[摘" 要]高校精準(zhǔn)思想政治教育是精準(zhǔn)思維在高校思想政治教育工作中的理論實踐，是新時代高校高質(zhì)量開展思想政治教育工作的必然要求，能夠有效降低高校思想政治教育供給側(cè)和需求側(cè)信息匹配矛盾，切實提高思想政治教育的質(zhì)量。本文將立足高校實際，結(jié)合高校精準(zhǔn)思想政治教育的基本實施路徑，探析高校精準(zhǔn)思想政治教育的現(xiàn)實瓶頸并提出優(yōu)化對策，以期為高校精準(zhǔn)思想政治教育落實落地提供實踐參考。

[關(guān)鍵詞]精準(zhǔn)思政" 思想政治" 教育" 方法

引" 言

黨的二十大報告對全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提出了明確的要求。習(xí)近平總書記強調(diào)，要強化精準(zhǔn)思維，做到謀劃時統(tǒng)攬大局、操作中細致精當(dāng)，以繡花功夫把工作做扎實、做到位。教育部思想政治工作司2023年工作要點提出，強化“質(zhì)量黨建、精準(zhǔn)思政、積極維穩(wěn)、數(shù)字賦能、系統(tǒng)推進”，著力構(gòu)建高校思想政治工作新生態(tài)。高校必須牢牢樹立精準(zhǔn)思維，堅持守正創(chuàng)新，把精準(zhǔn)思想政治教育的理念和方法貫穿思想政治教育的全過程，將其優(yōu)勢運用到高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的實踐中，回答好加強和改進新時代高校思想政治教育成效的時代課題。

高校精準(zhǔn)思想政治教育的基本方法

基于高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和思想政治教育的總體要求，從思想政治教育的目標(biāo)指向和效果導(dǎo)向而言，高校思想政治教育工作應(yīng)具備“三個精準(zhǔn)”，即精準(zhǔn)圍繞學(xué)生、精準(zhǔn)關(guān)照學(xué)生和精準(zhǔn)服務(wù)學(xué)生。為達成“三個精準(zhǔn)”的效果，思想政治教育應(yīng)該遵循教育層級化邏輯，從精準(zhǔn)識別教育對象、精準(zhǔn)供給思政內(nèi)容、精準(zhǔn)創(chuàng)新方法載體、精準(zhǔn)構(gòu)建評價體系等四個方面著手。

1.精準(zhǔn)識別教育對象

實現(xiàn)精準(zhǔn)思想政治教育的根本是精準(zhǔn)定位教育的對象。高校要充分使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，掌握學(xué)生的社會屬性、行為習(xí)慣、偏好特征等各個維度的數(shù)據(jù)，并對這些數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、挖掘、分析，準(zhǔn)確把握每位學(xué)生的個體特點，更好地“因材施教”。實現(xiàn)路徑：一是建立數(shù)據(jù)倉庫。學(xué)生個體和群體每天都會產(chǎn)生大量的實時數(shù)據(jù)，包含屬性數(shù)據(jù)、行為數(shù)據(jù)、思想數(shù)據(jù)等，圍繞學(xué)生個體日常活動數(shù)據(jù)開展全時、全域、全量的采集工作，盡量將校內(nèi)各區(qū)域、各部門、各環(huán)節(jié)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)都進行采集。二是處理冗余數(shù)據(jù)。由于采集到的學(xué)生數(shù)據(jù)來源廣泛，需要在數(shù)據(jù)分析前進行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)約束、數(shù)據(jù)驗證、數(shù)據(jù)集成等操作，保證分析數(shù)據(jù)的真實性、時效性、正確性，謹(jǐn)防因數(shù)據(jù)處理不當(dāng)而降低數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性。三是構(gòu)建學(xué)生畫像。需要對已入數(shù)據(jù)倉庫的數(shù)據(jù)進行深度挖掘，分析學(xué)生個體數(shù)據(jù)的走向趨勢，運用聚類、離散、人工智能等算法將數(shù)據(jù)建模，再結(jié)合思想政治教育的一些特定算法模型，生成能夠揭示學(xué)生特點的可視化模型標(biāo)簽。

