［摘 要］ 老年人是社會(huì)重要組成之一，老齡問(wèn)題日漸得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)心，繼續(xù)接受教育是老年人合法權(quán)益的重要組成部分，也是老年人發(fā)揮積極作用的有效途徑。隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育成為老年教育的有效普及方式，如何合理地利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行老年教育是需要關(guān)注的問(wèn)題。以關(guān)于二胡網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)大綱為研究中心，研究如何設(shè)置教學(xué)大綱并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)讓更多的老年人更好、更便捷、更快地學(xué)習(xí)二胡，并能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)二胡的樂(lè)趣。

［關(guān)鍵詞］ 老年人；二胡；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)大綱

［作者簡(jiǎn)介］ 張志堃（1983—），女，河北唐山人，碩士，重慶人文科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院講師，主要從事音樂(lè)教育和二胡教學(xué)研究；王 寧（1983—），男，山東聊城人，碩士，重慶人文科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院副教授（通信作者），重慶市老年大學(xué)器樂(lè)系教師，主要從事音樂(lè)教育和二胡教學(xué)研究；陳美好（2000—），女，重慶人，重慶人文科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院2020級(jí)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)本科生，研究方向?yàn)橐魳?lè)表演和二胡教學(xué)。

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G720 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2025）09-0185-04 ［收稿日期］ 2024-03-22

一、老年人二胡教學(xué)研究

（一）研究背景

2014年元旦前夕，習(xí)近平總書(shū)記在北京市看望一線職工和老年群眾時(shí)指出，要完善制度、改進(jìn)工作，推動(dòng)養(yǎng)老事業(yè)多元化、多樣化發(fā)展，讓所有老年人都能老有所養(yǎng)、老有所依、老有所樂(lè)、老有所安［1］。老年教育是促進(jìn)老年人參與社會(huì)服務(wù)、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的有效途徑。按照中央部署，不斷提升“老有所樂(lè)”的精神內(nèi)涵，不應(yīng)只局限于興趣愛(ài)好得到滿(mǎn)足的快樂(lè)淺表層面，還應(yīng)包含實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的高級(jí)層面。

實(shí)現(xiàn)老年人網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育，可使養(yǎng)老多樣化發(fā)展，老年人能夠快樂(lè)且安定地享受老年生活。網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育可促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，有效幫助老年人適應(yīng)社會(huì)變化，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，更好地融入社會(huì)，還能提升國(guó)民經(jīng)濟(jì)的分配效率，對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的推動(dòng)作用。

（二）研究目的

黨的十八大以來(lái)，為加強(qiáng)老年教育和文化娛樂(lè)的發(fā)展，滿(mǎn)足老年人的精神和文化需求，老年大學(xué)在城市中越來(lái)越普及和完備，但由于我國(guó)老齡基數(shù)過(guò)大，部分老年人因?yàn)楦鞣N原因無(wú)法進(jìn)入老年大學(xué)學(xué)習(xí)。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行多樣化的老年教育，讓老年人能夠老有所樂(lè)、老有所安，是本文研究的目的。

（三）研究意義

早在終身教育這個(gè)概念提出之前，近代教育家蔡元培先生就提出，美育應(yīng)當(dāng)貫穿人的一生［2］。隨著社會(huì)的進(jìn)步，美育已成為老年教育中不可缺少的一部分，應(yīng)讓更多的老年人認(rèn)識(shí)到美育對(duì)自身發(fā)展的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)“以美心育人心，以美心喚人心”。

二胡作為中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的代表之一，有其特有的音樂(lè)魅力和優(yōu)點(diǎn)。首先，學(xué)習(xí)二胡的同時(shí)可以了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。老年人對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)有著深厚的情感與熱愛(ài)，學(xué)習(xí)二胡可使其更深入地了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)音樂(lè)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和民族認(rèn)同感。其次，二胡的音色柔美細(xì)膩，極具表現(xiàn)力，能夠演奏出各種不同的音樂(lè)風(fēng)格，如《二泉映月》的凄婉滄桑，又如《賽馬》的激情昂揚(yáng)，極具感染力，表達(dá)出了演奏者的思想，能夠讓聽(tīng)者身臨其境，沉浸其中，感受二胡帶來(lái)的魅力。

（四）研究方法

本文采用調(diào)查法、案例分析法、總結(jié)法進(jìn)行中老年二胡網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)大綱研究，得出方法、過(guò)程、結(jié)論三個(gè)板塊，研究得出的教學(xué)大綱預(yù)計(jì)能夠解決中老年學(xué)習(xí)二胡面臨的問(wèn)題。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及其對(duì)老年人學(xué)習(xí)二胡的優(yōu)勢(shì)

