《軍隊(duì)思想政治教育規(guī)定》要求，要“發(fā)揮課堂教育主渠道作用，開(kāi)展案例式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、情景式教育……增強(qiáng)思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”。政治教員作為部隊(duì)鑄魂育人的中堅(jiān)力量，是落實(shí)思想政治教育立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵所在，也是提升思想政治教育親和力的具體指向。增強(qiáng)政治教員親和力，可以提升官兵對(duì)思想政治教育的認(rèn)可度和接受度，促使基層官兵主動(dòng)接受理論灌輸和思想淬煉，對(duì)于實(shí)現(xiàn)思想政治教育鑄魂固本育人、激發(fā)血性膽氣、傳承優(yōu)良作風(fēng)具有重要意義。

一、樹(shù)立育人為本理念，不斷涵養(yǎng)政治教員的人格魅力

黨的二十大報(bào)告指出：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。育人的根本在于立德?！闭谓虇T擔(dān)負(fù)著開(kāi)展思想政治教育的重任，必須樹(shù)立鑄魂育人理念，將官兵成長(zhǎng)發(fā)展放在第一位置，不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng)和品行修煉，切實(shí)凝聚升華為能夠潛移默化影響、激勵(lì)、感召官兵的強(qiáng)大人格魅力和親和形象氣質(zhì)。

一是加強(qiáng)道德品行修養(yǎng)。習(xí)主席強(qiáng)調(diào)，“傳道者自己首先要明道、信道”。道德之于個(gè)人、之于社會(huì)都具有重要意義，做人做事第一位的就是崇德修身。政治教員的職責(zé)使命決定了政治教員必須是道德高尚的人群。合格的政治教員首先應(yīng)該是道德上的合格者，應(yīng)該是以德立身、以德立學(xué)的楷模，更應(yīng)該是見(jiàn)賢思齊、誠(chéng)意正心的表率，需要自覺(jué)堅(jiān)守精神家園，帶頭弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，切實(shí)以品德修養(yǎng)感染官兵。

二是熱愛(ài)鑄魂育人事業(yè)。熱愛(ài)是所有的理由和答案，是最好的動(dòng)力源泉。思想政治教育是確保黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)性工作，是加強(qiáng)部隊(duì)全面建設(shè)和完成各項(xiàng)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，也是增強(qiáng)部隊(duì)凝聚力戰(zhàn)斗力的重要保證，承擔(dān)著培養(yǎng)聽(tīng)黨指揮接班人、砥礪能打勝仗戰(zhàn)斗隊(duì)、塑造作風(fēng)優(yōu)良子弟兵的目標(biāo)任務(wù)，使命光榮、事業(yè)偉大。作為組教施教責(zé)任主體，政治教員應(yīng)自覺(jué)站在強(qiáng)軍興軍的戰(zhàn)略高度，站在為戰(zhàn)育人的責(zé)任高度，充分認(rèn)清思想政治教育的重要意義，真正對(duì)鑄魂育人事業(yè)飽含熱愛(ài)之情。

三是秉持仁愛(ài)之心情懷。習(xí)主席強(qiáng)調(diào)：“教育是一門(mén)‘仁而愛(ài)人’的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！闭谓虇T的仁愛(ài)之心和關(guān)愛(ài)之情，對(duì)官兵具有深沉的感召力和親和力。要充分尊重官兵的個(gè)體差異，高度重視官兵的思想困惑，真誠(chéng)認(rèn)可官兵的成長(zhǎng)需求，切實(shí)以真心對(duì)待、真情理解取得官兵的真心認(rèn)同、真情認(rèn)可，以仁愛(ài)之心與官兵建立起相互信任、相互尊重、相互理解的橋梁，切實(shí)喚起官兵對(duì)思想政治教育的興趣。

二、增強(qiáng)政治理論素養(yǎng)，不斷彰顯政治教員的學(xué)養(yǎng)魅力

明末清初思想家黃宗羲指出，“道之未聞，業(yè)之未精，有惑不能解，則非師也”?，F(xiàn)代教育家陶行知也指出，“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。政治教員要想把道理講深講透，就不能照本宣科、不求甚解，甘當(dāng)“傳話筒”“搬運(yùn)工”，而是要在黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)中鉆進(jìn)去、深下去，持續(xù)提升政治理論素養(yǎng)，切實(shí)以深邃的理論魅力折服官兵，成為永不枯竭的“源頭活水”。

