體育游戲運(yùn)動(dòng)在幼兒的人生成長道路當(dāng)中起著非常重要的作用，甚至說對于幼兒的心理健康和生理健康有非常大的影響。通過從小對幼兒建立體育運(yùn)動(dòng)的概念，對幼兒體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行干預(yù)，讓他們對運(yùn)動(dòng)有一個(gè)正確的了解，不僅可以為幼兒感知世界積累經(jīng)驗(yàn)，還能為幼兒打下良好的基礎(chǔ)。本文通過對農(nóng)村幼兒體育運(yùn)動(dòng)的干預(yù)和了解，讓他們樹立正確的運(yùn)動(dòng)觀念，并推動(dòng)農(nóng)村建立完善的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

體育游戲?qū)r(nóng)村幼兒的運(yùn)動(dòng)干預(yù)

一、運(yùn)動(dòng)干預(yù)概念和意義

體育運(yùn)動(dòng)干預(yù)是指具有專業(yè)體育理論知識的人對所干預(yù)的人進(jìn)行了解之后，結(jié)合所干預(yù)的人的自身發(fā)展特點(diǎn)和外部條件來設(shè)計(jì)的關(guān)于適合干預(yù)者的體育運(yùn)動(dòng)方式。通過對干預(yù)者的體育運(yùn)動(dòng)身體素質(zhì)了解之后，制定適合干預(yù)者的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，否則會(huì)因?yàn)楦深A(yù)者的自身身體原因而造成不良的后果。

體育運(yùn)動(dòng)干預(yù)作為一項(xiàng)專業(yè)的體育教學(xué)內(nèi)容，通過有目的、有計(jì)劃的教學(xué)，可以促進(jìn)干預(yù)者的身體素質(zhì)。幼兒作為基本運(yùn)動(dòng)動(dòng)作不成熟的發(fā)育者，是幼兒教學(xué)體育過程當(dāng)中最重要的干預(yù)對象，由于每個(gè)人的動(dòng)作并不是天然生成的，都是通過小時(shí)候的基礎(chǔ)動(dòng)作技能而發(fā)展來的，所以說幼兒需要外界的干預(yù)和引導(dǎo)，才能形成自然的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。幼兒的體育運(yùn)動(dòng)干預(yù)可以提升幼兒對基礎(chǔ)動(dòng)作技能的熟練和規(guī)范，對幼兒有非常重要的意義。

農(nóng)村地區(qū)和發(fā)達(dá)城市地區(qū)相比較，農(nóng)村地區(qū)的外部支持條件不足，自身發(fā)展環(huán)節(jié)比較薄弱，針對農(nóng)村幼兒基本動(dòng)作的干預(yù)是非?？滩蝗菥彽摹τ谵r(nóng)村幼兒來說，父母外出務(wù)工現(xiàn)象比較普遍，許多幼兒大多數(shù)都是由隔代的爺爺奶奶共同撫養(yǎng)，或者是由母親單獨(dú)撫養(yǎng)。由于農(nóng)村地區(qū)落后，農(nóng)村幼兒的父母和爺爺奶奶文化程度較低，對幼兒的體育運(yùn)動(dòng)不夠重視，家庭的運(yùn)動(dòng)氛圍觀念比較薄弱。通過對農(nóng)村家庭的了解，大多數(shù)家長會(huì)出于對幼兒的安全考慮，更愿意讓孩子待在家中，這在很大程度上限制了幼兒的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞。再加上農(nóng)村人的育兒觀念比較落后，每個(gè)家庭都有兩個(gè)以上的孩子，對每個(gè)孩子的關(guān)心就更加少了。通過對農(nóng)村幼兒的體育運(yùn)動(dòng)干預(yù)，可以幫助幼兒參與更加專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，激發(fā)幼兒在今后運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的積極性。

二、農(nóng)村地區(qū)運(yùn)動(dòng)干預(yù)

