摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我國已經(jīng)進入到信息時代，并逐步融入世界經(jīng)濟一體化進程中，在此背景下，英語作為一門國際通用語言，已經(jīng)成為我國國際交流中不可或缺的重要工具。近年來，學(xué)者提出對英語語音和詞匯的演變做出研究，旨在讓更多人了解英語的起源以及演變，推動英語學(xué)科體系的不斷發(fā)展和完善。本文試圖探索英語語言的起源及發(fā)展變化背景，分析語音、詞匯變化的歷史原因，為廣大學(xué)習(xí)者更好地掌握英語語言的規(guī)律奠基。

關(guān)鍵詞：英語語音；詞匯變化；英語語言學(xué)

一、前言

隨著社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展，全球各國之間的交流日益密切，世界一體化進程不斷加快。英語作為一種國際通用語言，在不同國家和地區(qū)間具有廣泛應(yīng)用。英語是一種綜合性語言，在英語語言的發(fā)展過程中，語音和詞匯都發(fā)生了很大的變化。語音上，英語的音變現(xiàn)象是英語詞匯變化的基礎(chǔ)；詞匯上，英語的單詞和詞組在發(fā)生變化后會產(chǎn)生新的詞義。在對英語進行研究時，要全面了解其語音、詞匯變化及其相關(guān)關(guān)系。

二、英語語言學(xué)的歷史演變

英語語言學(xué)最早產(chǎn)生于不列顛島，該時段又稱“古英語”時期。在六百年前，英語誕生后又經(jīng)過了持續(xù)的發(fā)展和演變，整個英語語言系統(tǒng)都有了很大優(yōu)化。在古英語階段存留下了很多的詞匯，如今依然占據(jù)著英語詞匯的絕大部分。古英語對后來英語整個系統(tǒng)的建構(gòu)起到了不可磨滅的作用，是現(xiàn)代英語的鼻祖。如今我們使用的許多詞匯和短語的表達都來自古英語時段。隨著時間的推移，英語的發(fā)展來到了中古時段。在這一時段中，由于受到殖民因素的影響，英國將法語作為了整個國家的通用語言，這一做法使英語止步不前，而法語則得到了飛躍性的突破。到了后期，英語才逐步地占據(jù)了主流語言的使用地位。但由于存在之前殖民經(jīng)歷，導(dǎo)致英語的單詞和語法中出現(xiàn)了許多的法語詞匯，進而對英語的發(fā)展進行了進一步的提升。如今現(xiàn)代英語里很多的前綴結(jié)構(gòu)例如 “di-”“in-”“tran-”等，和后綴構(gòu)成例如 “-able”“-ise”等都是參考了法語的使用方法和應(yīng)用場景。隨著人們思想觀念和文化習(xí)俗的不斷發(fā)展，人們開始宣傳和翻譯全球不同國家的書籍和名作。但是由于共通與融合點較少，無法通過英語翻譯全部國家的語種，例如希臘語。由此，參與翻譯的專業(yè)人士選擇直接把希臘語里面的一些重點詞匯挪用到英語系統(tǒng)里面。該種做法既能保證翻譯的準(zhǔn)確性，同時又很好地傳達了希臘文化中的一些特有的文化底蘊。而在二戰(zhàn)之后，英國的國際地位飛躍，多數(shù)國家開始選擇英語作為本國的第二語言進行教育和學(xué)習(xí)，使英語得到了全面的發(fā)展，逐漸發(fā)展成了世界范圍內(nèi)多數(shù)人都使用的一種語言，這也有利于英語在語言語義上的進一步豐富和拓展。語言的誕生和發(fā)展其本質(zhì)都是為了解決不同民族之間的語言交流障礙。英語為了解決不同時間段不同區(qū)域內(nèi)部的交流問題，自身也在進行著不斷完善和優(yōu)化，以便于推動國家之間的交流和融合。