科技在發(fā)展，時(shí)代在不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是近年來(lái)興起的教學(xué)模式，具有很多獨(dú)特的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在教育改革和創(chuàng)新發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)入多元化時(shí)代，隨時(shí)能夠通過(guò)直播學(xué)習(xí)獲取更多學(xué)習(xí)資源。老年人可根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用零散的時(shí)間學(xué)習(xí)，也不必固定地點(diǎn)學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠提供更豐富的教學(xué)資源，拉近與教師的距離，為更多的學(xué)習(xí)者提供與名師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，解決老年人需要長(zhǎng)途跋涉去學(xué)習(xí)的問(wèn)題，還能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育公平，縮小在教育資源上的城鄉(xiāng)差異。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也極具互動(dòng)性和個(gè)性化，可通過(guò)在線討論、實(shí)時(shí)答疑等方式完成教師與學(xué)習(xí)者的互動(dòng)，了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)者需求和能力進(jìn)行個(gè)性化定制，采用不同的方法因材施教。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)管理上也十分便利，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理，查看學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度，便于督促學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。對(duì)于教師而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更便于對(duì)學(xué)習(xí)者的數(shù)據(jù)分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行智能收集和分析，為教師的教學(xué)改進(jìn)提供數(shù)據(jù)支持。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，為不同的學(xué)習(xí)者提供靈活、便捷和高效的學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)了教育的普及和發(fā)展。

三、二胡網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)

教學(xué)大綱作為詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，能夠幫助教師規(guī)劃好課程的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)目標(biāo)確定了學(xué)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)和技能水平，能夠提高教師的教學(xué)效率，減少教學(xué)過(guò)程中的不必要和重復(fù)，明確一個(gè)階段的教學(xué)核心。在教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理地組織，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性，不斷地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)質(zhì)量和結(jié)果。

在二胡學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)十分重要，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技巧可讓學(xué)生更加輕松地進(jìn)行后續(xù)訓(xùn)練，如果基礎(chǔ)不扎實(shí)，無(wú)論學(xué)習(xí)其他多么高級(jí)的技巧，都很難達(dá)到理想的結(jié)果?；A(chǔ)技巧的掌握可為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在后面的學(xué)習(xí)中事半功倍，對(duì)于教師而言，二胡基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)尤為重要。

目前的中老年二胡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程較為隨意，大部分教師沒(méi)有設(shè)定教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)。例如，學(xué)生想要學(xué)習(xí)《賽馬》，教師就教《賽馬》，中間省略了較大部分的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與練習(xí)，這是不具有可行性的［3］。沒(méi)有根據(jù)教學(xué)大綱學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致了老年人學(xué)習(xí)二胡一開(kāi)始基本功不扎實(shí)，對(duì)之后學(xué)習(xí)的影響較大。

（一）教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的中心思想

本文將采用OBE（outcome-based education）教育理念進(jìn)行二胡網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)。OBE教育理念是一種以學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向進(jìn)行反向設(shè)計(jì)的教育方法［4］。以學(xué)生為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)開(kāi)始前教師就學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，讓學(xué)生清楚地知道第一階段結(jié)束后要達(dá)到什么結(jié)果，在教學(xué)中注重與生活實(shí)際相結(jié)合。

（二）二胡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大綱分層設(shè)計(jì)及訓(xùn)練目標(biāo)

《田園春色》是由二胡教育家、演奏家陳振鐸先生創(chuàng)作的一首二胡小品，音色甜美，旋律流暢，深受二胡愛(ài)好者喜歡。作品雖小，流傳甚廣，是二胡初學(xué)者的必修曲目，也是初學(xué)階段要最終達(dá)成的目標(biāo)。同時(shí)，這首樂(lè)曲不同于一般純技術(shù)的練習(xí)曲，有其獨(dú)特的思想和情緒，樂(lè)曲分為兩小段，第一段旋律活潑流暢自如而富有動(dòng)感，引導(dǎo)聽(tīng)眾進(jìn)入快樂(lè)的氛圍，聽(tīng)起來(lái)使人十分愜意。第二段音樂(lè)稍微做展開(kāi)，節(jié)奏也進(jìn)行了較多的變化，給人以萬(wàn)物復(fù)蘇，春意盎然，展現(xiàn)春天大地的生機(jī)勃勃和欣欣向榮，一派生機(jī)的感覺(jué)。這首作品以溫暖的旋律展現(xiàn)了春天的美好，讓人們感受到大自然的生命力和美麗，不僅是音樂(lè)，更是一種心靈的享受。本文的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)以學(xué)生最終完成小曲《田園春色》為例，以成果為導(dǎo)向倒推學(xué)習(xí)過(guò)程，這首小曲由哪些技術(shù)部分組成，逐一分解，分步驟學(xué)習(xí)（見(jiàn)表1）。

