一、引言

習(xí)近平總書(shū)記指出：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，這一時(shí)期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！盵1]青少年的心智發(fā)展不僅是自然成長(zhǎng)的過(guò)程，還需要通過(guò)社會(huì)性學(xué)習(xí)——教育來(lái)完成。其中，心理健康教育是不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，青少年能否養(yǎng)成并樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，很大程度上取決于其心理健康狀況，“健康的心理狀態(tài)和行為模式有助于個(gè)體形成穩(wěn)定、健康的‘三觀’，從而更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)和變化?！盵2]因而，心理健康教育也以“心理育人”的理念被納入十大育人體系。

“紅色檔案詳細(xì)記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的光輝歷程，蘊(yùn)含著豐富的思想觀念、精神財(cái)富和價(jià)值追求”[3]，包含著中國(guó)共產(chǎn)黨人百年來(lái)形成的優(yōu)秀心理品質(zhì)，在青少年心理健康教育方面具有獨(dú)特的育人價(jià)值。探討紅色檔案賦能青少年心理健康教育的價(jià)值內(nèi)涵和可行性路徑，有助于充分挖掘并釋放紅色檔案的心理育人效能，對(duì)開(kāi)拓以紅色檔案引領(lǐng)青少年心理健康教育的新方法和新途徑具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

二、紅色檔案賦能青少年心理健康教育的內(nèi)涵

（一）幫助青少年樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)如磐石的信念

培養(yǎng)積極心理認(rèn)知是心理健康教育的重要目標(biāo)。理想信念是指人們內(nèi)心深處的精神追求和價(jià)值取向，是一種典型的積極心理認(rèn)知。通過(guò)理想信念教育，可以引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，明確個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)使命的緊密關(guān)聯(lián)，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中能夠清晰認(rèn)知自我存在的意義與價(jià)值。紅色檔案蘊(yùn)含著中國(guó)共產(chǎn)黨人的崇高理想和堅(jiān)定信念，以紅色檔案形象化的內(nèi)容開(kāi)展理想信念教育，可以使抽象的理想信念具象化，讓青少年直觀地觸摸到中國(guó)共產(chǎn)黨人理想信念的脈絡(luò)與溫度，通過(guò)榜樣的力量吸引、感化和塑造他們，為他們帶來(lái)心理上的歸屬感和價(jià)值感。

（二）塑造青少年獨(dú)立自信的人格和積極進(jìn)取的態(tài)度

人格是一個(gè)人所具有的特定表現(xiàn)方式的總和，是一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)自己和他人的一種穩(wěn)定心理傾向。培養(yǎng)穩(wěn)定心理傾向也是心理健康教育的重要目標(biāo)。通過(guò)人格教育，可以幫助青少年建立積極的自我認(rèn)知與穩(wěn)定的情緒管理體系，使他們能夠清晰地了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而能以自信、客觀、積極進(jìn)取的心態(tài)應(yīng)對(duì)生活中的各種難題。紅色檔案中記載了中國(guó)共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀人格特質(zhì)，以紅色檔案為“媒”開(kāi)展人格教育，為青少年樹(shù)立人格榜樣，可以幫助他們構(gòu)建起獨(dú)立自主、自信自強(qiáng)、積極進(jìn)取和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕∪烁瘢屗麄兡芤愿臃e極健康的心態(tài)在人生的漫長(zhǎng)旅途中篤定前行。

（三）激發(fā)青少年積極向上的動(dòng)力和不懈奮斗的精神

“情緒是指伴隨著認(rèn)識(shí)和意識(shí)過(guò)程產(chǎn)生的對(duì)外界事物的態(tài)度，是對(duì)客觀事物和主體需求之間關(guān)系的反應(yīng)，是以個(gè)體的愿望和需要為中介的一種心理活動(dòng)?！盵4]積極的情緒體驗(yàn)可以充當(dāng)青少年的“心理護(hù)盾”，有效緩沖負(fù)面情緒的沖擊，使他們?cè)谠庥龃煺蹠r(shí)不畏懼、不逃避，以不服輸?shù)淖藨B(tài)去應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，促使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上更加堅(jiān)定地追求自己的人生理想。紅色檔案包含著中國(guó)共產(chǎn)黨人奮斗過(guò)程中所展現(xiàn)出的諸多積極情緒，如英勇抗敵、保家衛(wèi)國(guó)等。以紅色檔案中包含的積極情緒開(kāi)展情緒教育，不僅可以幫助青少年培養(yǎng)積極的情緒管理能力，還可以幫助他們塑造積極向上、健康穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，并在積極情緒驅(qū)動(dòng)下以不懈奮斗精神跨越成長(zhǎng)道路上的每一道溝壑。

