[摘要]本文探討了課程思政如何有效融入機械工程測試技術(shù)的教學(xué)改革中，通過構(gòu)建協(xié)同育人課堂，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機結(jié)合。從教學(xué)設(shè)計思路、教學(xué)改革設(shè)計及成效評價三方面展開分析，詳細闡述了課程思政融入課程教學(xué)改革的具體策略與實施路徑。通過挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，融入愛國情懷、工匠精神等思政內(nèi)容，增強課程的育人功能。

[關(guān)鍵詞]課程思政；機械工程測試技術(shù)；教學(xué)改革" " "[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.12.030

課程思政建設(shè)作為新時代教育發(fā)展的重要內(nèi)容，是適應(yīng)新時代教育發(fā)展要求的重要體現(xiàn)[1]。通過加強課程思政建設(shè)，可以推動教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進教育質(zhì)量的提升，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供有力保障。立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是培養(yǎng)人才的根本要求[2]。通過課程思政，可以將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。這有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操和堅定的理想信念。因此，要深入推進課程思政，把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想貫穿教育教學(xué)全過程[3]。

隨著科技的飛速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，機械工程測試技術(shù)作為工程教育的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量和效果直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往側(cè)重于知識的傳授和技能的訓(xùn)練，忽視了對學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)[4]。因此，將課程思政融入機械工程測試技術(shù)的教學(xué)改革中，成為當(dāng)前教育改革的重要方向。本文深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會的精神，按照教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等文件的要求，深入挖掘本門課程蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，在本課程教學(xué)納入引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀內(nèi)容，使本課程與思想政治理論課程同向同行，實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”的有機統(tǒng)一。

一、課程思政教學(xué)設(shè)計思路

（一）建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容

基于學(xué)?！芭囵B(yǎng)服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才”的辦學(xué)定位，結(jié)合機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的綜合性與交叉性、理論與實踐并重、強調(diào)技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)及面向工業(yè)應(yīng)用與市場需求等特色，圍繞本專業(yè)培養(yǎng)“具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及現(xiàn)代化機械專業(yè)知識和技能的高素質(zhì)機械工程技術(shù)人才”的目標(biāo)，在課程育德目標(biāo)指引下，在知識點中潛移默化地融入課程思政元素，將德育貫穿到教學(xué)的全過程。在教學(xué)過程中積極融入思政元素，科學(xué)設(shè)計，立德樹人，全過程體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，實現(xiàn)“思政元素與課堂教學(xué)內(nèi)容相融共進”，并面向?qū)嵺`和應(yīng)用進行教學(xué)設(shè)計。同時，關(guān)注國家的時事熱點，了解本學(xué)科的歷史發(fā)展沿革以及未來發(fā)展趨勢，將課程講授內(nèi)容與國家發(fā)展相聯(lián)系，設(shè)計教學(xué)案例，對學(xué)生進行價值觀的引導(dǎo)，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲。

（二）課程承載功能與作用

在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課程體系中，機械工程測試技術(shù)的課程思政建設(shè)承載著強化學(xué)生工程理論、創(chuàng)新責(zé)任感與愛國情懷的功能。它與其他課程如《機械設(shè)計基礎(chǔ)》《控制工程基礎(chǔ)》等聯(lián)動，共同培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過融入課程案例，如我國測試技術(shù)突破，激發(fā)學(xué)生愛國情懷；同時，通過團隊合作項目，強化責(zé)任與創(chuàng)新意識，實現(xiàn)思政與專業(yè)教育的深度融合。

二、課程思政的教學(xué)改革設(shè)計

（一）整體設(shè)計思路

機械工程測試技術(shù)作為機械工程專業(yè)的一門核心課程，其教學(xué)目標(biāo)不僅在于傳授學(xué)生關(guān)于測試原理、方法、儀器使用及數(shù)據(jù)分析等專業(yè)技能，更在于培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、社會責(zé)任感以及良好的職業(yè)道德。本課程設(shè)計遵循“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”的教育理念[5]，通過精心策劃的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及完善的評價體系，將思政教育自然而然地融入機械工程測試技術(shù)的教學(xué)全過程。

（二）積極融入課程思政元素，科學(xué)設(shè)計，立德樹人

結(jié)合課程內(nèi)容和特點，緊跟時代和科技發(fā)展，找準(zhǔn)課程中思政映射與融入點，挖掘積累適用于本課程的課程思政案例素材，建立了課程思政案例庫。將家國情懷、社會責(zé)任、工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、職業(yè)素質(zhì)等有機融合到課程教學(xué)全過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時受到思政教育，實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”有機統(tǒng)一。

表1典型課程思政案例融入設(shè)計

章節(jié) 課程思政元素融入設(shè)計 德育目標(biāo)

第1章 我國機械工程測試技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀以及動態(tài) 家國情懷

使命擔(dān)當(dāng)

第2章 在信號學(xué)習(xí)中引入唯物辯證法，在事物的發(fā)展過程中學(xué)會抓主要矛盾，正確看待不確定 辯證思維

奮發(fā)圖強

第3章 測試系統(tǒng)的輸入、輸出量之間的聯(lián)系具有普遍性和條件性的哲學(xué)思想 辯證思維

工匠精神

第4章 講授各類傳感器的創(chuàng)新應(yīng)用發(fā)展，激發(fā)學(xué)生發(fā)明興趣與動力 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

