摘 要 議論文在說理中融入真摯情感，就能增加感染力，高考作文就能得到閱卷教師的青睞。在寫作中，要精心雕琢題目和論點(diǎn)，將情感融入其中；要善用各種修辭手法，注重融情表達(dá)思想情感；要敘述論據(jù)，注重融情分析事實(shí)；要闡述理由，注重融情煽動(dòng)讀者情緒。

關(guān)鍵詞 高考作文 議論文 情感 觀點(diǎn) 修辭 煽情

高考作文把“語言生動(dòng)、感情真摯”作為評(píng)分發(fā)展等級(jí)之一?？梢?，要想拿到作文高分，就要注重文中情感表達(dá)。寫議論文重在以理服人，同樣也要情感真摯。本文就怎樣在議論文中融入情感談幾點(diǎn)方法，用以拋磚引玉。

一、雕琢主句，注重融情呈現(xiàn)觀點(diǎn)

主句是文章的關(guān)鍵句，關(guān)鍵句常用作文章的標(biāo)題句、論點(diǎn)句、直抒胸臆句、哲理句等。主句是文章的精華，是作者苦心雕琢的結(jié)晶，它常以顯性形式出現(xiàn)在文中。這里著重談?wù)勗跇?biāo)題句、論點(diǎn)句中融入情感。

議論文標(biāo)題常由論題句或論點(diǎn)句構(gòu)成，但大多是精心提煉的論點(diǎn)句。標(biāo)題是文章的眼睛，標(biāo)題含情脈脈，閃爍出情感的烈焰，閱卷教師立馬會(huì)被吸引，進(jìn)入作者設(shè)置的情感磁場(chǎng)，認(rèn)真閱讀手頭的文章。且看這些高考作文標(biāo)題：《凝創(chuàng)新之力，聚復(fù)興之光》《借鑒誠可貴，創(chuàng)新價(jià)更高》《青春好姿態(tài)，迎風(fēng)共成長(zhǎng)》《矜細(xì)行以立大德，顧小讓而成大行》。這些標(biāo)題或以美好的物象表明情感，或以鮮明的立場(chǎng)表明情感，或以鼓動(dòng)性語句表明情感。標(biāo)題顯示出站高望遠(yuǎn)的思想境界，觀點(diǎn)融情，語言整飭靈動(dòng)，實(shí)屬亮眼之筆。

文章的中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)也要注重情感的融入，讓情理齊飛，增加情的感染力和理的說服力。如高分作文《跨越艱難險(xiǎn)阻，創(chuàng)造卓越未來》，題目本身就是中心論點(diǎn)，“跨越”“創(chuàng)造”都具有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性色彩。文中安排了三個(gè)分論點(diǎn)，即“選心中愛，擇正確路”“砥礪敢為，創(chuàng)新精神”“開拓進(jìn)取，薪火相傳”，分論點(diǎn)的表述帶有鮮明的褒揚(yáng)色彩，滲入了熱愛創(chuàng)新、奮斗進(jìn)取的真摯情感，頗有感染力。

二、巧用修辭，注重融情表達(dá)思想

在議論文寫作中，不能通篇都是抽象的概念和推理，冷冰冰的說教會(huì)讓讀者味同嚼蠟。我們可用比喻、擬人、排比、反復(fù)、對(duì)比、引用、仿詞等修辭手法來助力說理，表達(dá)自己真摯的情感和正確的思想。這樣既能凸顯語言的文采，也能強(qiáng)化議論的感染力。

且看學(xué)生佳作《最丟不起的是時(shí)間》選段：

時(shí)間是一把銳利的雙刃劍，既獎(jiǎng)勵(lì)忙忙碌碌的勞動(dòng)者，又懲罰無所事事的懶惰者。時(shí)間是美麗的天使，也是殘酷的魔鬼，它為勤奮耕耘者奉上豐收的碩果，為好逸惡勞者留下荒蕪的戈壁；它贈(zèng)給永不止步的跋涉者以醉人的芳香，也會(huì)把華而不實(shí)者引入絕望的沼澤。時(shí)間會(huì)讓白發(fā)蒼蒼者青春永駐，也會(huì)讓年富力強(qiáng)者暮氣沉沉……

選段運(yùn)用了比喻、對(duì)比的修辭手法，化抽象的時(shí)間為可視可感的具象，語言凸顯文采。在論述中融入真摯的情感，鮮明地表達(dá)了對(duì)珍惜時(shí)間和荒廢時(shí)間的褒貶態(tài)度，給讀者以誠懇的忠告和生活的警醒。

再看佳作《苦難的價(jià)值》的選段：

海倫在苦海中，找到一雙漆黑的眸子，發(fā)掘出光明；霍金在癱瘓里，思考著宇宙時(shí)間的關(guān)系，著成《時(shí)間簡(jiǎn)史》；曼德拉在歧視里，奪取種族平等的籌碼，捍衛(wèi)了黑人尊嚴(yán)；貝多芬雙耳失聰，彈奏出曠古絕世的強(qiáng)音；史鐵生雙腿殘疾，用文字演繹出剛強(qiáng)的人生；韓美林蒙冤入獄，雕塑繪畫藝術(shù)綻放出奪目的光輝。是苦難成就了這些強(qiáng)者超凡的智慧和卓越的業(yè)績(jī)。哲人云：“艱難困苦，玉汝于成。”只有受過苦難的人才懂得運(yùn)用寶貴的生命創(chuàng)造價(jià)值。