（四）鍛造青少年勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯窈妥非笞吭降钠橇?/p>

品格和魄力是行動(dòng)者在采取一個(gè)特定的準(zhǔn)則過(guò)程中的主觀基礎(chǔ)或主觀動(dòng)機(jī)，表達(dá)了行動(dòng)者選擇一個(gè)符合或者不符合合理性命令的傾向和意愿性，它不僅是個(gè)體持續(xù)成長(zhǎng)與發(fā)展的內(nèi)在推動(dòng)力，而且賦予個(gè)體以堅(jiān)定信念、頑強(qiáng)毅力與無(wú)畏勇氣，使其能夠在困境中不屈不撓，持續(xù)超越自我并取得進(jìn)步。紅色檔案作為歷史的珍貴記憶與精神的不朽傳承，對(duì)青少年的品格塑造具有深遠(yuǎn)影響，紅色檔案中的英勇事跡、理想信念和革命精神，能幫助青少年形成勇敢無(wú)畏、堅(jiān)韌執(zhí)著和團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的優(yōu)良品格。積極主動(dòng)利用紅色檔案開(kāi)展品格教育，不僅可以讓青少年深切感受到勇敢、堅(jiān)毅和進(jìn)取等高尚品格的力量，還可以賦予青少年直面挑戰(zhàn)的勇氣和積極進(jìn)取的魄力，以更加自信、果敢且富有責(zé)任感的姿態(tài)走向未來(lái)，成為推動(dòng)國(guó)家發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的堅(jiān)實(shí)力量。

三、紅色檔案賦能青少年心理健康教育的路徑探索

2023年4月，教育部等十七部門(mén)聯(lián)合推出《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，提出“促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的重大課題”，要“切實(shí)把心理健康工作擺在更加突出位置”[5]。紅色檔案以其蘊(yùn)藏的積極心理能量與精神養(yǎng)分，為青少年心理健康教育提供了新的發(fā)展方向和實(shí)施路徑。

（一）以學(xué)校教育為主導(dǎo)，激發(fā)紅色檔案心理育人活力

學(xué)校是青少年心理健康教育的主陣地。首先，要將紅色檔案積極融入日常心理健康教育課堂，尋找紅色檔案與心理健康教育課程的關(guān)聯(lián)性，深挖紅色檔案內(nèi)容與心理健康教育內(nèi)容的契合點(diǎn)和切入點(diǎn)，將紅色檔案中蘊(yùn)藏的寶貴財(cái)富凝練成心理健康教育課堂的優(yōu)質(zhì)教學(xué)元素，將其滲透到心理健康教育的各環(huán)節(jié)與全過(guò)程。其次，要注重心理健康教育目標(biāo)的遞進(jìn)性，要針對(duì)不同學(xué)段青少年的心理特點(diǎn)，設(shè)定相應(yīng)的心理健康教育目標(biāo)和要求，促使紅色檔案表達(dá)的精神力量與青少年心理狀況產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生順利從心理接受走向?qū)嵺`接受，從心理認(rèn)同走向?qū)嵺`認(rèn)同。再次，要致力于打造紅色檔案與學(xué)校心理健康教育特色課程。各地各校可深入挖掘當(dāng)?shù)氐募t色檔案資源，并與其他學(xué)校進(jìn)行課程交流和分享，打造符合本校心理健康教學(xué)實(shí)際的紅色檔案專題心理課程，不斷提升青少年心理健康教育的紅色底蘊(yùn)與育人成效。此外，還可以在教學(xué)形式和教學(xué)方法等方面，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)課堂翻轉(zhuǎn)、情景模擬、心理劇等教學(xué)手段，使紅色檔案在青少年心理健康教育中持續(xù)發(fā)揮強(qiáng)大的心理滋養(yǎng)與品格塑造效能。