三、英語語言學(xué)中語音與詞匯的發(fā)展解析

第一階段：古英語時期（公元450—1100年），這一時期出現(xiàn)了諸多方言，包括西薩克森語、肯特語等，這些方言為現(xiàn)代英語的發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。古英語時期的詞匯具有濃厚的日耳曼語族特點，其中復(fù)合詞占有一千多個。部分復(fù)合詞不重讀的部分演變成了for-，in-等，像-dom，-hood等詞綴都可追溯到古英語時期?？梢哉f，古英語時期是現(xiàn)代英語體系構(gòu)成的重要根基和重要起源，現(xiàn)代英語中的諸多詞匯及用法都源于古英語時期。第二階段：中古英語時期（公元1100—1500年），這一時期的英語發(fā)生了巨大改變，其中最顯著的特點就是詞尾變化逐漸消失，形容詞基本失去了性、數(shù)等的屈折形式，動詞的人稱變位基本消失，英語已經(jīng)逐漸具有分析語特性。從語音層面來看，中古英語的長元音a，e，i等與現(xiàn)代發(fā)音不同；單詞的尾字母e往往發(fā)音，輔音也發(fā)音。從詞類、語法層面來看，名詞的復(fù)數(shù)、所有格以es結(jié)尾；動詞人稱變位消失等；從句法層面來看，趨于凝練和簡化的趨勢發(fā)展。最后是現(xiàn)代英語時期（1500—2011年），分為兩個階段，一是早期現(xiàn)代英語，這一時期英語出現(xiàn)了元音大變動，詞匯方面變化巨大，諸多法語詞滲入到英語，如，logic、drama、item、smile等來自希臘語、拉丁語。并且部分法語和拉丁語的詞綴被英語化，逐漸成為英語構(gòu)詞的核心，如，dis-，-age等。二是，后期現(xiàn)代漢語時期，新詞大量增加，俚語逐漸成了標(biāo)準(zhǔn)英語。研究語法的專家學(xué)者們開始進一步關(guān)注英語詞匯的實際用途，大量涌現(xiàn)出了有關(guān)語法方面的書籍，如，《英語詞典》《英語語法入門》等，進一步規(guī)范了英語語言的語音、詞匯。

四、學(xué)習(xí)基于英語語言學(xué)的語音與詞匯變化的重要性

基于英語語言學(xué)語言的變化通常是以語言生成、發(fā)展規(guī)律為核心與社會發(fā)展訴求契合的變化，并且是隨著英語交流中的訴求變化而變化。在英語語言學(xué)的發(fā)展歷程中，英語語音的變化就是連帶發(fā)音發(fā)生了巨大改變，即具體發(fā)音快且不容易區(qū)分。另外，還有元輔音的發(fā)音變化，指的是元音字母在單詞中受其前面元音變化而不發(fā)音，如，元音字母a在重讀閉音節(jié)中讀[？覸]等；再如，五個元音字母在開音節(jié)中發(fā)字母本身的讀音即：[eI][i：][aI][？藿ｕ][ju：]。語音是學(xué)好英語的奠基石，同時也是提高學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的助推器。在與人交流的過程中，不同背景下的語音、語調(diào)表現(xiàn)著不同的態(tài)度。目前，我國英語教育存在語音學(xué)習(xí)與詞匯、語法學(xué)習(xí)相割裂的現(xiàn)象，直接影響學(xué)習(xí)者英語后續(xù)學(xué)習(xí)的基調(diào)；再加上應(yīng)試教育的影響，我國英語教育工作者過于重視語法及詞匯的教學(xué)，弱化語音教學(xué)，教學(xué)設(shè)計中較少出現(xiàn)語音方面的內(nèi)容。可見，我國英語教學(xué)過程中出現(xiàn)了語音缺失，所以當(dāng)學(xué)習(xí)者進入更高層次的英語學(xué)習(xí)時更要關(guān)注語音方面的學(xué)習(xí)，這樣才能更好地進行交流，避免在交流中出現(xiàn)誤會。

五、結(jié)語

總之，英語是一個非常復(fù)雜的語言體系，整合了多個國家的詞匯和發(fā)音，最終形成一套特別的語言系統(tǒng)。在單詞上的拓展、整合以及發(fā)音習(xí)慣的細化，都推動了整個英語體系的發(fā)展。本文對英語語言學(xué)的語音與詞匯變化進行了研究和闡述，并分析了英語語音和詞匯變化與外語學(xué)習(xí)的相關(guān)性。通過本文研究，可以為提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)提供幫助。

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作者簡介：傅堤（1979—），女，成都中醫(yī)藥大學(xué)老師，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、英語教學(xué)法。