教書育人·教師新概念
探索
- 道德與法治課中學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)
- 期末考教師,不宜盲目提倡
- “一起作業(yè)”構(gòu)筑英語線上學(xué)習(xí)新通途
- 例話:家長反思常規(guī)做法幫助孩子全面發(fā)展
- 以文載德,潤物無聲
- 培養(yǎng)合作意識助學(xué)生健康成長
- 農(nóng)村初中道德與法治課中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實踐分析
- 孫淑林:一路風(fēng)景一路歌
- “春游”跨出“雷區(qū)”要有三全
- 高效課堂要有三“點”
- 校園標語不必僵化但也不能無底線
- 以信息技術(shù)為載體的小學(xué)英語作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計
- 小學(xué)英語家庭作業(yè)分層設(shè)計淺析
- 小學(xué)英語作業(yè)創(chuàng)意設(shè)計有效性探析
- 讓生活與課堂緊密相聯(lián)
- 深度學(xué)習(xí),從結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)起步
- 師生對話中“非預(yù)期”資源的迂回策略例談
- 提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的思考
- 重視言語體驗,提高表達技能
- 中加中小學(xué)課程設(shè)置及課堂教學(xué)比較點滴
- 引導(dǎo)自主探究,培養(yǎng)邏輯思維能力
心語
實踐與反思
- 小學(xué)語文教學(xué)中對比閱讀的有效策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力的研究
- 探究式學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的運用
- 基于歷史解釋的中學(xué)歷史教學(xué)芻議
- 基于認知負荷理論的高中生物教學(xué)評價與策略
- 乘法口決教學(xué)策略談
- 情景體驗式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的運用
- 巧識生字:有趣 有情 有得
- 高中數(shù)學(xué)課堂中探究性學(xué)習(xí)的困惑與思考
- 基于“前概念”認知的小學(xué)科學(xué)教學(xué)
- “創(chuàng)客”理念活化數(shù)學(xué)實驗教學(xué)
- 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
- 如何在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
- 淺議初中語文教學(xué)中合理滲透人文教育
- 微寫作:小學(xué)高年級作文教學(xué)的后起新秀
- “三抓三放”,提高語文教學(xué)效率
- 培養(yǎng)低年級學(xué)生數(shù)感,夯實數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
- 數(shù)學(xué)中的“錯誤”也可以如此“美麗”
- 凸顯層次感,指導(dǎo)寫作新材料升格作文
- 對寫作專題“學(xué)會抒情”的研讀
- 美術(shù)欣賞課教學(xué)促進學(xué)生健康發(fā)展
- 打造靈動課堂,提升語文素養(yǎng)
- 初中生生物識圖能力培養(yǎng)的探析
- 初中英語教學(xué)中如何促進學(xué)生以讀促寫
- 角色體驗讓語文課堂綻放生命光彩
- 小學(xué)英語課堂聽力訓(xùn)練中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)方法
- 整體解讀:小學(xué)英語閱讀教學(xué)新定位
班級管理
- 構(gòu)建“生命自覺”班級文化的實踐探索
- 自主管理,創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)型班集體
- 以核心素養(yǎng)為背景的高中班主任管理藝術(shù)探究
- 小學(xué)班主任如何提升自己的職業(yè)素養(yǎng)
- 用“愛”呵護成長,讓“活動”促發(fā)展
- 淺談班級中的交往與人際關(guān)系對教學(xué)的影響
- 靜待花開
- 小學(xué)班級管理中的德育滲透
- 創(chuàng)建自我管理型班級的初步探索
- 小學(xué)班主任創(chuàng)新管理策略探析
- 淺談學(xué)生視域下的班級管理
- 慢教育理念下應(yīng)對班級霸凌現(xiàn)象的策略
- 激活自主意識,提升學(xué)生執(zhí)行力
- 讓每一個孩子做最好的自己
- 小學(xué)班級管理中德育滲透的思考
- 用愛掌舵,為學(xué)生的成長護航