通過對農(nóng)村地區(qū)幼兒的了解，可以了解到農(nóng)村幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施落后，同發(fā)達(dá)地區(qū)或發(fā)達(dá)國家相比存在非常大的差距。有的幼兒園只具備室內(nèi)體育館或者是較大一點(diǎn)的戶外體育場，甚至還有一些幼兒園沒有室外活動(dòng)空間。由于農(nóng)村地區(qū)相較于城市地區(qū)偏遠(yuǎn)，發(fā)展起步速度慢，存在著非常大的現(xiàn)實(shí)因素和環(huán)境因素。目前，我們國家在針對幼兒的運(yùn)動(dòng)干預(yù)上主要聚焦在大城市當(dāng)中，對農(nóng)村幼兒的體育干預(yù)了解少之又少。

通過本次的調(diào)查，了解到有的農(nóng)村的幼兒教師缺乏專業(yè)的體育理論知識，對幼兒開展體育教學(xué)任務(wù)缺乏專業(yè)的了解和探索；有的幼兒園在教師的體育素質(zhì)培訓(xùn)的支持力度不夠，讓幼兒教師對設(shè)計(jì)體育游戲的過程中只注重了游戲的娛樂性而不注重體育游戲的內(nèi)容；有的農(nóng)村幼兒體育活動(dòng)場所比較單一，以硬地水泥為主，而缺乏草坪、沙地等柔軟的地面，缺乏對幼兒的保護(hù)；有的在體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上都是以大型機(jī)械為主，沒有適合幼兒玩的小型機(jī)械，或者說體育基礎(chǔ)設(shè)施比較老化；有的家長對于體育素養(yǎng)的自我認(rèn)識比較低，覺得玩兒沒有出路，不會(huì)支持學(xué)校開展過多的體育活動(dòng)項(xiàng)目，對幼兒教師的工作配合度不高。

對農(nóng)村幼兒的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行關(guān)注然后加之運(yùn)動(dòng)干預(yù)，可以通過體育運(yùn)動(dòng)來增加幼兒的體育興趣，讓幼兒有積極的體育參與感，能激發(fā)幼兒對體育熱愛的積極性和興趣度，還能讓幼兒養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。通過對農(nóng)村幼兒的體育優(yōu)度干預(yù)，可以發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的干預(yù)現(xiàn)象在留守兒童身上表現(xiàn)得尤為明顯，激發(fā)了留守兒童對社會(huì)的親近行為，也讓留守兒童更加愿意與同伴接觸、與同伴玩耍，可以大膽放心地與教師接觸。對農(nóng)村幼兒的運(yùn)動(dòng)干預(yù)，證明了運(yùn)動(dòng)干預(yù)有利于幼兒的身體健康發(fā)展，能促進(jìn)幼兒的身心健康。

對農(nóng)村幼兒體育游戲運(yùn)動(dòng)的教育建議

一、教育行政部門方面

國家已經(jīng)從戰(zhàn)略角度認(rèn)識到體育強(qiáng)國的重要性，近年來一系列綱領(lǐng)文件的頒布愈發(fā)凸顯體育教育的重要性，“體育強(qiáng)則國強(qiáng)”，要建設(shè)體育強(qiáng)國就必須從娃娃抓起，重視學(xué)前教育階段的體育教育。與城市地區(qū)相比，農(nóng)村地區(qū)的幼兒體育教育底子薄、發(fā)展慢。農(nóng)村地區(qū)整體的運(yùn)動(dòng)氛圍薄弱、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后、體育人才缺乏、村民的體育素養(yǎng)較落后。教育行政部門應(yīng)當(dāng)發(fā)揮總攬全局的作用，從政策、制度上保障農(nóng)村地區(qū)體育教育的發(fā)展。

在農(nóng)村幼兒的體育運(yùn)動(dòng)問題上，相關(guān)教育部門下達(dá)了規(guī)定，在建設(shè)幼兒的體育活動(dòng)場所當(dāng)中必須要保障幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，保障幼兒的基礎(chǔ)設(shè)施安全。教育部門還會(huì)從當(dāng)?shù)氐挠變簣@當(dāng)中隨機(jī)選取幼兒園視察工作，檢查幼兒工作者的工作態(tài)度和幼兒的體能測試。教育部門對農(nóng)村幼兒體育運(yùn)動(dòng)的重視激發(fā)了幼兒園制定相關(guān)的課程為幼兒開展體育教學(xué)任務(wù)，讓幼兒在大自然當(dāng)中健康茁壯成長。