2.精準(zhǔn)供給思政內(nèi)容

實現(xiàn)精準(zhǔn)思想政治教育的前提是精準(zhǔn)匹配優(yōu)質(zhì)的思政內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生畫像和模型標(biāo)簽提煉出學(xué)生的需求，進而精準(zhǔn)供給優(yōu)質(zhì)思政內(nèi)容到需求側(cè)，提供滿足學(xué)生個性化要求的教育內(nèi)容，以促進內(nèi)容與客體的匹配度，滿足“量身裁衣”的要求。供給原則：一是避免同質(zhì)。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。即便是同樣的高質(zhì)量思政教育內(nèi)容，落實在不同的學(xué)生身上，也可能出現(xiàn)不同的教育效果。二是分清主次。分析學(xué)生畫像模型標(biāo)簽的輕重緩急程度，重要且急迫的先滿足，次要的后處理。三是提高實效。在匹配思政教育內(nèi)容時，要及時關(guān)注學(xué)生畫像標(biāo)簽的變化情況，不僅要注意主要標(biāo)簽和次要標(biāo)簽的位置變化，還要關(guān)注畫像標(biāo)簽的增減情況，以保證教育內(nèi)容的針對性。

3.精準(zhǔn)創(chuàng)新方法載體

實現(xiàn)精準(zhǔn)思想政治教育的手段是精準(zhǔn)使用創(chuàng)新方法載體。高校思政教育的方法是否得當(dāng)、教育效果是否精準(zhǔn)，需要結(jié)合教育對象和教育內(nèi)容來具體把握。要把被教育者和教育內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，使教育內(nèi)容和教育形式相統(tǒng)一，以提升教育成效。具體準(zhǔn)則：一是避免形式大于內(nèi)容。要拒絕教育方法的形式主義，讓有意義的內(nèi)容變得有趣。二是契合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。讓思政內(nèi)容“入心入腦”，使學(xué)生在“入耳入眼”時產(chǎn)生有效認知的意愿。在以“信息繭房”“篩選氣泡”“觀點隔離”等為代表的信息個體化效應(yīng)的影響下，學(xué)生的認知方式愈加個性化，這對教育方法的創(chuàng)新提出了更高的要求。三是巧用各類載體。要巧用課程載體、文化載體、實踐載體、管理載體、網(wǎng)絡(luò)載體等，實現(xiàn)教育內(nèi)容的精準(zhǔn)投放。精準(zhǔn)的教育方法就像被教育者和教育內(nèi)容之間的一座隱形的“橋梁”，能夠適應(yīng)學(xué)生個體認知的差異性和教育內(nèi)容的多樣性。

4.精準(zhǔn)構(gòu)建評價體系

檢驗精準(zhǔn)思想政治教育的成效是精準(zhǔn)構(gòu)建教育評價體系。精準(zhǔn)評價體系構(gòu)建是開展精準(zhǔn)思想政治教育的重要一環(huán)，是育人效果評估和育人效果反饋的重要手段，事關(guān)精準(zhǔn)思想政治教育是否能長期有效地開展。構(gòu)建評價體系：一是增加過程化反饋。思想政治教育是一項需要長期堅持的工作，難以“立竿見影”。因此，應(yīng)當(dāng)加強過程化反饋機制，用學(xué)生對事物態(tài)度、觀念和看法的轉(zhuǎn)變情況來替代直接考查學(xué)生是否理性、辯證和獨立。二是注重個體的獲得感。在精準(zhǔn)供給的模式下，學(xué)生個體所接受的知識內(nèi)容具有高度的適用性、實用性和針對性，能直接或更快地讓學(xué)生產(chǎn)生不同程度的獲得感、滿足感和幸福感，學(xué)生的反饋評價將成為教育教學(xué)成效好壞最直接的依據(jù)。三是建立評價反饋系統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)通過平時的人機交互、調(diào)查問卷、答題考試等數(shù)據(jù)來反映學(xué)生各類行為的數(shù)據(jù)變化情況，分析學(xué)生在接受精準(zhǔn)思政教育前后的思想動態(tài)變化情況。