奮發(fā)圖強

第5章 在電橋調(diào)制、信號濾波的原理與作用中啟發(fā)學(xué)生去粗取精、去偽存真 精益求精

工匠精神

第6章 從信號的相關(guān)性引入生活與社會實踐中很多事物存在相關(guān)性，培養(yǎng)學(xué)生的整體觀與發(fā)散思維能力 辯證思維

使命擔(dān)當(dāng)

第7章 介紹機械工程領(lǐng)域經(jīng)常遇到的振動控制方法，啟發(fā)學(xué)生對安全保障、環(huán)境保護及科技創(chuàng)新的認識。 使命擔(dān)當(dāng)

職業(yè)道德

職業(yè)素質(zhì)

第8章 介紹機械工程領(lǐng)域經(jīng)常遇到的噪聲的測控方法，啟發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護及科技創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力的認識。 使命擔(dān)當(dāng)

社會責(zé)任

（三）緊跟時代發(fā)展，豐富原有教材內(nèi)容

以原有教材為基礎(chǔ)，從教材內(nèi)容的時效性問題入手，有意識地對原有“導(dǎo)入案例”、“知識鏈接”、“閱讀材料”等內(nèi)容進行更新，把黨的最新方針政策、教育理念、科學(xué)技術(shù)最新突破、學(xué)術(shù)研究進展等滲透進課程教學(xué)，在教學(xué)過程中恰當(dāng)融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、治國理政成就、家國情懷、科技發(fā)展等教育元素，實現(xiàn)了課程思政與教材的有機融合。

（四）采用案例式、啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與熱情

以“測試系統(tǒng)的構(gòu)成框圖”為主框架，構(gòu)建完整的課程體系，理清學(xué)習(xí)思路。本課程教學(xué)有40學(xué)時，基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)占比較高，其中涉及到大量的推導(dǎo)和積分計算，需要學(xué)生有較為扎實的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，由于與先修數(shù)學(xué)課程相距時間較長，學(xué)生對所需要數(shù)學(xué)知識比較生疏，給教學(xué)帶來了較大困難。為提高學(xué)生對測試課程的總體把握能力，構(gòu)建了以“測試系統(tǒng)的構(gòu)成框圖”為主框架的課程內(nèi)容體系，如圖1所示。講授本門課程時，圍繞著主框架進行逐層深入教學(xué)，將本課程多學(xué)科交叉且分散知識點通過主框架整合起來，同時結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)和案例式教學(xué)模式，符合學(xué)生的認知規(guī)律，便于知識的理解和掌握，激發(fā)了學(xué)生對機械工程測試技術(shù)領(lǐng)域的興趣。同時，也便于教師對課程的整體把握，提高了教學(xué)效果。

圖1以“測試系統(tǒng)的構(gòu)成框圖”為主框架構(gòu)建的知識體系

三、課程思政成效評價

課程思政成效評價是一個多維度、系統(tǒng)化的過程，旨在全面檢驗課程思政對教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生價值認同以及學(xué)生實踐能力的提升效果?；诖?，改革傳統(tǒng)考核評價方式，全面評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（1）建立面向教學(xué)全過程的評價模式。將平時課后作業(yè)、實驗表現(xiàn)、實驗報告、大作業(yè)、課程考試、課堂研討等多個環(huán)節(jié)作為學(xué)生考核評價內(nèi)容，適當(dāng)增加平時考核比重，注重學(xué)生綜合能力考核評價，同時評價方式上定性和定量相結(jié)合，主觀與客觀相結(jié)合，全面準(zhǔn)確評價學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果。

（2）通過提高課程考核挑戰(zhàn)度，促進學(xué)習(xí)效果提升。一方面調(diào)整期末課程考試以知識記憶為主的考核轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R應(yīng)用的能力的考核，另一方面增加大作業(yè)、典型工程案例研討分析匯報等環(huán)節(jié)，逐步增加相應(yīng)環(huán)節(jié)考核比重，促進學(xué)生解決機械工程問題能力、創(chuàng)新能力的提升。

四、結(jié)語

在課程中融入思政元素，不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次深刻革新，更是響應(yīng)國家“立德樹人”根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要實踐。本文通過對機械工程測試技術(shù)課程思政改革的深入探索，從教學(xué)設(shè)計思路、教學(xué)改革設(shè)計及成效評價三方面進行了全面分析。我們將專業(yè)課程的思政元素與專業(yè)內(nèi)容緊密結(jié)合，學(xué)生既能學(xué)到工程知識，又可體驗工程倫理、科學(xué)精神、家國情懷等思政元素的教育，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)素養(yǎng)提升交融互促。未來，我們將持續(xù)優(yōu)化課程思政體系，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的工程技術(shù)人才貢獻力量。

參考文獻：

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[2]王雪梅.立德樹人，立教圓夢[J].教育：00254-00254[2024-09-13].

[3]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[4]倪偉敏，朱維琴，金仁村，等.\"環(huán)境監(jiān)測\"課程思政項目化教學(xué)改革與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2023（46）：81-84.

[5]韓莉，崔自治，施春燕.基于\"學(xué)生中心，產(chǎn)出導(dǎo)向，持續(xù)改進\"教學(xué)理念的工程抗震省一流課程說課設(shè)計[J].知識文庫，2024（13）.

作者簡介：

孫濤（1991.9-），男，漢族，江蘇鎮(zhèn)江人，博士，講師，研究方向：新能源裝備；

孫志永（1977.7-），男，漢族，山東膠州人，博士，講師，研究方向：納米表面工程；

祝海林（1963.10-），男，漢族，浙江紹興人，博士，教授，研究方向：系統(tǒng)可靠性設(shè)計分析。