楊璐

[摘 要] 目前，影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要因素就是心理因素，特別是自卑心理，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語(yǔ)能力的提高，也不利于英語(yǔ)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在自卑心理的影響之下，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)顯現(xiàn)出怯懦、失望、害羞、不安，甚至是完全自我否定的思想意識(shí)，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的畏難情緒。為了提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性，教師要關(guān)注學(xué)生自卑心理的矯正，讓他們通過心理狀態(tài)的調(diào)節(jié)，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；自卑心理；矯正

自卑心理是學(xué)生對(duì)自身能力與心理品質(zhì)做出偏低評(píng)價(jià)的一種不良心理表現(xiàn)，也是目前小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中體現(xiàn)出來的普遍性心理問題。存在自卑心理的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科時(shí)會(huì)有消極畏難的情緒，不敢表達(dá)自己的看法，也會(huì)過低地看待自己，不能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗(yàn)成功和形成自信。為了矯正學(xué)生的自卑心理，降低小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難度，教師要注意選用科學(xué)合理的情緒和心理引導(dǎo)方法，優(yōu)化教學(xué)策略，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中收獲信心，體驗(yàn)成功，最終掃除自卑的陰霾。

1.正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生正確自我評(píng)價(jià)

目前導(dǎo)致小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)自卑心理，最為主要的一個(gè)原因就是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確也不客觀，學(xué)生總是過低地評(píng)價(jià)自己，不能認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，只會(huì)看到自己的短處。所以，教師要讓學(xué)生能夠悅納自己。存在自卑心理的學(xué)生，常常會(huì)認(rèn)為自己各個(gè)方面都不如人，做什么都無法做好，認(rèn)為自己不是學(xué)英語(yǔ)的“料”，把自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量差的原因歸結(jié)到自己智力不足上。事實(shí)上小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)這門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差是在所難免的，而且學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差異也是非常小的。教師要讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，正確地評(píng)價(jià)自己，這樣才能夠避免學(xué)生存在望而生畏的情況，同時(shí)也能夠減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。例如，面對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不要批評(píng)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己查找出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生克服困難和解決問題。對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和表現(xiàn)出來的長(zhǎng)處，教師要運(yùn)用積極評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)如“I am really appreciate your progress .”

2.提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心

矯正學(xué)生的自卑心理，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，才能從根本上保證英語(yǔ)教學(xué)的有序開展，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。同樣的，只有當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中不斷的獲得成功，積累成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持，有效克服自卑心理。在成功經(jīng)驗(yàn)的累積當(dāng)中，學(xué)生會(huì)逐步掃除自卑的陰霾，開始接受自己，認(rèn)識(shí)到自己的能力和進(jìn)步。例如，在教學(xué)“My family”時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組當(dāng)中討論自己各自的家庭成員和家庭成員的職業(yè)情況，新穎的形式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情長(zhǎng)久保持下去。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間自主編寫對(duì)話，探討各自的家庭，提高口語(yǔ)交際有效性，讓學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。學(xué)生在成功的交流體驗(yàn)當(dāng)中產(chǎn)生強(qiáng)大自信。

3.提高教學(xué)氛圍活躍度，拉近師生距離矯正自卑

沉悶消極的課堂教學(xué)氛圍不僅不利于學(xué)生自卑心理的矯正，還會(huì)使正常心理的學(xué)生產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒，影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量和師生在課堂當(dāng)中的密切交流。由此可見，學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，那么想要矯正學(xué)生的自卑心理，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，消除師生之間的隔閡顯得非常重要。存在自卑心理的學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師會(huì)刻意地疏遠(yuǎn)他們，看他們不順眼，甚至?xí)X得自己一無是處，逐步拉開和教師之間的距離。為了改變這樣的狀況，教師要給學(xué)生提供一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。另外，教師要經(jīng)常性地和存在自卑心理的學(xué)生交流談心，了解他們目前在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題和存在的困惑，找到學(xué)生出現(xiàn)自卑心理的根源，以便通過對(duì)癥指導(dǎo)的方式矯正學(xué)生的自卑心理，也讓學(xué)生去除心理上的壓力和疲憊感，用自信積極的態(tài)度投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)是學(xué)生在小學(xué)階段要接觸并且學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，和母語(yǔ)學(xué)習(xí)相比難度相對(duì)較大，所以學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到問題和出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙是在所難免的。教師要正確地對(duì)待和評(píng)估學(xué)生，也讓學(xué)生在心理方面悅納自己，認(rèn)識(shí)到自卑心理的危害性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的自卑心理矯正。教師要不斷提升和優(yōu)化自身的教學(xué)藝術(shù)，在幫助學(xué)生矯正自卑心理的過程中，注意正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，為學(xué)生提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，同時(shí)給學(xué)生提供活躍積極的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫超，齊聰，李敏.小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的影響因素研究[J].內(nèi)江科技，2018，39（7）：93-94.

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