在談及孩子的教育時(shí)，清華大學(xué)心理學(xué)系教授彭凱平曾感嘆，當(dāng)下教育最應(yīng)該停下三件事：超時(shí)學(xué)習(xí)、題海戰(zhàn)術(shù)，以及給孩子做排名的各種攀比。事實(shí)上，育娃的最大的誤區(qū)，就是相信壓力可以自動(dòng)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。但就像網(wǎng)上評(píng)論說(shuō)的，過(guò)大的壓力只會(huì)變成病歷。美國(guó)著名心理學(xué)家米哈里·希斯贊特教授在1975 年發(fā)現(xiàn)，那些特別成功的人，做到自己事業(yè)極致的人，并不是因?yàn)樗麄兊闹巧瘫葎e人要高，也不是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)歷比別人要好，更不是因?yàn)樗麄兊募揖潮葎e人要優(yōu)越，而是他們做自己的工作和事業(yè)的時(shí)候，能夠沉浸其中，物我兩忘，酣暢淋漓，如癡如醉，忘掉時(shí)間，忘掉空間。

這種全神貫注而產(chǎn)生的快樂(lè)心理體驗(yàn)，被米哈里稱(chēng)為“Flow”，我們把它翻譯為“福流”。

彭凱平認(rèn)為，要想培養(yǎng)幸福且有生機(jī)的孩子，父母可以做三件事：第一，去觀察，找到孩子真正的興趣。找到之后，要給孩子創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓他沉浸于物我兩忘的狀態(tài)，去體驗(yàn)這種幸福的“福流”。第二，多和孩子多聊聊文學(xué)作品、藝術(shù)、音樂(lè)、電影，嘗試一些新鮮的事物。幫助孩子理解這些情感、行為和社會(huì)生活，在崇高、道德、善良、忠誠(chéng)的故事里，潛移默化提升孩子的同理心、升華他們的道德和情感。

這些正能量也將為孩子們的精神世界，增加亮麗而又溫暖的底色。最后，也是最重要的一點(diǎn)，那就是和孩子建立更為親密的關(guān)系。美國(guó)哈佛大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)，曾開(kāi)展過(guò)一個(gè)長(zhǎng)達(dá)70 多年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)真正決定一個(gè)人成功、長(zhǎng)壽的原因，不是所學(xué)專(zhuān)業(yè)，也不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是美好的關(guān)系，包括穩(wěn)定的家庭關(guān)系、親密的朋友關(guān)系等。

（摘自《當(dāng)代教育》莊曉/文）