2020年4期
刊物介紹
本刊全方位地研究探討教師教育中的理論問題和實(shí)際問題，其讀者對(duì)象為從事教師教育的教學(xué)、研究和管理的工作者，關(guān)注自身發(fā)展提高的各級(jí)各類教師，有志于教師職業(yè)的高等院校學(xué)子及社會(huì)其他人士。
教師教育研究
- 循證教師教育實(shí)踐：內(nèi)涵、價(jià)值和運(yùn)行機(jī)制
- 循證教師專業(yè)發(fā)展之PD&R實(shí)踐模式
——以“北京師范大學(xué)APEx卓越教育家培養(yǎng)項(xiàng)目”為個(gè)案的研究 - 論循證課例研究的實(shí)踐：教師教育的新取向
- 教師教育教學(xué)質(zhì)量：文化內(nèi)涵與層次結(jié)構(gòu)
- 論新時(shí)代教師教育的專業(yè)品格及其提升
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教師培訓(xùn)：模式更新、價(jià)值證成與行動(dòng)路徑
- 教師法律身份的類型觀及其界定依據(jù)
——關(guān)于教師法律身份的《教師法》修訂研究述評(píng) - 論為振興鄉(xiāng)村教育著力培養(yǎng)更多具備音體美教學(xué)素質(zhì)的全科型教師
- 鄉(xiāng)村教師職業(yè)倦怠與學(xué)生成績
——基于 CEPS2014的實(shí)證研究 - 西藏中小學(xué)教師感知組織支持對(duì)工作滿意度的影響：組織信任的中介作用
- 幼兒教師心理資本對(duì)職業(yè)承諾的影響：有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)
- 教師對(duì)融合教育的理解與踐行：基于社會(huì)學(xué)新制度主義的分析
- 農(nóng)村小學(xué)非師范初任教師的專業(yè)性問題、成因與對(duì)策
- 教師話語策略與學(xué)生科學(xué)推理學(xué)習(xí)的關(guān)系
——基于全班對(duì)話的實(shí)證研究 - 師范生眼中的“好班主任”具象研究
——基于教育自傳的文本分析 - 游移于《教師法》邊緣的教師
——對(duì)少年宮教師邊緣法律地位的思考