大綱設(shè)計(jì)中各技術(shù)部分設(shè)計(jì)要領(lǐng)及要達(dá)到以下的學(xué)習(xí)訓(xùn)練效果。

1.預(yù)備課程設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)者大部分缺乏一定的基本樂(lè)理知識(shí)，雖然不需要達(dá)到青少年所需要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)程度，但是對(duì)二胡也要有一定的認(rèn)知，對(duì)節(jié)奏、音準(zhǔn)、時(shí)值進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行經(jīng)典作品的欣賞［5］。

2.握弓、持弓與運(yùn)弓訓(xùn)練及目標(biāo)：坐姿的學(xué)習(xí)應(yīng)說(shuō)明二胡應(yīng)如何放。握弓、持弓與運(yùn)弓是動(dòng)靜結(jié)合的右手學(xué)習(xí)。握弓與持弓是靜態(tài)的，是內(nèi)外弦的杠桿原理，重點(diǎn)是半握拳狀態(tài)在靜態(tài)過(guò)程中的手指發(fā)力；運(yùn)弓與換弓是動(dòng)態(tài)的，重點(diǎn)是在運(yùn)弓的過(guò)程中手腕的轉(zhuǎn)換。握弓、持弓、運(yùn)弓方式的正確與否直接影響到二胡聲音的質(zhì)量，二胡發(fā)出來(lái)的聲音是否扎實(shí)好聽(tīng)，這是學(xué)習(xí)一開(kāi)始就需要完成的目標(biāo)。

3.混合弓法與音程辨析訓(xùn)練及目標(biāo)：在這一課里除了持弓和對(duì)內(nèi)外弦演奏的學(xué)習(xí)，還進(jìn)一步加入了混合弓法的學(xué)習(xí)，為之后的多種節(jié)奏型做鋪墊。在此過(guò)程中，為避免只產(chǎn)生兩個(gè)音而造成的學(xué)習(xí)枯燥特意加入了音程辨析的學(xué)習(xí)。音程是音樂(lè)中的重要概念，涉及音符之間的距離和關(guān)系，正確的音程辨析對(duì)于理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和表達(dá)意圖至關(guān)重要。學(xué)生繼續(xù)演奏練習(xí)內(nèi)外空弦，教師進(jìn)行重奏補(bǔ)充，例如，學(xué)生演奏外弦5，教師可進(jìn)行旋律部分的演奏。這樣的學(xué)習(xí)能夠使音樂(lè)更加立體，形成和聲效果，讓學(xué)生能夠更清晰地感受到音的距離，不同的音程具有不同的音樂(lè)效果和情感表達(dá)，對(duì)于練耳和音準(zhǔn)的培養(yǎng)是十分好的方法。

4.左手手型和一二指訓(xùn)練及目標(biāo)：這是二胡的奠基過(guò)程。左手用什么樣的手型能夠更大限度地幫助音準(zhǔn)，減少音準(zhǔn)的誤差？很多學(xué)生認(rèn)為手型不重要，只要音準(zhǔn)了就可以，但左手的手型與之后的學(xué)習(xí)也有密切的聯(lián)系，不同的手型有不同的揉弦方式、換把方式等。所以需要更科學(xué)的手型，在能夠保證整個(gè)手型的框架的同時(shí)，還能更好地揉弦和換把，找到高音把位的音準(zhǔn)，由此可見(jiàn)，左手手型的學(xué)習(xí)十分重要［6］。找到合適的手型學(xué)習(xí)一二指，可更輕松地達(dá)到指尖正面觸弦出現(xiàn)，一二指的高抬指可使音更加清晰，音清晰之后，能夠更輕松地辨析這個(gè)音準(zhǔn)是否正確。在第二節(jié)課經(jīng)過(guò)音程辨析的認(rèn)識(shí)后，在第三課的過(guò)程中再加入一些熟悉的小歌曲訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)音程關(guān)系的理解，訓(xùn)練對(duì)音、音程、和弦、旋律之間的聯(lián)系與認(rèn)識(shí)。

5.弓段的劃分訓(xùn)練及目標(biāo)：對(duì)二胡弓段劃分有最基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，需要明白什么弓段對(duì)應(yīng)什么樣的節(jié)奏，弓段與弓段之間的連接，且加入指序練習(xí)與連弓練習(xí)。連弓的學(xué)習(xí)對(duì)于右手弓子的分配有進(jìn)一步的提升，是否能夠平均地分配二連音、三連音、四連音等都是連弓練習(xí)的內(nèi)容。二胡連弓技巧的靈活運(yùn)用，可為音樂(lè)增添更多的風(fēng)格和表演效果，通過(guò)變換連攻的速度和力度，可在不同的音樂(lè)風(fēng)格中創(chuàng)作出獨(dú)特的表現(xiàn)方式，對(duì)左手和右手的配合進(jìn)行了進(jìn)一步的練習(xí)。

