“雙減”以來，勞動教育逐漸貫穿學(xué)生成長全過程，家校攜手加強小學(xué)生勞動教育符合國家教育發(fā)展方向?，F(xiàn)階段，學(xué)校課堂、書本知識很難完全滿足小學(xué)生的成長需求，“五育并舉”、促進學(xué)生全面發(fā)展成為必然趨勢。其中加強“五育并舉”中的勞動教育，促使學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動的精神品質(zhì)尤其不可或缺。然而，對學(xué)生的勞動教育，光靠學(xué)校單方面的力量遠遠不夠，必須要有廣大學(xué)生家庭的共同努力才能取得理想的教育效果。

一、以學(xué)校為主體，重視學(xué)生勞動意識的培養(yǎng)。學(xué)校要開設(shè)勞動教育實踐課程。為提升小學(xué)生勞動教育實際效果，各學(xué)校必須在教學(xué)理念上與時俱進，大力開發(fā)勞動教學(xué)校本教材和校內(nèi)外勞動教育實踐基地，力求理論與實踐緊密結(jié)合。一方面通過勞動教育課程的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生勞動意識的培養(yǎng)，豐富視野，提升綜合素養(yǎng)，適應(yīng)新形勢下教育發(fā)展需求，切實貫徹素質(zhì)教育。另一方面，學(xué)校必須建設(shè)專門的勞動教育實踐基地，開設(shè)勞動教育實踐，讓學(xué)生走出課堂，投身到大自然的懷抱，鍛煉自己的實踐能力。通過讓學(xué)生接觸自然萬物，欣賞大自然神奇和多彩的景色，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情，在勞動實踐中充分體會到勞動的重要意義。

二、以家庭為主體，創(chuàng)設(shè)熱愛勞動的良好氛圍。家庭是孩子從小長期生活的園地，家庭教育的作用自然不可忽視。在家校合作的過程中，教師應(yīng)積極主動向家長分享先進的勞動教育理念，讓他們意識到勞動教育的重要性，在家庭中不斷營造良好的勞動氛圍。首先，家長可以制定適當(dāng)?shù)募乙?guī)，根據(jù)孩子年齡大小和實際能力安排具體的勞動任務(wù)。如“自己整理書包”“每天起床后疊被子”“幫忙擇菜、收拾碗筷、倒垃圾”等，讓孩子參與做家務(wù)，發(fā)揮自身價值。農(nóng)村學(xué)校的孩子還可以利用假期協(xié)助家長做一些簡單的農(nóng)活，以減輕家長負擔(dān)。其次，家長應(yīng)科學(xué)合理安排勞動任務(wù)，避免過于繁重的勞動給孩子們帶來身心壓力，從而產(chǎn)生適得其反的效果。勞動任務(wù)應(yīng)以不影響孩子完成學(xué)業(yè)任務(wù)為前提，要合理利用課余時間進行勞動實踐活動，以免顧此失彼。家庭勞動不僅能夠強健孩子的體魄、緩解學(xué)習(xí)中的緊張情緒，還提升了他們的生活自理能力。在學(xué)校和家庭共同構(gòu)建的和諧愉悅氛圍中，幫助學(xué)生樹立熱愛勞動的理念、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

三、實施多元評價，促進良好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)生身心發(fā)育尚不成熟，渴望得到他人的關(guān)注和鼓勵，合理評價便是增強學(xué)生勞動意識的有效方式之一。傳統(tǒng)的評價體系有一定的局限，對幫助學(xué)生樹立勞動意識和提升勞動技能很難起到良好的促進作用。近年來，教育主管部門已經(jīng)有意識地完善了學(xué)校質(zhì)量檢測評價體系，試圖從德智體美勞各方面對學(xué)生進行全方位評價，但部分學(xué)校還沒有與時俱進，沒有完全按要求實施上級相關(guān)文件精神。因此，學(xué)校應(yīng)認真貫徹落實相關(guān)文件精神，逐步完善評價體系，通過采用多元評價方式，把勞動能力作為評價學(xué)生綜合水平的重要依據(jù)。教師個人評價方式應(yīng)多措并舉、百花齊放，對學(xué)生的勞動能力評價可通過教師、家長、同學(xué)等共同參與，多方激發(fā)學(xué)生的勞動積極性，促進其勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。

綜上所述，開展小學(xué)生勞動教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，對學(xué)生的成長具有十分重要的意義。學(xué)校、教師和家長必須轉(zhuǎn)變落后的勞動教育觀念，盡最大可能為孩子們提供學(xué)習(xí)和實踐的有效平臺。同時，學(xué)校教師和學(xué)生家庭要加強合作，心往一處想、勁往一處使，合力優(yōu)化勞動教育模式，全面提升學(xué)生熱愛勞動的思想意識和綜合勞動水平，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。