高校精準(zhǔn)思想政治教育的現(xiàn)實瓶頸

高校精準(zhǔn)思想政治教育的實踐之路必然會經(jīng)歷一個復(fù)雜而曲折的發(fā)展過程，在高校落地、落實也存在很多主觀和客觀的瓶頸，包括觀念困境、技術(shù)困境、機制困境、聯(lián)動困境等。因此，有必要對存在的現(xiàn)實瓶頸進行梳理，以找到高校精準(zhǔn)思想政治教育的突破之路。

1.目標(biāo)認識不清晰，創(chuàng)新觀念待加強

精準(zhǔn)思想政治教育工作是通過跨學(xué)科的研究方式、結(jié)合數(shù)理分析的方法，在遵循思想政治教育規(guī)律的前提下，將精準(zhǔn)思想政治教育內(nèi)容精準(zhǔn)地投放給被教育者的一種全新的教育理念。推行該理念可能產(chǎn)生一些局限性和片面性的觀點，主要集中在三個方面：一是部分思想政治教育者對精準(zhǔn)思政教育的價值不認同，認為其僅僅是一個噱頭，既不適用也不實用，不能主動將精準(zhǔn)的理念運用到思政教育過程中。二是部分思想政治教育者雖然認同精準(zhǔn)思政教育的價值體系，也主動結(jié)合數(shù)據(jù)分析、人工智能、機器學(xué)習(xí)等新技術(shù)來開展一些工作，但他們僅僅將精準(zhǔn)思政教育視為掌握學(xué)生思想動態(tài)的一個新工具和手段，并沒有進一步研究學(xué)生之需要、教育之需要和國家之需要，缺失精準(zhǔn)育人最核心的理論目標(biāo)。三是部分思想政治教育者認為精準(zhǔn)教育的核心是“數(shù)據(jù)化”“自動化”“無感化”，不需要人為干預(yù)，大數(shù)據(jù)會向?qū)W生精準(zhǔn)地推送內(nèi)容。這種粗淺的認識會將教育者的“主體性”削弱，使被教育者的“思考性”下降，違背了思想政治教育的規(guī)律。

2.數(shù)據(jù)采集不全面，算力算法待提升

精準(zhǔn)思想政治教育的前提是數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性，畫像描摹、內(nèi)容供給、載體選擇等都要基于精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)之上。通過數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化、數(shù)據(jù)除雜、數(shù)據(jù)挖掘后入庫分析，并結(jié)合思想政治教育的相關(guān)邏輯對數(shù)理模型進行修正，是畫像描摹精準(zhǔn)性的關(guān)鍵因素。但是在高校實施精準(zhǔn)思想政治教育實踐過程中，存在三個方面的瓶頸。一是數(shù)據(jù)采集工作存在瓶頸。開展數(shù)據(jù)分析必須保障數(shù)據(jù)體量大、來源廣、實效強，還要保證數(shù)據(jù)穩(wěn)定性好、關(guān)聯(lián)性高、準(zhǔn)確性強。高校要完全滿足理想型數(shù)據(jù)分析需要并不簡單，特別是有些關(guān)鍵數(shù)據(jù)的采集本身就存在一些技術(shù)或倫理上的局限，導(dǎo)致關(guān)鍵的因素缺失引起分析準(zhǔn)確性的急劇下降。二是高校數(shù)據(jù)算力存在瓶頸。大量的采集數(shù)據(jù)需要二次數(shù)據(jù)清洗，這對高校數(shù)據(jù)分析的計算能力提出了更高的要求，也無形增加了思想政治教育的成本。三是算法契合程度存在瓶頸。精準(zhǔn)思想政治教育本身是跨學(xué)科的，不同區(qū)域、不同高校的學(xué)生特點是不同的，對某一指標(biāo)的權(quán)重賦值也是不同的，算法是需要不斷調(diào)整的。此外，這里的算法也不是一兩個簡單的數(shù)理模型就可以一以概之，還是要結(jié)合科學(xué)的思想政治教育模型來不斷地修正，數(shù)理模型和思想政治教育模型是否能有效匹配決定了精準(zhǔn)思想政治教育開展的方向性。

