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2022年8期
江蘇教育·班主任
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課程應當綻放學生的“生命力”
典型
信息時代學校習慣教育新樣態(tài)
“哈比特城市傳媒”實踐創(chuàng)新中心:支持兒童生長的新引擎
基于“城市傳媒”實踐的“四全”育人方略
指向深化習慣養(yǎng)成的信息素養(yǎng)課程實踐
微場域理念下打造校園文化微傳播圈的實踐探索
習慣教育在素養(yǎng)時代的創(chuàng)新探索
品格提升工程項目巡禮
身心在場的善行尋訪行動
善行尋訪:讓兒童品格提升“入境”
善行勵學:大美兒童的身心在場實踐
走近老班
尊重與成全,育溫暖明亮的人
尊重與成全是育人根基
專欄
童年會消逝嗎
獎品設置:怎么獎勵既有意思又有意義
德育研究
蘇霍姆林斯基兒童教育觀論析
帶班智慧
京劇臉譜文化主題班本微課程開發(fā)與實施
小學低年級勞動教育班本課程設計與實施
積極溝通:貼著學生心靈的正向互動
科學帶班:為學生成長賦能
班會設計
“減法”里的自我修行
學做時間規(guī)劃師
自主,精彩課后
帶班故事
“大圣”歸來
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