章都靠‘套’西方理論和新方法，沒有扎扎實實深耕一塊學術領地?！倍艜郧诟袊@恩師栽培，“只有基礎打好了，再對某幾個重大問題開始系統(tǒng)研究，從原料到加工再到成品，全是親力親為，才可能建立自己的學術王國。”

地基夯實，大廈終起。杜曉勤開始思考，為什么會形成盛唐詩歌藝術高峰？盛唐人批判六朝詩風和齊梁詩風，但盛唐詩歌又從齊梁詩歌發(fā)展而來，那它是如何從蛹化蝶的？于是，他將自己的博士論文題目定為《齊梁詩歌向盛唐詩歌的嬗變》。

在研究和寫作過程中，涉及近體詩的形成問題——即近體詩的格律。從七月份開始，杜曉勤把從前讀的那些相關詩歌一首一首地標注四聲、平仄，然后對其詩律進行統(tǒng)計，“七大本筆記，通過這些數(shù)據(jù)和表格，發(fā)現(xiàn)了很多問題和錯誤，并且我還知道了其中的原因，這些作品為什么會有這樣的詩律特征、從齊梁到盛唐，詩律是如何發(fā)展及飛躍的。”最終，論文獲得答辯委員們的一致好評。

而結合體格律，將原來的漢語詩律學、中古音韻學與古典詩學打通，整體研究，也成為杜曉勤后來獨具特色的研究方向。

博士畢業(yè)次年，《齊梁詩歌向盛唐詩歌的嬗變》就在臺灣出版了繁體本，2009年又在北京大學出版社出了簡體修訂本。十年后，杜曉勤又出版了《六朝聲律到唐詩體格》，獲得教育部人文社科優(yōu)秀成果三等獎。去年，他的新著《唐代文學的文化視野》更獲得了北京市社科成果一等獎。

“后來我又自己做數(shù)據(jù)庫、軟件開發(fā)，學編程，因此涉及好幾個領域。我不但研究是什么（文學史現(xiàn)象），還研究為什么（現(xiàn)象成因），自然而然就形成一個中國古典詩學研究的體系?！?/p>

盛唐，不再是古人言過一萬遍的夢一般的盛唐，而是百煉鋼才化為繞指柔的杜曉勤的盛唐。

作者簡介：

吳瑩，女，江蘇南通人，江蘇省作家協(xié)會會員，南通日報社（集團）副刊部主任。

杜曉勤簡介：

杜曉勤，江蘇如皋人，1967年生。1995年畢業(yè)于北京大學中文系，獲文學博士學位?，F(xiàn)為北京大學中文系古代文學教研室教授，博士生導師，兼任北京大學中文系主任、《中國古典學》集刊主編。先后出版《齊梁詩歌向盛唐詩歌的嬗變》《六朝聲律與唐詩體格》《唐代文學的文化視野》等專著10余部，在海內(nèi)外學術期刊發(fā)表論文90余篇。曾獲“北京大學最受學生愛戴的老師暨‘十佳教師’慈竹獎”“北京市教育創(chuàng)新標兵”“北京市哲學社會科學優(yōu)秀著作一等獎”等榮譽，入選教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”。