3.業(yè)務(wù)壁壘待破解，數(shù)據(jù)孤島需聯(lián)通

開展精準(zhǔn)思想政治教育實踐工作，是育人工作的一項舉措，需要聚合全校各部門的力量進行整體化布局、系統(tǒng)性協(xié)作、聯(lián)合攻關(guān)，不僅是負責(zé)思想政治教育工作部門的工作，還應(yīng)該包括校內(nèi)各相關(guān)部門、任課教師、思想政治教育輔導(dǎo)員及相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員等。部門之間需要通力合作，讓業(yè)務(wù)互通、數(shù)據(jù)互動，但在高校實際工作機制中，存在三方面瓶頸。一是部門各自為政，未形成有效合力。高校各業(yè)務(wù)部門也都利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢來指導(dǎo)各自工作，教務(wù)部門建成學(xué)生成績分析平臺、學(xué)生管理部門建成學(xué)生心理健康分析平臺、校共青團建成學(xué)生第二課堂分析平臺等，雖然各個業(yè)務(wù)部門自建的平臺在一定程度上在各自業(yè)務(wù)工作上發(fā)揮了作用，但部門數(shù)據(jù)不互通形成物理數(shù)據(jù)孤島。二是數(shù)據(jù)維護不及時，數(shù)據(jù)價值下降。各部門在實際工作中，存在業(yè)務(wù)的主次性，進而導(dǎo)致業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)在維護時，部分業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)存在一定的滯后性，業(yè)務(wù)間沒有形成相對強烈的數(shù)據(jù)互通與共享，數(shù)據(jù)“自轉(zhuǎn)”屬性強于“公轉(zhuǎn)”屬性，數(shù)據(jù)流動性差，形成了數(shù)據(jù)孤島。甚至有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)處于常年“不維護”，年底“大維護”的狀態(tài)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)的時效性和準(zhǔn)確性大幅下降。三是即便各業(yè)務(wù)部門的數(shù)據(jù)已經(jīng)實現(xiàn)了共建共享，數(shù)據(jù)可以正常流動，但是各部門在建設(shè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)時，并沒有進行整體性和系統(tǒng)性的要求，不同業(yè)務(wù)部門對同一字段基于各部門業(yè)務(wù)來解讀，數(shù)據(jù)字段存在一定的偏差，導(dǎo)致數(shù)據(jù)間可能會存在邏輯性障礙，不能直接使用。要使用這些數(shù)據(jù)就必須經(jīng)過相對復(fù)雜的數(shù)據(jù)加工和處理，根據(jù)業(yè)務(wù)邏輯重構(gòu)滿足數(shù)據(jù)倉庫的數(shù)據(jù)格式，增加了溝通成本和技術(shù)投入成本。

高校精準(zhǔn)思想政治教育的優(yōu)化策略

高校精準(zhǔn)思政教育是時代發(fā)展的必然選擇，也是信息技術(shù)變革時代的必然產(chǎn)物，其有助于思想政治教育成效再上新臺階。綜上所述，高校精準(zhǔn)思想政治教育在實踐過程中有著眾多瓶頸亟須突破，但是其突破的方向明確，改進的道路明晰，若能夠在目標(biāo)定位、隊伍建設(shè)、技術(shù)支撐、體制機制等方面進行優(yōu)化，經(jīng)過長時間理論研究和實踐反饋，高校思想政治教育工作將逐漸實現(xiàn)經(jīng)驗到科學(xué)、粗放到細致、分力到合力、有用到有效的實質(zhì)性轉(zhuǎn)變。