（二）以社會(huì)服務(wù)為支撐，彰顯紅色檔案心理育人魅力

社會(huì)心理健康服務(wù)是學(xué)校心理健康教育的補(bǔ)充和延伸。首先，要加強(qiáng)社會(huì)心理健康文化建設(shè)，恰當(dāng)有效地將紅色檔案內(nèi)容融合進(jìn)去。一方面，可以通過(guò)細(xì)膩入微、生動(dòng)鮮活的文字筆觸，描繪革命先輩的諸多優(yōu)秀心理品質(zhì)，讓青少年深入領(lǐng)略其中的精神內(nèi)涵。另一方面，可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，生動(dòng)呈現(xiàn)革命先輩在面對(duì)困境時(shí)的心理狀態(tài)與應(yīng)對(duì)方式。其次，要積極利用新媒體平臺(tái)，拓展紅色檔案心理育人空間。比如，可以在人們常用的社交媒體平臺(tái)上創(chuàng)建賬號(hào)，集中展示紅色檔案富含的心理育人資源，定期推送與紅色歷史相關(guān)的心理健康知識(shí)，為青少年及大眾心理健康教育增添紅色動(dòng)力源泉。最后，可以聯(lián)合公益組織、文化機(jī)構(gòu)等社會(huì)組織開(kāi)展紅色主題的心理宣傳教育活動(dòng)，深入社區(qū)、學(xué)校、偏遠(yuǎn)地區(qū)，從而在全社會(huì)范圍內(nèi)助力青少年心理健康素養(yǎng)，讓紅色檔案資源在心理健康育人中煥發(fā)新的活力與魅力。

（三）以家庭關(guān)懷為助力，厚植紅色檔案心理育人沃壤

家庭是青少年成長(zhǎng)的第一環(huán)境，其關(guān)懷與引導(dǎo)在塑造青少年價(jià)值觀與心理品質(zhì)方面具有不可替代的作用。首先，從日常生活入手，如家長(zhǎng)在親子互動(dòng)交流中，可以將紅色檔案內(nèi)容滲透其中，通過(guò)面對(duì)面交流和講解，讓青少年真切地感受到檔案故事中蘊(yùn)含的堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)等心理品質(zhì)與偉大精神力量，為他們的心理健康筑牢堅(jiān)實(shí)根基。其次，通過(guò)家庭實(shí)踐活動(dòng)，如在參觀革命紀(jì)念館與紅色遺址過(guò)程中，可以借助導(dǎo)游講解、VR等沉浸式體驗(yàn)手段，讓青少年深切體會(huì)到先輩們臨危不懼、視死如歸的心理狀態(tài)，自然而然地暈染出積極健康的心理底色。最后，可以在家中營(yíng)造心理健康教育氛圍，放置各類(lèi)與紅色檔案相關(guān)的書(shū)籍資料，引導(dǎo)青少年定期閱讀，讓他們?cè)谥痦?yè)翻閱、深入感悟故事的過(guò)程中，逐步構(gòu)建起強(qiáng)大且健全的心理世界，為青少年心理健康的長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)定發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)，助力他們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上始終保持積極向上的心理狀態(tài)。

（四）以自我提升為動(dòng)力，釋放紅色檔案心理育人效能

自我提升是人們對(duì)自我相關(guān)信息進(jìn)行認(rèn)知評(píng)定時(shí)出現(xiàn)的一種積極傾向，是人們實(shí)現(xiàn)和維持良好自我感覺(jué)的一種方式。一方面，青少年可以充分借助書(shū)籍、紀(jì)錄片、網(wǎng)絡(luò)資源等多元途徑，全方位了解并汲取紅色檔案中革命先輩的優(yōu)秀心理品質(zhì)，在自己面對(duì)生活和學(xué)習(xí)困境時(shí)，主動(dòng)汲取這些心理品質(zhì)。另一方面，可以踴躍投身于紅色檔案相關(guān)的研學(xué)實(shí)踐與交流探討活動(dòng)，如積極參加紅色文化社團(tuán)、參與紅色主題調(diào)研等，在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)紅色檔案體現(xiàn)的優(yōu)秀心理品質(zhì)的感悟。同時(shí)，還可以與老師、專家等進(jìn)行交流研討，在思想的交流與碰撞中沖破自己的認(rèn)知局限，深化對(duì)紅色檔案資源的理解，促進(jìn)自我心理健康水平的提升。最關(guān)鍵的是，學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，青少年要注重把從紅色檔案中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到的優(yōu)秀心理品質(zhì)切實(shí)融入自己的成長(zhǎng)發(fā)展中，以持續(xù)的實(shí)際行動(dòng)提升自己的心理品質(zhì)，讓紅色檔案蘊(yùn)藏的健康心理品質(zhì)真正內(nèi)化為自己成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)力量源泉。

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[4] 卞西春，李淑娜主編.大學(xué)生心理健康教育[M].濟(jì)南：山東人民出版社，2014：7.

[5] 教育部等十七部門(mén)關(guān)于印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》[EB/OLE].（2023-05-11）[2024-12-09].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/202305/content_6857361.htm.

作者單位：鄭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院