一是強(qiáng)化“真學(xué)真信”的政治自覺(jué)。習(xí)主席指出，“要讓有信仰的人講信仰”。教育官兵有信仰，政治教員自身先要對(duì)真理篤信不移。只有緊跟習(xí)主席的思想步伐，如饑似渴地學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論最新成果，讓自己精神世界的“糧倉(cāng)”每天“多收三五斗”，才能在搞教育、做工作時(shí)真理在握、底氣充盈。要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不松懈，切實(shí)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，做到及時(shí)跟進(jìn)學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)、篤信篤行學(xué)，推動(dòng)理論學(xué)習(xí)往深里走、往實(shí)里走、往心里走。

二是強(qiáng)化“深學(xué)深悟”的思想自覺(jué)。當(dāng)前思想政治教育面臨許多新情況，政治教員作為教育主體，要懷有本領(lǐng)恐慌感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)緊迫性，切實(shí)在學(xué)深悟透中提升學(xué)養(yǎng)魅力。要注重在內(nèi)容上全面系統(tǒng)，做到原原本本讀原著、原汁原味學(xué)原文、細(xì)嚼慢咽悟原理，熟練掌握馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中向理論進(jìn)軍；要注重在行動(dòng)上深度跟進(jìn)，第一時(shí)間學(xué)習(xí)習(xí)主席重要講話，切實(shí)將其內(nèi)化于心，學(xué)出堅(jiān)定信仰、學(xué)出使命擔(dān)當(dāng)；注重在精力上銖積寸累，堅(jiān)持日積月累、潛移默化，逐漸由不知到知、由不會(huì)到會(huì)、由知之不多到知之甚多。

三是強(qiáng)化“善學(xué)善用”的行動(dòng)自覺(jué)。習(xí)主席指出：“一切學(xué)習(xí)都不是為學(xué)而學(xué)，學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用?！敝挥新?lián)系實(shí)際才能真正學(xué)懂理論，才能達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的效果。要將理論轉(zhuǎn)化為思維方式，掌握貫穿其中的辯證唯物主義世界觀和方法論，切實(shí)從紛繁復(fù)雜的矛盾中把握規(guī)律；要將理論轉(zhuǎn)化為優(yōu)良學(xué)風(fēng)，把職責(zé)和工作擺進(jìn)去，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)和思考，堅(jiān)決杜絕武裝嘴巴不武裝頭腦、學(xué)習(xí)做樣子裝門(mén)面等理論和實(shí)踐相分離的問(wèn)題；要將理論轉(zhuǎn)化為工作方法，學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論只有從思想觀念轉(zhuǎn)化為工作方法，才能實(shí)現(xiàn)改造世界的目的，才算是真正掌握了理論。

三、構(gòu)建交流溝通渠道，不斷增強(qiáng)政治教員的情感魅力

新時(shí)代官兵的“活思想”就像一波波拍岸的海浪，每天都會(huì)有新的浪花。要回答好鑄魂育人的時(shí)代考題，政治教員必須摒棄“刻舟求劍”的固有思維，豐富與基層官兵的溝通交流渠道，切實(shí)摸清官兵的思想脈搏，推動(dòng)教育與官兵“活思想”這對(duì)“齒輪”精準(zhǔn)對(duì)接。

一是加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)。高頻次、高質(zhì)量的課堂交流互動(dòng)既是進(jìn)行課堂教育灌輸?shù)闹匾h(huán)節(jié)，也是形成思想教育合力的基本路徑，更是增強(qiáng)政治教員情感魅力的有效方法。良性教育互動(dòng)能夠順暢傳遞教育信息，既能增強(qiáng)政治教員成就感，也能提升官兵教育參與度，從而有效避免政治教員臺(tái)上“滔滔不絕”高談闊論、基層官兵臺(tái)下“昏昏欲睡”如墮煙海的尷尬情況，切實(shí)增強(qiáng)政治教員親和力。

