鄉(xiāng)村要振興，人才是關(guān)鍵，農(nóng)民是主體，農(nóng)民教育培訓工作尤為重要。筆者認為，農(nóng)民教育培訓工作者應(yīng)樹立“四個觀念”，讓農(nóng)民通過系統(tǒng)的培訓和學習，有效提升他們的專業(yè)技能和科技應(yīng)用能力，在農(nóng)村興辦產(chǎn)業(yè)、發(fā)展產(chǎn)業(yè)，不斷提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營規(guī)模與生產(chǎn)效益，持續(xù)增加其收入，促進農(nóng)業(yè)更高效、鄉(xiāng)村更美好。

（一）理思路，樹立全局發(fā)展觀念

各級農(nóng)廣校長期與農(nóng)民打交道，最了解農(nóng)民的需求和意愿。農(nóng)民在參加各類培訓后技能得到提升，主業(yè)是發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，他們大部分生活在農(nóng)村，與農(nóng)村的發(fā)展息息相關(guān)，有的農(nóng)民可能需要在城里居住，這就又和城市發(fā)展密不可分。所以，培訓不僅包括農(nóng)業(yè)專業(yè)技能，也要涵蓋了社會文化等多個方面。因此，農(nóng)民培訓要樹立全局發(fā)展觀念，尤其是要明確黨和政府當前一個時期農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的中心任務(wù)和方針政策，有針對性地開展培訓，讓受訓者易于掌握、樂于參訓。當前，在推進鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略的實施中，農(nóng)廣體系承擔的一項重點任務(wù)便是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培訓工作，在培訓中不能只想著如何完成課時、完成實訓和完成任務(wù)，必須在大局中謀培訓思路、謀培訓方法、謀培訓效果，要跳出培訓看培訓，培訓是手段和措施，目的是培育，雖然一字之差，意思卻相差甚遠，培育意味著僅有授課遠遠不夠，還得全過程跟蹤、全方位賦能、全鏈式培育，即模式之變，才能使農(nóng)民教育培訓工作更符合新時代農(nóng)民的期望，更符合農(nóng)業(yè)農(nóng)村實際。

（二）抓關(guān)鍵，樹立協(xié)同聯(lián)動觀念

勇于打破固有的思維定式和行業(yè)壁壘，合力推動工作，是做好培育工作的關(guān)鍵。在新時期鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)中，給培訓賦予新思維，把農(nóng)民所盼、所想放在首位，只有從農(nóng)民切身利益相關(guān)的事出發(fā)，才能找到工作切入點，這也是培訓內(nèi)容、課程設(shè)置的側(cè)重點，抓住了這個關(guān)注點，培訓才能充滿吸引力，從“要我培訓”到“我要培訓”。另外，要給培訓注入“強心劑”，這個“強心劑”便是協(xié)調(diào)聯(lián)動。培訓不僅涉及農(nóng)民、涉及農(nóng)業(yè)，培訓的對象是獨立個體，個人是社會的有機組成部分，還應(yīng)樹立協(xié)同聯(lián)動觀念，充分協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)部門及其他相關(guān)單位。例如，在集中力量發(fā)展農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)中，應(yīng)和相關(guān)園區(qū)管理單位做好協(xié)調(diào)配合，從政策、管理等方面入手，做好管理對象的培育提升；對產(chǎn)業(yè)種養(yǎng)等技術(shù)方面的培育指導，要協(xié)同農(nóng)技、園藝、畜牧等行業(yè)單位，共同做好培訓的課程內(nèi)容、實踐實訓活動，增強培訓效果。尤其在培訓的前期謀劃中，要充分考慮其他單位思路和做法，加強與有關(guān)單位對接，形成協(xié)同聯(lián)動、攜手并肩、齊抓共管的格局，避免資源重復(fù)建設(shè)和浪費，更大限度地發(fā)揮農(nóng)廣校的職能作用。

（三）有載體，樹立全鏈主導觀念

農(nóng)民教育培訓工作要有抓手和舉措，結(jié)合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)品類、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)特色以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景等，積極開展調(diào)查研究，以鏈式思維發(fā)展產(chǎn)業(yè)，以高質(zhì)量培訓服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以達到效果提升的目標。在培育中依托當?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)，從品種培育、品質(zhì)提升、品牌創(chuàng)建入手，課程設(shè)計中綜合考慮生產(chǎn)、加工、營銷等技能，讓培育“沉”下去，細化教學環(huán)節(jié)，細分班次內(nèi)容，避免常規(guī)性的“一鍋燴”式培訓，讓培訓變成為農(nóng)服務(wù)的窗口，把課堂知識轉(zhuǎn)化為農(nóng)民致富的鑰匙，成為精神財富。同時，圍繞農(nóng)民培訓工作積極開展調(diào)查研究，摸清本地區(qū)農(nóng)業(yè)勞動力現(xiàn)狀和分布特點，以村組為單位做好調(diào)查統(tǒng)計工作，堅持立足產(chǎn)業(yè)實際，制定出臺高素質(zhì)農(nóng)民遴選標準，明確高素質(zhì)農(nóng)民培育的重點，探索建立多形式、多層次、多渠道的鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)機制，鼓勵和引導真正從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、迫切需要提升個人素質(zhì)和生產(chǎn)技能的種養(yǎng)大戶接受培訓。

（四）重創(chuàng)新，樹立以農(nóng)民為主體觀念

農(nóng)民培訓應(yīng)落實“向群眾匯報”制度，以“早看窗簾晚看燈”的細心、貼心、暖心，著眼普惠、面向急難，以培訓的形式為農(nóng)民辦實事、解難題。首先，根據(jù)農(nóng)民從業(yè)特點及能力素質(zhì)要求，分產(chǎn)業(yè)、分區(qū)域、分類型制定高素質(zhì)農(nóng)民培訓實施方案，突出需求導向，科學制定教育培訓計劃，創(chuàng)新教學模式，開展全產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)和后續(xù)跟蹤服務(wù)，確保高素質(zhì)農(nóng)民培訓質(zhì)量。其次，在培訓內(nèi)容上結(jié)合工作實際，在教材的設(shè)置規(guī)劃上持續(xù)發(fā)力，選擇科學、權(quán)威、圖文并茂、通俗易懂的教材，教學實踐活動上突出形式多樣，注重針對性、實用性和規(guī)范性。同時，要把培訓后續(xù)跟蹤管理作為重中之重。直面農(nóng)民的問題、培訓過程中的管理問題等，進行深刻剖析，提出針對性建議，提升培育質(zhì)量，增強培訓吸引力，把后續(xù)服務(wù)管理短板補齊。加大政策扶持力度，逐步形成較為系統(tǒng)完善的政策、資金等扶持體系，以扶持促培訓，以服務(wù)強培育。在政策支持上，積極爭取高素質(zhì)農(nóng)民專項扶持資金，對現(xiàn)有的特別是新增的強農(nóng)惠農(nóng)資金和涉農(nóng)項目向高素質(zhì)農(nóng)民傾斜等，增強政策的吸引力和針對性，更好地發(fā)揮高素質(zhì)農(nóng)民服務(wù)鄉(xiāng)村的主動性和積極性，逐步讓農(nóng)民成為令人羨慕的職業(yè)，助力農(nóng)業(yè)增效益、農(nóng)民增收入、農(nóng)村增活力。

（作者單位：寶雞市農(nóng)廣校）