這段文字運(yùn)用排比的修辭手法，選擇一串簡(jiǎn)練典型的人物事例，增大了信息量，讓論據(jù)顯得厚實(shí)，論證更有力度；也使行文緊湊綿密，讓語言形成駢散結(jié)合的變化美，加強(qiáng)了說理的澎湃氣勢(shì)。最重要的是，作者在引述事例中注入對(duì)這些人物的崇拜和敬仰之情，將說理與抒情融合在一起，頗有感染力。

三、敘述論據(jù)，注重融情分析事實(shí)

真摯的情感能動(dòng)人心魄，增加理性的力量。在敘述論據(jù)時(shí)，我們可以依據(jù)人物的具體事例融入與之相符的情感。且看這段文字：

“玉不琢不成器”，器不只是物品，也可把人比作器。我們每個(gè)人最初都是一塊不起眼的璞玉，不能受到高看。要想成為身價(jià)不凡的器，就要認(rèn)清自己，精心構(gòu)思，不斷打磨雕琢，著力雕刻符合自己個(gè)性的花紋，璞玉會(huì)在你的艱苦努力下愈來愈光彩耀人。然而，有些人缺乏明智，認(rèn)不清自己璞玉的本質(zhì)。想做一只會(huì)飛翔的小鳥，結(jié)果是粉身碎骨；有些人嫌雕琢繁雜，失去耐心，懶于雕琢，心情浮躁，盲目地東敲西打，最終荒廢了一塊上好的璞玉，精美的玉器與他無緣；而有些人不一樣，他們抱定信念，矢志不移，十年磨玉，堅(jiān)持不懈，最終雕琢成一件受人追捧、流芳百世的玉器。因此，只要有自知之明，認(rèn)清自己的特點(diǎn)，付出百般的努力，就能成就大器。

選段概括敘述事例，并對(duì)事例進(jìn)行了具體分析，在分析過程中融入了自己真摯的情感?；虮磉_(dá)對(duì)不能認(rèn)清自己本質(zhì)而粉身碎骨之人的惋惜之情，或表達(dá)對(duì)缺乏耐心、懶于雕琢而玉器不成的遺憾之情，或表達(dá)對(duì)努力雕刻終成玉器的贊美之情。作者借器喻人，借事說理，理中融情。理一旦融入情感的分析，就避免了冷冰冰的說理，使分析帶有情感的溫度，這既有理性的說服力，也有文字的感染力。

四、闡述理由，注重融情煽動(dòng)讀者

演說家李燕杰說過：“演講只有抽象枯燥的道理，沒有生動(dòng)的事例渲染，缺乏情緒的煽動(dòng)，聽眾是不感興趣的?！毖葜v與議論文同理，議論文要以理服人，必須要融入作者的情感。寫議論文，作者不能把自己當(dāng)成局外人，就像清朝文人袁枚所說的“作詩不可以無我”?！拔摇钡那榫w要滲透其中，褒貶態(tài)度應(yīng)該旗幟鮮明。這方面，魯迅雜文是我們學(xué)習(xí)的典范。他揭露社會(huì)弊端，語言犀利，極盡諷刺和挖苦，對(duì)舍身為民請(qǐng)命的勇士們極盡贊美和頌揚(yáng)。從高考作文來看，那些讓閱卷老師眼睛一亮的佳作，無不飽含了作者真摯、濃烈的情感。

有名學(xué)生在論及現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)給國家?guī)淼臑?zāi)難時(shí)寫道：

電視上播放出一幅畫面，幾個(gè)小姑娘帶著迷人的微笑坐在教室窗前，縷縷陽光灑在她們漂亮的衣裙上。這是一幅富有詩意的、美麗的、溫馨的畫面?？墒钱嬅嬉晦D(zhuǎn)，教室后面出現(xiàn)破爛不堪的一片坍塌的房子。那是以色列狂轟濫炸的 “杰作”，當(dāng)你知道加沙地帶目前面臨怎樣險(xiǎn)惡的局勢(shì)時(shí)，你會(huì)做何感想？

這段文字蘊(yùn)含著一股情感潛流，卻未把情感抒發(fā)到高潮就戛然而止。我們可以把美與丑、善與惡、浪漫的詩意和殘暴的現(xiàn)實(shí)組合在一起，形成強(qiáng)烈反差，以產(chǎn)生心靈震撼效應(yīng)。接著可以這樣煽情：

也許你會(huì)感慨這美麗和詩意是多么的脆弱，一顆炮彈就可以使它灰飛煙滅；也許你會(huì)嘆惋：小女孩們臉上那迷人的微笑還能盛開多久？她們那溫馨的夢(mèng)能否不被炮火驚醒？她們那純凈的心靈能否不飄進(jìn)一片戰(zhàn)爭(zhēng)的烏云？這殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)隨時(shí)都會(huì)摧毀這美麗、純凈的事物。物質(zhì)的毀滅可以重建，但心靈的創(chuàng)傷還能愈合嗎？

這段話把戰(zhàn)爭(zhēng)的危害用富有濃郁創(chuàng)傷色彩的筆調(diào)表現(xiàn)出來，具有煽情效果。作者融入強(qiáng)烈情感，敘述令人震驚，論述顯得深刻。

總之，理性的花朵需要情感的活水來滋養(yǎng)，才會(huì)更加鮮艷美麗。寫議論文做到情理密切融合，就能增添說理魅力。