1.明確目標(biāo)任務(wù)，強化隊伍執(zhí)行力

要讓精準(zhǔn)思想政治教育盡快落實落地，首先，要讓高校的教育者明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，增加對精準(zhǔn)思想政治教育的價值認同。新時代高校思想政治教育的育人目標(biāo)是培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興偉業(yè)的“時代新人”，這必然要求高校要將國家育人方針和社會發(fā)展需求精準(zhǔn)地傳遞給學(xué)生，并讓教育內(nèi)容“入眼入耳入心入腦”。不斷強化高校開展精準(zhǔn)思想政治教育的迫切性，從高校思想教育的“供給側(cè)”與“需求側(cè)”之間結(jié)構(gòu)性矛盾著手，深化教育者對精準(zhǔn)思想政治教育的價值認同。其次，要不斷加強教育者的學(xué)理研究，深化對于高校思想政治教育的概念共識，理清思想政治教育的應(yīng)用邊界，分清楚精準(zhǔn)思想政治教育和精準(zhǔn)學(xué)生管理等概念的本質(zhì)區(qū)別。再者，高校精準(zhǔn)思想政治教育工作本身是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要強有力的組織領(lǐng)導(dǎo)來支撐運行。各大高校應(yīng)當(dāng)主動落實教育主管部門對精準(zhǔn)化思政提出的政策要求，制定詳細的工作時間表，明確校內(nèi)各部門的職責(zé)分工，建立精準(zhǔn)思想政治教育工作隊伍。最后，要加強隊伍素質(zhì)提升，培養(yǎng)一批既熟悉思想政治教育規(guī)律又了解大數(shù)據(jù)分析等現(xiàn)代信息技術(shù)的思想政治教育工作者，助力日常化工作的開展。

2.強化技術(shù)支撐，提升畫像精準(zhǔn)度

新時代的教育，技術(shù)支撐尤為重要。數(shù)據(jù)采集的準(zhǔn)不準(zhǔn)、模型采用的行不行、算力分配的夠不夠、算法模擬的優(yōu)不優(yōu)等都決定了教育對象識別準(zhǔn)確度、思政內(nèi)容選取的準(zhǔn)確度、教育方法選擇的準(zhǔn)確度、載體選用的準(zhǔn)確度、教育過程和考核評價的準(zhǔn)確度。首先，加強融會貫通，保證數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)是精準(zhǔn)思想政治教育工作開展的重要保障，數(shù)據(jù)將貫穿大數(shù)據(jù)分析的全過程。一是要擴大數(shù)據(jù)采集規(guī)模，豐富數(shù)據(jù)采集類型。通過學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、課程建設(shè)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)運營系統(tǒng)、一卡通財務(wù)系統(tǒng)等平臺，挖掘和采集學(xué)生活動數(shù)據(jù)。二是要聯(lián)動校外公開平臺，如微博、貼吧、小紅書等平臺，抓取學(xué)生發(fā)帖、回帖信息，將這些非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進行有效轉(zhuǎn)存，豐富學(xué)生活動數(shù)據(jù)來源。建立數(shù)據(jù)采集標(biāo)準(zhǔn)，避免數(shù)據(jù)格式不一、口徑不一、定義不一，按統(tǒng)一的方式對數(shù)據(jù)進行分類和聚合，做到不同數(shù)據(jù)源的無縫對接，以保證分析的時效性。其次，要加大算力投入，提升數(shù)據(jù)處理時效。在優(yōu)化數(shù)據(jù)獲取的基礎(chǔ)上，還需要進一步增強算力的投入，從而為高校精準(zhǔn)化思想政治教育提供更強大的運算支持。在進行數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)展現(xiàn)期間會占用大量的算力資源，這也要求高校精準(zhǔn)思想政治教育工作投入更多的技術(shù)人員、計算機設(shè)備、科研費用來夯實基礎(chǔ)保障，提升數(shù)據(jù)處理能力。最后，要立足思想政治教育場域，不斷優(yōu)化算法模型，提高畫像精準(zhǔn)度。一是在算法的使用和選擇上要遵從思想政治教育基本規(guī)律，既能分析出各元素的相關(guān)性又要能表征出因果性，要利于分析成因到成果的內(nèi)在關(guān)系。二是算法要按需迭代，實時優(yōu)化。不同區(qū)域、不同高校學(xué)生特點和培養(yǎng)方案不盡相同，這就要求各高校結(jié)合自身特點，按需開發(fā)或迭代算法模型，對各自算法的自變量、權(quán)重、比例要進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最終形成“千校千面，各具特色”的格局。此外，針對同一高校的不同時間節(jié)點，算法也需要按情況調(diào)整，比如冬夏兩季、學(xué)期內(nèi)和學(xué)期外等，以保證算法的高度適用性。