二是促進(jìn)相互溝通交流。政治教員只有理清官兵需要什么、看重什么、珍惜什么、反感什么，才能和官兵達(dá)成思想上的共鳴、頻率上的共振、情感上的共通，進(jìn)而真正抓住思想政治教育的內(nèi)核。因此，政治教員要通過(guò)面對(duì)面談心交心、開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)交流等擴(kuò)展與官兵之間的溝通渠道，讓交流互動(dòng)不再局限于課堂之上，而是逐漸深化在日常交往之中，不斷促進(jìn)相互間的良性互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)彼此的了解，從而能夠站在對(duì)方的立場(chǎng)思考問(wèn)題，在雙向互動(dòng)、雙向奔赴中提升思想政治教育質(zhì)效。

三是建立反饋評(píng)價(jià)機(jī)制。真實(shí)客觀有效的教育反饋評(píng)價(jià)，能夠幫助政治教員及時(shí)了解官兵掌握教育內(nèi)容的情況，促進(jìn)政治教員反思改進(jìn)開(kāi)展教育的方式方法，進(jìn)而營(yíng)造出和諧融洽的教育氛圍。政治教員應(yīng)通過(guò)課上教學(xué)互動(dòng)、課后問(wèn)卷調(diào)查，以及機(jī)關(guān)定期開(kāi)展的以實(shí)際成效檢驗(yàn)思想政治教育檢查考評(píng)等途徑，認(rèn)真反思教育開(kāi)展情況，認(rèn)清問(wèn)題短板、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法、理清改進(jìn)思路，真正把教育反饋評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呓逃|(zhì)量效益的過(guò)程，切實(shí)成為官兵倍感親切的“良師益友”。

四、提升授課輔導(dǎo)能力，不斷培塑政治教員的良師魅力

習(xí)主席指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性。新時(shí)代，面對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域尖銳復(fù)雜的斗爭(zhēng)形勢(shì)，面對(duì)新體制下部隊(duì)建設(shè)出現(xiàn)的新情況新變化，充分發(fā)揮課堂教育特殊功能優(yōu)勢(shì)，對(duì)探索構(gòu)建軍隊(duì)思想政治教育體系、提高教育針對(duì)性和實(shí)效性具有重要意義。實(shí)踐充分表明，政治教員授課輔導(dǎo)能力是影響思想政治教育質(zhì)效的關(guān)鍵所在，而基層官兵也更加容易信服和親近授課能力突出的政治教員。

一是著力增強(qiáng)授課語(yǔ)言感染力。習(xí)主席指出：“講理論要接地氣，要讓馬克思講中國(guó)話，讓大專(zhuān)家講家常話，讓基本原理變成生動(dòng)道理，讓根本方法變成管用的方法?！比魏涡问降慕逃急仨毥柚Z(yǔ)言載體來(lái)表達(dá)和傳播，政治教員開(kāi)展教育的能力高低，很大程度體現(xiàn)在其語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用上。政治教員要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、黨的創(chuàng)新理論和網(wǎng)絡(luò)新潮熱詞中，挖掘有益話語(yǔ)資源加以豐富創(chuàng)新，切實(shí)用“兵言兵語(yǔ)”“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”講清講深講透“黨言黨語(yǔ)”，把深?yuàn)W的道理講淺顯、把抽象的理論講具體，使思想政治教育變得更富有感染力、親和力。

二是不斷提升教育方法靈活性。習(xí)主席強(qiáng)調(diào)，“時(shí)代變了，對(duì)象變了，思想政治教育必須跟著變”。教育在講深講透的同時(shí)，也要注意“講活”，讓“有料”的內(nèi)容變得更加“有味”。政治教員要準(zhǔn)確把握時(shí)代之變，迅速融入時(shí)代之新，主動(dòng)走開(kāi)“破冰之旅”，創(chuàng)新教育方法模式，不斷摸準(zhǔn)“需求側(cè)”、優(yōu)化“供給側(cè)”，切實(shí)改變傳統(tǒng)的、單一的、枯燥的灌輸式教育模式，運(yùn)用官兵喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題式、案例式、體驗(yàn)式、情景式、互動(dòng)式、沉浸式、融合式等教育方法，切實(shí)讓老傳統(tǒng)煥發(fā)新活力、新模式提供新動(dòng)能，打造教育新的“增長(zhǎng)極”。