教育部門對農(nóng)村幼兒的體育關(guān)注度在逐步增加，其中針對幼兒的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金不足的問題，政府會(huì)為其提供相應(yīng)的資金支持。針對農(nóng)村幼兒地區(qū)的體育教師人才缺乏，政府還會(huì)為幼兒教育行業(yè)引入體育人才，提高體育教師的資金待遇，還會(huì)不定時(shí)地呼吁社會(huì)上的教育人才加入農(nóng)村幼兒的體育教育活動(dòng)當(dāng)中，為幼兒建立一個(gè)良好的體育活動(dòng)場所，為幼兒傳播體育運(yùn)動(dòng)對身體的重要性、對強(qiáng)國富國的重要性。

二、農(nóng)村幼兒園方面

幼兒園園長應(yīng)關(guān)注學(xué)前教育研究熱點(diǎn)，對幼兒園體育教育的重要性深入學(xué)習(xí)，并思考農(nóng)村幼兒園在開展體育教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)因地制宜發(fā)揮農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)勢，并避免不足。園長可以組織教師積極參與教育部門開展的學(xué)術(shù)研討會(huì)、講座等，對幼兒體育教育的重要性、基本動(dòng)作技能的意義和內(nèi)容、教師教學(xué)指導(dǎo)等深入學(xué)習(xí)，應(yīng)鼓勵(lì)教師將基本動(dòng)作技能引入教學(xué)活動(dòng)中，積極地將有關(guān)專家團(tuán)隊(duì)“請進(jìn)”幼兒園開展示范課，為教師提高教學(xué)能力、豐富理論知識提供途徑。幼兒園可以組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本動(dòng)作技能評測，并以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)整體的學(xué)習(xí)。開展教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，結(jié)合基本動(dòng)作技能設(shè)計(jì)體育活動(dòng)教案，應(yīng)用于教育實(shí)踐當(dāng)中，并進(jìn)行評選，深化教師對基本動(dòng)作技能的認(rèn)識。

三、幼兒家長方面

家庭因素是影響幼兒基本動(dòng)作技能的重要因素，農(nóng)村幼兒多由隔代長輩撫養(yǎng)且兄弟姐妹較多，家長又因其年邁體弱、外出務(wù)工、精力有限等問題對幼兒體育發(fā)展缺乏重視和引導(dǎo)，即便是意識到體育鍛煉的重要性，也往往力不從心。家長對于孩子留在農(nóng)村的問題一定要仔細(xì)、周到、盡可能避免父母雙方都外出務(wù)工，父母在爭取改善經(jīng)濟(jì)條件的同時(shí)，保證孩子的有效教育和監(jiān)管。社區(qū)、幼兒園也應(yīng)幫助祖輩轉(zhuǎn)變教育觀念，避免溺愛孩子。

四、社區(qū)方面

社區(qū)在行政部門的幫助引導(dǎo)下，成立專門的體育建設(shè)部門，引進(jìn)體育人力資源，為農(nóng)村地區(qū)體育設(shè)施建設(shè)，體育活動(dòng)的開展，為其他文化事業(yè)的融合發(fā)展出謀劃策。農(nóng)村公共體育資源與學(xué)校、社區(qū)共享等思路，改善農(nóng)村體育文化薄弱的現(xiàn)狀，提升體育文化在鄉(xiāng)村的影響力。

社區(qū)可通過開展各種形式的體育比賽，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)村民參與體育運(yùn)動(dòng)，通過修建公園、廣場，擺放形式多樣的運(yùn)動(dòng)器械吸引村民參與，可在廣場上設(shè)置跑道、籃球架、步數(shù)指示牌、宣傳欄、廣播等，提升村民參與體育活動(dòng)的積極性。

作者簡介：

胡梅茜，女，漢族，湖北十堰人，西安外事學(xué)院助教，華南師范大學(xué)教育碩士，研究方向：幼兒基本動(dòng)作、幼兒體育活動(dòng)。