3.深化協(xié)同聯(lián)動，打破業(yè)務(wù)壁壘

高校精準(zhǔn)思想政治教育工作要順利開展，也是需要學(xué)校上下“全員”“全過程”“全方位”參與的，該項工作不能僅僅依靠個別部門來實現(xiàn)，而是要在學(xué)校集中安排、系統(tǒng)分工下多部門協(xié)同聯(lián)動、同向同行下共同實現(xiàn)的。首先，要打破思維觀念的壁壘，建立健全共建共治共享的科學(xué)思維。一是要深化各部門特別是事務(wù)管理部門對“三全育人”格局的準(zhǔn)確認識，摒棄育人工作和事務(wù)工作相分離的觀念。二是要創(chuàng)新教育方式和管理方式，工作要切合當(dāng)代大學(xué)生價值需求，消除思想政治教育供給側(cè)和需求側(cè)之間的矛盾。三是要主動尋“變”，工作要樹立信息思維，主動使用新技術(shù)、新平臺助力工作改革創(chuàng)新，不斷擴展數(shù)據(jù)挖掘的廣度，有效沉積價值數(shù)據(jù)。其次，要打通部門協(xié)助壁壘。根據(jù)高校實際，建立健全規(guī)章制度，建立領(lǐng)導(dǎo)小組，組建高校精準(zhǔn)思想政治具體的推進部門，將具體工作下發(fā)到相關(guān)部門，將具體環(huán)節(jié)責(zé)任落實到具體人員，部門之間建立例會制度，定期匯報、研討、分析、反饋相關(guān)情況，聚集各部門智慧提升工作實效。最后，要打開思政教育人員和大數(shù)據(jù)技術(shù)人員之間的業(yè)務(wù)壁壘，高校需要搭建兩者溝通、協(xié)助的橋梁，各取所長，相互認同，共同進步，將思想共識和技術(shù)共識最終凝結(jié)成高校精準(zhǔn)思想政治教育的價值共識。

結(jié)" 語

高校精準(zhǔn)思想政治教育將伴隨著信息化技術(shù)的革新呈現(xiàn)出豐富發(fā)展的態(tài)勢，其不僅能幫助高校精準(zhǔn)掌握學(xué)生的思想動態(tài)，而且能在思想政治教育的“供－需”關(guān)系上進行科學(xué)的調(diào)整，既提升了高校思想政治教育的獲得感，增強了教育的實效性，又提升了高校思想政治教育管理水平，增強了教育的科學(xué)性。高校應(yīng)結(jié)合自身實際，樹立精準(zhǔn)思維，堅持問題導(dǎo)向，找焦距、對穴位，破除高校精準(zhǔn)思想政治教育改革創(chuàng)新過程中面臨的困境，要因時而進、因事而化、因勢而新，在目標(biāo)任務(wù)、隊伍建設(shè)、技術(shù)支撐、部門協(xié)同等方面持續(xù)優(yōu)化，為高校思想政治教育提質(zhì)增效注入強大動力。

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