寒假時(shí)間飛逝而過，中小學(xué)生已迎來新學(xué)期。“開學(xué)要收心”這個(gè)問題被家長(zhǎng)提上日程。

前兩天，小川打電話約住在同一個(gè)小區(qū)的同學(xué)小越周末一起看電影、打籃球，卻被小越拒絕了。小越拒絕的理由是，開學(xué)了，媽媽讓他好好收心，還買了習(xí)題冊(cè)讓他每天做兩頁(yè)。至于各種聚會(huì)，媽媽也一概不讓他參加了。

小越媽媽如此嚴(yán)格的收心要求，讓小川覺得不可理解。因?yàn)楦≡郊业囊?guī)則相比，小川的父母對(duì)他就放松了許多。小川說，還有一個(gè)學(xué)期我就要小學(xué)畢業(yè)了，上學(xué)的這幾年，媽媽從來沒有對(duì)我提過開學(xué)要收心的要求，都是順其自然，該玩就玩，很少給我布置學(xué)習(xí)任務(wù)。很多同學(xué)的家長(zhǎng)都會(huì)在假期給孩子或買或借新書來預(yù)習(xí)，我媽媽從來沒這么做過。另外，爸媽假期經(jīng)常帶我出門旅游，有時(shí)還在開學(xué)前一天晚上才回到家。爸媽經(jīng)常愛說“松弛感”這個(gè)詞，覺得不應(yīng)該用“收心”給孩子制造緊張情緒。

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師付俊琳老師說，放假和開學(xué)之間是否要用“收心”來做過渡，不同的家庭有不同的態(tài)度。有的家長(zhǎng)因?yàn)椴恢婪偶僭诩业暮⒆右残枰匾?guī)矩，假期“大撒把”，所以才會(huì)有臨到開學(xué)著急讓孩子收心的行為。有的家長(zhǎng)本著順其自然的心態(tài)，很少對(duì)孩子進(jìn)行約束，以保持松弛感為由讓孩子自由成長(zhǎng)。這兩種方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)并沒有好處。

付俊琳老師建議，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子主動(dòng)構(gòu)建角色意識(shí)，讓孩子在放假和上學(xué)不同時(shí)間對(duì)應(yīng)不同的角色身份，做好學(xué)生角色和兒女角色的轉(zhuǎn)換。在放假期間，孩子應(yīng)該是兒女角色時(shí)間長(zhǎng)一些；到開學(xué)后，更多要堅(jiān)持學(xué)生角色的沉穩(wěn)與勤奮。如果要孩子做好兩種角色的轉(zhuǎn)換，家長(zhǎng)首先應(yīng)該幫助孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，合理安排時(shí)間、勞逸結(jié)合，切忌走拼命玩或拼命學(xué)的極端。其次，家長(zhǎng)要及時(shí)觀察孩子的心理和生理變化，根據(jù)孩子的具體情況提要求、定規(guī)則，不能憑主觀判斷來安排孩子的生活與學(xué)習(xí)。比如，為讓孩子做好放假到開學(xué)期間的過渡，家長(zhǎng)可以視孩子的狀況，在開學(xué)前一周帶著孩子逐步回歸常規(guī)的生活狀態(tài)，按時(shí)起床、減少娛樂活動(dòng)、收回電子產(chǎn)品、增加體育鍛煉時(shí)間等，讓孩子意識(shí)到遵守規(guī)則的必要性。

（摘自《今晚報(bào)》）