三是積極融入網(wǎng)絡(luò)教育新模式。青年官兵是伴著網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來(lái)的“網(wǎng)絡(luò)原住民”，相比于傳統(tǒng)的輔導(dǎo)授課，他們更喜歡個(gè)性化表達(dá)、可視化呈現(xiàn)、互動(dòng)化傳播的教育產(chǎn)品，更容易適應(yīng)人人在網(wǎng)、智能泛在、廣泛互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。因此，政治教員要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，順應(yīng)媒體格局、輿論生態(tài)、受眾對(duì)象、傳播技術(shù)變化，積極融入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新模式，把網(wǎng)絡(luò)這個(gè)“最大變量”變成教育創(chuàng)新的“最大增量”，將政治理論的抽象性轉(zhuǎn)化為直觀性，切實(shí)增加政治教育的真實(shí)感。

五、堅(jiān)持身教勝于言教，不斷展現(xiàn)政治教員的模范魅力

習(xí)主席在中央軍委政治工作會(huì)議上指出，要“恢復(fù)和弘揚(yáng)政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)”，“堅(jiān)持實(shí)事求是，堅(jiān)持身教勝于言教”。對(duì)于政治教員而言，身教與言教都必不可少，強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，體現(xiàn)的正是“行勝于言”這個(gè)樸素道理。正所謂，“說(shuō)一千道一萬(wàn)，不如甩開(kāi)膀子干”，政治教員以身作則就是一面旗幟、一支標(biāo)桿，政治教員率先垂范就是有形的道理、無(wú)聲的授課。

一是有撲下身子的行動(dòng)。古人云：“行之以躬，不言而信?！被鶎庸俦鴮?duì)政治教員總是要“聽(tīng)其言、觀其行”的，政治教員嘴上是怎么講的，行動(dòng)上又是怎么做的，基層官兵全都看在眼里、記在心上。政治教員既要學(xué)在前列，更要干在實(shí)處，切實(shí)將抽象的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的行為規(guī)范，為官兵樹(shù)立鮮活榜樣，讓官兵在工作生活中自然而然地學(xué)習(xí)。這樣的教育方式才更具有說(shuō)服力和感染力，官兵也更容易受到其實(shí)際行動(dòng)的影響和觸動(dòng)，才更能提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性。

二是有立身為旗的品質(zhì)。秦漢思想家黃石公有言，“舍己而教人者逆，正己而化人者順”，意為放縱自己而去教育別人是行不通的，只有端正自己再去感化別人才順乎常理。政治教員只有講自己所信的、做自己所講的，努力踐行信仰堅(jiān)定的黨員風(fēng)范、忠誠(chéng)使命的軍人風(fēng)范和睿智清醒的師者風(fēng)范，在各種誘惑和考驗(yàn)面前不迷失本性、不丟失黨性，戰(zhàn)勝形形色色的誘惑，才能在鑄魂育人工作中擁有絕對(duì)發(fā)言權(quán)。身為育人之人，政治教員決不能當(dāng)“手電筒”，只照別人不照自己，而應(yīng)該自覺(jué)做到教育別人先教育自己，力戒口是心非、言行不一，工作事業(yè)上追求上限，物質(zhì)生活上簡(jiǎn)單適度，努力讓自己的靈魂更純粹、品行更端正，在防微杜漸、勵(lì)志篤行中向官兵傳遞好聲音和正能量，以自身的好樣子教導(dǎo)出官兵的好樣子，切實(shí)收獲“桃李不言，下自成蹊”之效。

三是有求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。習(xí)主席多次強(qiáng)調(diào)，必須大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干的作風(fēng)。作為部隊(duì)組教施教的主體力量，作為基層官兵成長(zhǎng)路上的引路向?qū)?，政治教員要深入部隊(duì)實(shí)際，認(rèn)真調(diào)查研究，掌握真實(shí)情況，把握客觀規(guī)律，以對(duì)教育工作一絲不茍、對(duì)教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的認(rèn)真態(tài)度，切實(shí)扭住用習(xí)近平強(qiáng)軍思想鑄魂育人這個(gè)根本、聚焦服務(wù)保證備戰(zhàn)打仗這個(gè)指向、抓住以實(shí)際成效檢驗(yàn)教育這個(gè)導(dǎo)向，腳踏實(shí)地把工作落到實(shí)處，做出經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)和官兵認(rèn)可的成績(jī)，推動(dòng)思想政治教育提質(zhì)增效。