如何對(duì)“困難”學(xué)生做工作，我試驗(yàn)過許多方法，得出的結(jié)論是擴(kuò)大閱讀范圍。

從三年級(jí)到七年級(jí)我教過小費(fèi)佳5 年，他的絆腳石是算術(shù)題和乘法表。我確信，這個(gè)學(xué)生只不過是來不及記住習(xí)題的條件。和費(fèi)佳相似的學(xué)生在別的班也有，我為這些學(xué)生專門編了一本習(xí)題集，每道題都是一個(gè)吸引人的故事。絕大多數(shù)題無須做算術(shù)運(yùn)算，解這種題首先意味著要思索和動(dòng)腦筋。下面就是我編的兩道題。

（1）3 個(gè)牧羊人由于夏天炎熱而感到疲勞，躺在樹下休息時(shí)睡著了。一個(gè)淘氣的牧童用橡樹上長(zhǎng)的“墨果”把他們的額頭涂黑了，3人醒后都笑起來了。但是，每個(gè)人都以為其他兩個(gè)人是在互相笑對(duì)方。突然，一個(gè)牧羊人不笑了，他已經(jīng)猜到，他的額頭也被涂黑了。他是怎么想的？

（2）古時(shí)候有兩個(gè)相隔不遠(yuǎn)的村莊——真話村和謊話村。真話村的居民總是說真話，謊話村的居民總是說謊話。假設(shè)你們來到了這兩個(gè)村莊中的一個(gè)村莊，只要向頭一個(gè)碰到的當(dāng)?shù)鼐用裉岢鲆粋€(gè)問題，就可以知道是到了什么村莊。那么，應(yīng)當(dāng)提什么問題呢？

開始，我們僅僅讀習(xí)題，過了不少時(shí)間，費(fèi)佳才明白，這些故事就是習(xí)題。他想了想一道最簡(jiǎn)單的習(xí)題，在我的幫助下解了這道題。解法之簡(jiǎn)單使他感到驚奇。費(fèi)佳問：“那就是說，這里的習(xí)題每一道都是可以解的？”于是，他整天不離開習(xí)題集了，每解一道題就感到取得了大勝利。他把解出的題抄在一個(gè)專用的練習(xí)本上，還在文字旁邊畫出了題中的鳥類、動(dòng)物和植物。

后來，我為費(fèi)佳配備了一套小叢書，有近100 本小書和小冊(cè)子，他從三年級(jí)一直讀到七年級(jí)。除費(fèi)佳外，其他3 個(gè)學(xué)生也使用了兩年。一部分書和小冊(cè)子同課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容有直接聯(lián)系，另一部分則沒有直接聯(lián)系。我把閱讀這些書看成是一種腦力鍛煉，他們以后在學(xué)習(xí)上遇到過的困難，大都可以通過閱讀克服。

我從來沒有為了讓費(fèi)佳及其他學(xué)生學(xué)會(huì)課堂上未掌握的東西而補(bǔ)過一次課，我教他們閱讀和思考。閱讀似乎起了誘導(dǎo)作用，喚醒了思想。

摘自《新班主任》2024 年第11 期