6.多種節(jié)奏型訓(xùn)練及目標(biāo)：多種節(jié)奏型訓(xùn)練在基礎(chǔ)階段設(shè)置的目的是能夠更好地規(guī)范弓段的劃分。如果沒(méi)有明確的弓段劃分，那么在多種節(jié)奏型里面就會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)定、音的時(shí)值較為混亂的情況。弓段劃分有助于學(xué)習(xí)和掌握不同的技巧，更好地控制音符的長(zhǎng)度、強(qiáng)度和音色，更準(zhǔn)確地控制音準(zhǔn)與音樂(lè)的節(jié)奏和韻律相結(jié)合，使演奏更具節(jié)奏感，通過(guò)弓段的變化，也可改變樂(lè)曲的風(fēng)格。通過(guò)多種節(jié)奏型訓(xùn)練，可提高對(duì)節(jié)奏的準(zhǔn)確性和多樣性的掌握能力，從而在演奏中展現(xiàn)出更加豐富和精彩的表現(xiàn)。這不僅對(duì)演奏技巧的提高有著重要作用，還對(duì)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力和發(fā)展具有積極影響。

7.G調(diào)的學(xué)習(xí)和三四指弱項(xiàng)手指訓(xùn)練及目標(biāo)：學(xué)習(xí)會(huì)通過(guò)改變二指音的位置，理解抬指的重要性，感受音色的變化。在練習(xí)技巧的同時(shí)，加入三四指的弱指訓(xùn)練。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易忽視三四指的針對(duì)性練習(xí)，導(dǎo)致之后的樂(lè)曲到了三指、四指時(shí)力度不夠，反應(yīng)不夠靈活，出現(xiàn)音準(zhǔn)欠佳、音不清晰等問(wèn)題。在最初的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要加入三四指弱項(xiàng)手指的訓(xùn)練。二胡三四指弱項(xiàng)手指練習(xí)可提高手指的靈活性，在練習(xí)過(guò)程中通過(guò)練習(xí)不同的曲目和音階，讓手指得到更為全面和系統(tǒng)的鍛煉，提高手指的靈活度，使演奏曲目更為流暢和自如。

8.《田園春色》的綜合練習(xí)：在這個(gè)小作品里，包含之前所學(xué)習(xí)的所有知識(shí)，對(duì)坐姿持琴持弓、左手手型按弦動(dòng)作等方法達(dá)到基本正確，能夠正確地運(yùn)用指尖觸弦運(yùn)弓平穩(wěn)、腕關(guān)節(jié)松弛，對(duì)音準(zhǔn)及節(jié)拍有較好的感覺(jué)，能夠掌握分弓及連弓的演奏技巧，并協(xié)調(diào)配合，有明確的弓段劃分。

四、網(wǎng)絡(luò)二胡教學(xué)達(dá)成度研究

通過(guò)社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用本文設(shè)計(jì)教學(xué)大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)的老年二胡愛(ài)好者，雖所花時(shí)間較長(zhǎng)，使用大量的時(shí)間練習(xí)基本功，但對(duì)音量、音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏都有較為良好的控制，有明確的弓段劃分，有明顯的強(qiáng)弱和音色的變化，最終完成效果較好，達(dá)到了80%的完成度。

結(jié)語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)越來(lái)越成為人們獲取知識(shí)的有效途徑之一［7］。對(duì)于老年人而言，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更是一種方便快捷的學(xué)習(xí)方式，二胡作為中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器之一，受眾群體廣泛，學(xué)習(xí)二胡也有著諸多的好處，包括提高文化素養(yǎng)、促進(jìn)身心健康和豐富業(yè)余生活等。我們應(yīng)該積極推廣和鼓勵(lì)老年人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)二胡，讓更多人從中受益。

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Abstract： The middle-aged and elderly is one of the important components of society， the problem of aging has been widely concerned， continuing to receive education is an important part of the legitimate rights and interests of the elderly， but also an effective way to play the active role of the elderly. With the development of society， network education has also become an effective way to popularize education for the elderly， but how to reasonably use the advantages of the Internet to carry out education for the elderly is a problem that needs to be concerned. The research center of this paper is about the teaching syllabus of erhu network basic teaching， and how to set the teaching syllabus through the advantages of the network so that more middle-aged and elderly people can learn erhu better， more convenient， faster， and can also feel the fun of learning erhu in the process of learning.