隨著5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等的發(fā)展，尤其是Sora、ChatGPT、區(qū)塊鏈等人工智能（AI）的出現(xiàn)，人類生活漸漸透出一股“未來風(fēng)”，預(yù)示著一個(gè)新時(shí)代的來臨。從宏觀教育層面看，教育的數(shù)字化、信息化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和建立新優(yōu)勢的突破口；而從微觀層面講，在信息化的大潮下，每一個(gè)孩子均是時(shí)代的“土著”，他們或暢游，或汲養(yǎng)，或淹溺，但獨(dú)獨(dú)不能忽視。如何讓自己乘風(fēng)而起，一展抱負(fù)，而不是因循守舊，錯(cuò)失發(fā)展良機(jī)，成了擺在所有人面前的一道“必答題”。

教育信息化之下，學(xué)生獲取知識(shí)、技能、方法的途徑大大拓寬了，學(xué)生在網(wǎng)上沖浪時(shí)，幾乎可以找到一切他們想找的東西——加上后發(fā)優(yōu)勢，這種能力或敏感性反而超越了成年人。安德斯·艾利克森在《刻意練習(xí)》中提到理想的學(xué)習(xí)應(yīng)具有清晰的目標(biāo)分解（目標(biāo)系統(tǒng)）、及時(shí)的進(jìn)度反饋（反饋系統(tǒng)）、多層多維的持續(xù)訓(xùn)練（監(jiān)測系統(tǒng)）等。

信息化時(shí)代，面臨真正挑戰(zhàn)的未必是學(xué)生，反而是教師——過去的做題、講題、考題，勞力大于勞心；如今真正比拼的是如何在學(xué)習(xí)科學(xué)、心理（腦）科學(xué)、信息科學(xué)等跨學(xué)科的集體加持下，培育核心素養(yǎng)，勞心大于勞力。每一位教師要根據(jù)自己的所善所能，尋找一條自主、自立、自強(qiáng)的教育數(shù)字化發(fā)展道路。